本站小編為你精心準備了婦科臨床教育革新探究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作者：趙萍周梅玲單位：南陽醫(yī)學高等專科學校河南省南陽市

充分發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢

現(xiàn)今，多媒體教學技術(shù)已廣泛應用于臨床教學中。多媒體課件圖、文、聲、像并茂，使枯燥、抽象的理論變得生動、形象，充分調(diào)動學生各種感官獲取知識的能力，提高學生對婦產(chǎn)科學的學習興趣。在應用多媒體課件教學實踐中，教師需不斷地總結(jié)經(jīng)驗，充實課件內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，并注意收集、剪輯一些影視片段插入多媒體課件中，如胎盤早剝課件視頻片段：一近足月的孕婦，被人推倒在地，面部表情痛苦，地上流了一灘血，急送醫(yī)院進手術(shù)室，一會兒醫(yī)生出來了，很痛心地告訴病人家屬“孩子保不住了，孕婦大出血，得切除子宮”。使學生雖然坐在課堂上，如身臨其境，如面對處于病痛中的病人，增強教材的直觀性。接著就病人的病情展開相關(guān)內(nèi)容的學習，使學生既學會了診療技術(shù)，又增強了救死扶傷的職業(yè)責任感。

多種教學方法互補

多媒體應用于臨床醫(yī)學教學中，其優(yōu)越性是有目共睹的，但筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，有的知識點的學習仍然需要與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合，才能達到更好的教學效果。例如“分娩機轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容，歷來是教學的重點和難點，其發(fā)生在產(chǎn)道內(nèi)，即便是把學生帶到產(chǎn)房站在產(chǎn)婦面前也看不見。筆者的經(jīng)驗，教師需要認真?zhèn)湔n，合理設(shè)計教學程序，注意新舊知識的銜接，善于引導學生分析、思考。講授前告訴學生，此內(nèi)容抽象、難懂，但必須掌握，否則就不會正確處理產(chǎn)程，就不能成為一名合格的產(chǎn)科醫(yī)生，以引起學生的重視。接著用打比方的方法調(diào)動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生積極分析、思考：不規(guī)則的胎頭如何順利經(jīng)過不規(guī)則的產(chǎn)道娩出？打比方：一個人，要通過一個高低、寬窄不規(guī)則的地道，該怎么辦？（側(cè)身或趴下來）。學生會恍然大悟：胎兒需要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。此時往往學生情緒高漲，急于自己分析胎兒怎樣才能“轉(zhuǎn)”出來。接下來先后進行理論分析、動畫和模型演示。理論分析：復習骨盆三個平面的形態(tài)特征及大小，胎頭的特征（前后徑大于橫徑，胎頭俯屈時其徑線較?。?，問：不規(guī)則的胎頭如何順利通過不規(guī)則的產(chǎn)道？

接著應用多媒體課件播放動畫片段，演示足月胎兒在母體骨盆內(nèi)完成“銜接”、“下降”、“俯屈”、“內(nèi)旋轉(zhuǎn)”、“仰伸”“復位”“外旋轉(zhuǎn)”、“胎肩娩出”等適應性轉(zhuǎn)動，以最小徑線通過產(chǎn)道的整個過程。盡管三維動畫非常逼真，但往往學生還感到不是很清楚，所以最后再用胎兒、骨盆模型一步一步分解示教，學生就會徹底弄明白“分娩機轉(zhuǎn)”，印象非常深刻，達到很好的教學效果。

用典型病案進行探究式教學

筆者在教學中改進以往的案例教學法，采用以病案為主線的探究式教學法。按教學大綱的要求編寫具有典型意義的病案，使這些病例具有可學性、可教性、代表性和實用性。例如：在學習“妊娠期高血壓疾病”時，選取了4個輕重不同的病例，將真實的病例根據(jù)教學需要按病程不同階段進行了適當?shù)恼硇薷?，這些病歷均具有診斷價值和鑒別診斷價值。講授時以典型病例為主線，注重師生互動，引導學生積極主動地去探究疾病發(fā)生的原因、病理過程、病理生理機制，由此反推出它的診斷基礎(chǔ)、治療原則。最后用一個復雜的病例把所有知識點串聯(lián)起來，以提高學生的綜合分析能力。這樣可以使抽象的教材變得具體而生動，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力及臨床思維能力和實踐能力。此教學法深受學生喜歡。

加強仿真實訓室建設(shè)，進行實習前的仿真模擬訓練

婦產(chǎn)科學是一門實踐性很強的學科，要求學生除了掌握基本理論知識，還要掌握基本的操作技能，這就需要在臨床實踐教學過程中多接觸病人，多練習。但許多病人不愿意配合，甚至拒絕學生對其詢問病史，導致臨床見習難、操作難的局面，嚴重影響了教學質(zhì)量。針對這種情況，我系在學校的大力支持下，購買和安裝了婦產(chǎn)科專業(yè)必備的各種模型、設(shè)備、儀器，進一步完善了婦產(chǎn)科實訓室的建設(shè)。為了模仿臨床操作，牢固建立無菌觀念，實訓室還配備了無菌手套、消毒設(shè)備、婦科檢查床、產(chǎn)床等，設(shè)有婦科技能訓練室、產(chǎn)科技能訓練室和模擬產(chǎn)房，參照醫(yī)院婦產(chǎn)科管理規(guī)定及教學實驗室管理規(guī)定進行管理，使學生能得到臨床前的仿真模擬訓練。

這樣不僅增加了學習的趣味性和實踐性，更增強了學生們面對病人時的自信心。經(jīng)過訓練的學生在真正面對病人時也能操作規(guī)范、熟練，檢查結(jié)果可靠，使病人不得不改變了“醫(yī)學生是從自己身體上開始訓練技能操作”的看法。實踐證明，扎實的仿真實訓，為臨床實習時能被病人接納打下良好的、堅實的基礎(chǔ)。

總之，婦產(chǎn)科學的教學工作雖然面臨困難，但只要積極探索，勇于創(chuàng)新，提高應變性，同樣能培養(yǎng)出理論知識扎實，實踐技能規(guī)范，具有較強的臨床思維判斷能力的適應臨床工作需要的醫(yī)學實用型人才。