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一、多元化教育方式的發(fā)展前景和教育的價值

教師要想在小學(xué)階段運用多元化的解題方式，并充分的發(fā)揮多元化的解題優(yōu)勢，首先應(yīng)該認識到多元化教育發(fā)展的未來前景以及教育的價值。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到解題上的困難時，教師要多多的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自己獨立的從多個角度去分析問題，要善于發(fā)揮自己的思想，這樣學(xué)生成功的解題之后，學(xué)生的成就感就會增強，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提升，學(xué)生的獨立自主學(xué)生能力也有一定的增強。另一方面，多元化的解題方式注重的是學(xué)生的解題方向、解題的角度、解題的深度，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，同時在解題的過程中學(xué)生能進行不斷的推敲和反思，掌握多種解題方式，這能有效的避免在以后的學(xué)習(xí)中過多的依賴于教師，對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的影響。

二、多元化的解題方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

（一）在教學(xué)中首先是要強化學(xué)習(xí)，不斷的增強學(xué)生的基礎(chǔ)知識，熟練的掌握和運用理論知識，同時教師還要增強對學(xué)生的要求，并不定期的對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的檢查，要求學(xué)生能夠熟練的掌握知識，進而再給學(xué)生布置一些開放性的試題，以此來增強學(xué)生的理論知識運用能力，只有學(xué)生在熟練的運用知識之后才能進行思維的創(chuàng)新，才能創(chuàng)新多種解題方式。如果學(xué)生只是有創(chuàng)新的思維，而沒有實際的知識作為基礎(chǔ)，也不會創(chuàng)新出多種解題方式。所以在多元化的解題過程中，基礎(chǔ)理論知識是基礎(chǔ)，要不斷的強化學(xué)習(xí)力度，增強學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力。

（二）多元化解題方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用最重要的一點就是要加強與實際生活的聯(lián)系。這要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中一定要加強教材和實際生活的聯(lián)系，結(jié)合實際的生活場景給學(xué)生一些暗示，也可以在教學(xué)的過程中模擬生活情境，通過情境模式讓學(xué)生進行推敲和反思，進行思維的發(fā)散，能找出多種解題思路。例如：將枯燥的習(xí)題進行生活化，小明和小紅約好一起去玩耍，兩家相距500米，小明到小紅家需要5分鐘，小紅到小明家需要10分鐘，那么請問兩人相遇時，各自走了多少分鐘，走了多長距離呢？學(xué)生普遍的都會采用路程公式來運算，這是傳統(tǒng)的解題方式，不具有創(chuàng)新性，教師要采用科學(xué)的方式積極的引導(dǎo)學(xué)生，利用距離的一定性，時間和速度成反比的比例關(guān)系來進行解題，這更有創(chuàng)新意義，更有益于學(xué)生思維的發(fā)展。

三、總結(jié)

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化的解題方式是教育改革發(fā)展的必然趨勢，不僅僅是滿足了學(xué)生的需求，更是為社會的發(fā)展培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才，促進了社會的發(fā)展。多樣化的解題方式注重的解題方式的創(chuàng)新和思維的創(chuàng)新，相信多元化解題方式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將會改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況，提升教學(xué)的質(zhì)量。

作者：張艷單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)海拉爾路小學(xué)