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1配合不協(xié)調(diào)，鞏固不深入

要想形成良好的“三風(fēng)”，需要院校各部門(mén)、各院系的統(tǒng)籌協(xié)作和師生的積極參與才能實(shí)現(xiàn)。但實(shí)際情況是，高職院校或多或少都存在部門(mén)之間、院系之間、部門(mén)與院系之間相互推諉的情況，這也是導(dǎo)致“三風(fēng)”建設(shè)無(wú)法在深層次開(kāi)展的直接原因。并且，有些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“三風(fēng)”建設(shè)認(rèn)識(shí)不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，導(dǎo)致“三風(fēng)”建設(shè)無(wú)法持續(xù)推進(jìn)，有的沒(méi)有建立長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)保障和鞏固“三風(fēng)”建設(shè)成果[1]。

2“三風(fēng)”建設(shè)的方法

2.1轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)隨著我國(guó)高職院校事業(yè)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到“三風(fēng)”建設(shè)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)聲譽(yù)的重要意義。第一，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，良好的“三風(fēng)”對(duì)師生的行為和思想具有積極的意義，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和拼搏進(jìn)取的精神，提升校職工和學(xué)生的綜合素質(zhì)，繼而去保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展。第二，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到老師教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)機(jī)制的形成，良好的“三風(fēng)”有利于老師事業(yè)心和責(zé)任感的增強(qiáng)、人才培養(yǎng)機(jī)制的完善，這樣不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也有利于高職院校自身的發(fā)展與提高。第三，“三風(fēng)”建設(shè)關(guān)系到學(xué)校科研事業(yè)的發(fā)展，良好的“三風(fēng)”有利于提高師生員工的創(chuàng)造力、積極性和凝聚力，使得他們?nèi)〉酶嗟目蒲谐晒粩嗟靥岣邔W(xué)校法的科研水平，促進(jìn)高職院校科研事業(yè)的發(fā)展。

2.2練好內(nèi)功、提高素質(zhì)第一，領(lǐng)導(dǎo)要注意自身政策水平、管理能力的培養(yǎng)，在高職院校這個(gè)組織系統(tǒng)中，領(lǐng)導(dǎo)干部身處高位，影響著“三風(fēng)“建設(shè)的規(guī)章制度的制定，指揮、協(xié)調(diào)著學(xué)校的科研、老師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)等活動(dòng)。第二，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要秉承良好的職業(yè)操守，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生的情懷，不斷地強(qiáng)化在專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)域的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，修生養(yǎng)性，成為一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、立德修身的垂范，無(wú)論在學(xué)識(shí)上還是公德上都成為學(xué)生的典范。第三，高職院校要注重對(duì)學(xué)生品德言行的引導(dǎo)，使其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)識(shí)和技術(shù)上大膽專(zhuān)研，為他們學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的便利條件。

2.3齊抓共管、形成合力首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視“三風(fēng)”建設(shè)，組建“三風(fēng)”建設(shè)小組，制定總綱領(lǐng)，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整體的組織和指揮，而各部門(mén)、各院系制定的計(jì)劃方案，經(jīng)建設(shè)小組研究通過(guò)后，再進(jìn)行具體的實(shí)施。其次，各部門(mén)、各院系在實(shí)施計(jì)劃方案時(shí)，在明確自身職責(zé)的同時(shí)，也要注意和其他部門(mén)的合作，根據(jù)“三風(fēng)”建設(shè)的總綱領(lǐng)，積極主動(dòng)地向其他部門(mén)學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，既要完成自身的目標(biāo)和任務(wù)，也要注意部門(mén)和院系之間的合作，使自己成為“三風(fēng)”建設(shè)的拼圖[2]；最后，部門(mén)、院系之間工種的中心是其制定的計(jì)劃方案能在師生間得到順利的實(shí)施，要采取有效的手段，增強(qiáng)師生在建設(shè)“三風(fēng)”時(shí)的主體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使他們成為“三風(fēng)”的建設(shè)的主力軍。

2.4建章立制、鞏固實(shí)效針對(duì)“三風(fēng)”出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷地修改和完善相關(guān)的規(guī)章制度。第一，根據(jù)院校的具體情況對(duì)對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行刪減和增定，盡量使各種章程合理規(guī)范；第二，建立強(qiáng)有力的考核評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)罰明確，無(wú)論學(xué)生、還是老師一視同仁；第三，在學(xué)生和老師之間樹(shù)立先進(jìn)的典型，促進(jìn)師生拼搏進(jìn)取精神的形成；第四，把“三風(fēng)”建設(shè)納入到院校部門(mén)職能、教職工崗位職責(zé)和學(xué)生操行的評(píng)定中，不斷細(xì)化考評(píng)規(guī)則，增強(qiáng)考評(píng)的操作性，保證公平公正。

2.5營(yíng)造氛圍、創(chuàng)新文化高職院校要不斷地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生才華和特長(zhǎng)的提供展示的舞臺(tái)。依托于學(xué)校何種形式的活動(dòng)，培育學(xué)校學(xué)術(shù)文化氛圍。根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，不斷地發(fā)揚(yáng)院校的特色文化，促進(jìn)學(xué)術(shù)和文化的交流。用先進(jìn)的校園文化熏陶廣大的師生，為整體育人體系的形成扣上最后的一環(huán)。同時(shí)要加強(qiáng)校際、校企之間的交流，增加文化的多樣性，提高文化包容度，為“三風(fēng)”建設(shè)注入新的活力。高職院校正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，“三風(fēng)”不正，將對(duì)學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)消極的影響。要不斷地對(duì)“三風(fēng)”建設(shè)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決，不斷健全和完善高職院校“三風(fēng)”建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，為高職院校的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。

作者：朱科文單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院