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1.教練員繼續(xù)教育中存在的不足

（1）缺乏相應(yīng)的發(fā)展理念。目前許多教練員在訓(xùn)練中缺乏接受新觀念的發(fā)展理念。傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念在目前的訓(xùn)練中還占有主導(dǎo)地位，因此教練員在參與繼續(xù)教育的過程中還存在很大的被動(dòng)性，相當(dāng)數(shù)量的教練員在接受繼續(xù)教育的過程中并沒有想通過再教育建立新的訓(xùn)練理念。

（2）缺乏組織紀(jì)律的嚴(yán)密性。現(xiàn)在所進(jìn)行的繼續(xù)教育都存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，即組織紀(jì)律不嚴(yán)密。據(jù)調(diào)查，在進(jìn)行繼續(xù)教育的課堂管理中，大部分學(xué)員都存在遲到、早退的現(xiàn)象，有的教練員則把繼續(xù)教育課當(dāng)成休息的時(shí)間，在課堂上做與培訓(xùn)課程無關(guān)的事情。

（3）培訓(xùn)時(shí)間不合理。在對(duì)教練員進(jìn)行繼續(xù)教育的培訓(xùn)時(shí)間安排上主要有兩種方式：①假期繼續(xù)教育；②平時(shí)所進(jìn)行的短期培訓(xùn)。而這兩種形式的培訓(xùn)課程在安排上都存在著不足，如平時(shí)進(jìn)行的短期培訓(xùn)，必定會(huì)影響正常的訓(xùn)練秩序，培訓(xùn)和訓(xùn)練形成了很大的矛盾；而假期所進(jìn)行的培訓(xùn)，則占用了教練員的休息時(shí)間，影響培訓(xùn)的效果。

2.繼續(xù)教育過程中應(yīng)遵循的原則

教練員參與的繼續(xù)教學(xué)過程中所選擇的形式和途徑是實(shí)現(xiàn)教練員培訓(xùn)效果的首要因素。在選擇和實(shí)施繼續(xù)教育的形式和途徑中必須遵守一定的原則：①實(shí)用原則，繼續(xù)教育相對(duì)全日制教育來說，時(shí)間短、任務(wù)重，這就要求在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上，一定要適合所參與培訓(xùn)教練的需求。②針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式一定要有針對(duì)性，即與所參與培訓(xùn)教練員的項(xiàng)目有關(guān)。③靈活性原則，培訓(xùn)課程時(shí)間、內(nèi)容、形式等應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況、條件進(jìn)行相應(yīng)的改變，采用靈活多變的教學(xué)形式。④順暢性原則，在培訓(xùn)中要為教練員提供便利的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)場景，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合能使多數(shù)教練員較為容易地理解本來枯燥、難懂的理論知識(shí)。⑤便捷性原則，在繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)途徑的選擇上要兼顧培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與受訓(xùn)者的利益，并能使受訓(xùn)者在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最好的培訓(xùn)效果。⑥適應(yīng)性原則，在繼續(xù)教育途徑的選擇上要有較強(qiáng)的適應(yīng)性。這種適應(yīng)包括參與學(xué)習(xí)的教練員對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的適應(yīng)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)受訓(xùn)者的適應(yīng)。⑦多渠道原則，教練員所屬機(jī)構(gòu)應(yīng)向教練員提供多種參與學(xué)習(xí)的渠道，以便教練員做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

把繼續(xù)教育提高到運(yùn)動(dòng)隊(duì)中教練員的綜合素質(zhì)發(fā)展上是提高我國競技體育成績的必由之路。使教練員切實(shí)認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)于訓(xùn)練的作用，對(duì)于一名運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員來講，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式已不再是訓(xùn)練的唯一手段，提供新理論、新知識(shí)、新理念的繼續(xù)教育才是教練員能力提高的根源。

作者：張躍進(jìn)單位：山東體育學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校