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一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)納入學(xué)校整體教學(xué)改革的框架內(nèi)

伴隨著中職教育改革和教學(xué)模式的創(chuàng)新，中職學(xué)校文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)比例不斷調(diào)整，文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)，除對(duì)口升學(xué)的班級(jí)外一再壓縮。教材也不斷改版，深度也在變淺。然而，這些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程仍然不感興趣，大多數(shù)中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課程只開(kāi)設(shè)一年，而且周課時(shí)只有2~4節(jié)，學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)還是“趴下一大片”，逃課現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。教師無(wú)論怎樣備課都是白費(fèi)勁，教師上課不只是體力、腦力上的疲倦，更是心理上的一種壓抑，沒(méi)法體會(huì)到滿足感和成就感。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀和市場(chǎng)需求，應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，我校首先推出在數(shù)控，車工、焊工、鉗工、電工、服裝等專業(yè)進(jìn)行包班制度的改革，由承包班的老師自主地組成一教師團(tuán)隊(duì)，由承包教師組織教學(xué)和管理，學(xué)校定期考核學(xué)習(xí)質(zhì)量，根據(jù)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)“：在九年制義務(wù)教育基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握生活和職業(yè)崗位必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”，在這樣的班中調(diào)整了基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程比例，加強(qiáng)專業(yè)課實(shí)踐和實(shí)習(xí)課時(shí)，數(shù)學(xué)課以中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障出版社第4版為主，在內(nèi)容安排上重點(diǎn)突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，力求為后續(xù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)。注意根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況以學(xué)生“樂(lè)學(xué)，能學(xué)”為目標(biāo)，在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，注意由淺入深，循序漸進(jìn)。一要注重理論聯(lián)系實(shí)際，并通過(guò)引用生產(chǎn)、生活中的例子講知識(shí)具體化、形象化。例如：數(shù)控班解析幾何導(dǎo)入新課時(shí)也注重從專業(yè)實(shí)際需要選例子，在普通編程中需要利用二次曲線計(jì)算基點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好專業(yè)課需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)；二是要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)課程內(nèi)容與學(xué)情實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求的差異性來(lái)確定數(shù)學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按照專業(yè)需要什么就學(xué)習(xí)什么的原則選取教材內(nèi)容，不要求知識(shí)的完備性和系統(tǒng)性，例如：在鉗工專業(yè)班由于工件加工時(shí)經(jīng)常需要燕尾槽計(jì)算，我就把相關(guān)的三角函數(shù)，解三角形重點(diǎn)講給學(xué)生，讓學(xué)生明白沒(méi)有相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，就學(xué)不好專業(yè)知識(shí)，用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)中的問(wèn)題是一個(gè)“職業(yè)人”應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。因此，只有在整體教學(xué)改革的框架下論及數(shù)學(xué)教學(xué)改革才具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、升學(xué)班的教學(xué)側(cè)重

針對(duì)想繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn)題是提供一套切實(shí)可行并利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案，我們選用高等教育出版社數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊），數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）注重知識(shí)的系統(tǒng)性，突出職業(yè)性，體現(xiàn)了分層教學(xué)思想，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)一步深造和研究，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣外，而要在難度上做較高要求。注意數(shù)學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，在傳授知識(shí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，教材講解要利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)該力求做到兩個(gè)面向，即“面向?qū)I(yè)”，以應(yīng)用為目的，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)需求的差異性要在內(nèi)容設(shè)置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對(duì)數(shù)學(xué)的要求相適應(yīng)；“面向?qū)W生”，內(nèi)容設(shè)置要有一定的彈性，要適應(yīng)于個(gè)體差異，利用好在章節(jié)復(fù)習(xí)題中安排的A、B兩組題目，做到與學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)。為了使數(shù)學(xué)課程教學(xué)與中職的教學(xué)大綱使用到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施更適用，我們堅(jiān)持幾個(gè)原則：生活化原則，緊密結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題；直觀性原則，最好圖文并茂、數(shù)形結(jié)合；趣味性原則，可以編入不同的職業(yè)情景、不同的生活素材，只有這樣才能打破現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材的呆板和沉悶，學(xué)生才不會(huì)感到數(shù)學(xué)的枯燥和乏味。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該在學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的框架下進(jìn)行，不能超脫其人才培養(yǎng)方案，否則是不現(xiàn)實(shí)的。

三、探索符合中職教育現(xiàn)狀的教學(xué)模式

教師主動(dòng)性的發(fā)揮是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要不斷更新觀念，努力成為教學(xué)改革的實(shí)踐者、探索者。

1.引導(dǎo)學(xué)生主體參與教學(xué)活動(dòng)，積累豐富的數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)中職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)：“引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”因而中職數(shù)學(xué)教學(xué)要從“教師為中心”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)移到“以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為特征，以學(xué)生為中心”的實(shí)踐活動(dòng)模式，以豐富的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，由被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)參與。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)主要是應(yīng)用意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)包括“數(shù)學(xué)有用”的信念。例如，車工專業(yè)學(xué)習(xí)“正切函數(shù)”時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)車間，通過(guò)測(cè)量錐體工件錐度計(jì)算使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)數(shù)學(xué)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的有用性，這樣可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；教室內(nèi)也宜多采用實(shí)物教學(xué)以增強(qiáng)直觀性；采用游戲教學(xué)以增加趣味性；對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的布置，也要改變傳統(tǒng)方式，多布置開(kāi)放式的調(diào)查題、實(shí)驗(yàn)題或網(wǎng)上查閱資料題等。

2.傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式相比，各有優(yōu)勢(shì)。選擇多媒體教學(xué)要從有利于學(xué)生、有利于提高教學(xué)質(zhì)量來(lái)考慮。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)提供的支持，融合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書(shū)、媒體演示相結(jié)合。利用現(xiàn)代化多媒體手段，例如：加入音樂(lè)、圖片等多種因素，講拋物線時(shí)，導(dǎo)入課是從圖片趙州橋引入的，通過(guò)多媒體情境更能夠激起學(xué)生興趣，增強(qiáng)課堂活力，給單調(diào)的課堂教學(xué)進(jìn)一步注入活力，演示一種身臨其境的氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，中職數(shù)學(xué)課程改革必須使數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的能力培養(yǎng)及專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和喜愛(ài)，逐步扭轉(zhuǎn)難學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)狀，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在原有基礎(chǔ)上獲得提高，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力和初步的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生在掌握實(shí)際操作技能中發(fā)揮基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的作用。