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多媒體是高中地理教師備課資料庫

課堂上的效率或者風采都源于課外的準備，這是教師行業(yè)千古不變的真理。“凡事預則立，不預則廢”，地理教學本身是具有趣味性的一門學科，教師在備課時更要將這種趣味性凸顯出來，使之獲得生命力，在每一個環(huán)節(jié)上都要精心設計，銜接連貫。

互聯網海量的資源庫給教師提供了便利，出了很多趣味性的圖片、視頻可以將枯燥的知識轉化為有趣的案例外，教師還可以利用互聯網與全世界的地理教師聯系，分享教學資源，與同行進行交流，形成一個虛擬的網絡備課集體，發(fā)揮集體的力量，激發(fā)出新的教學靈感。互聯網實現了最大范圍內的資源共享，志同道合的同行在彼此交流中共同探索真正面向現代化、信息化和知識經濟的地理課的教學問題。

運用多媒體授課應注意的問題

雖然多媒體具有諸多方面的優(yōu)勢，但是由于高中教育的特殊性，多媒體教學仍然只是一個輔助性的教學工具，因此在運用多媒體教學時，要注意與傳統(tǒng)的地理教學方法有機結合。多媒體始終是機器，可以幫助教師有效地控制課堂節(jié)奏，但是歸根結底操作多媒體的還是教師本人，因此人才是決定課堂質量的最終因素。教師應該在運用多媒體時將現代化的教學方法與傳統(tǒng)中優(yōu)良的教學理念相結合，在將活力引入課堂的同時，也要注意正確引導地理教學往健康的方向上走。

雖然多媒體課件能夠激發(fā)學生興趣，但是古語說“過猶不及”，教師在制作課件時不能單純的追求娛樂性，過分加入一些搞笑的動畫和圖像等吸引學生興趣，這樣做的最終結果就是學生的注意力集中在了不該集中的地方，用來吸收正經知識的精力就少了。豐富多彩的畫面能夠提高課堂的逼真感，但是高中生的自控能力還不強，容易出現的情況就是，教師在放視頻或者動畫時學生的精力是集中的，但是在講授重點知識的時候學生開始神游天外，對于教師強調的重點知識不注意，多媒體在課堂教學中的意義也就喪失了，甚至是得不償失。因此在運用多媒體教學時，應當掌握好“度”，既能吸引學生興趣，又不能因為過分強調趣味性而分散學生的注意力。

課件的制作應源于課本又高于課本，緊扣高中地理教學目標和要求，突出教學重點、難點，擴充課本之外并且對學生有用的知識。多媒體運用到課堂對于教師的電腦操作能力提出了一些要求。教師要注意提高自己的電腦操作水平，才能將地理教學與多媒體有效結合起來，在上課之前就對多媒體課件的運行環(huán)境、操作方法提前演練一遍，這樣才能在課堂上有效的調控課堂教學，靈活掌握課件的呈現時機，為地理課堂教學更好的服務。

結語

科學技術的發(fā)展讓多媒體進入了課堂，多媒體教學為教學提供了一種現代化的教學平臺，顯示了巨大的優(yōu)勢高中地理要充分發(fā)揮多媒體的作用，協調好傳統(tǒng)的教學方法與多媒體的結合，使其在高中地理教學中發(fā)揮更大的作用。需要注意的是，多媒體知識教學的一種工具，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的知識傳授方式，我們只能利用多媒體整合高中地理教學能使學生充分體會到學習樂趣，加大課堂教學容量，使教學過程更加生動、直觀，有利于學生更快、更好地理解和掌握知識，也是使教師從傳統(tǒng)的教學模式解脫出來的一種有效形式。隨著社會的發(fā)展，這種現代化的教學手段在高中地理教學中必將會得到越來越廣泛的應用。

作者：李建霞單位：泰州市田家炳實驗中學