本站小編為你精心準備了在作文教學中培養(yǎng)學生的想象力思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘 要：想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。良好的想象力可以給寫作插上騰飛的翅膀。如果學生的想象力能夠得到切實的增長，并加以靈活運用，就可以為作文創(chuàng)作增色添彩。語文教師作為作文教學的主體，在作文教學中首先要意識到培養(yǎng)學生想象力的重要性，再配合科學合理的教學方案，促使學生想象力得到有效提升，進而提高作文水平。

關(guān)鍵詞：小學語文 作文教學 想象力

一、培養(yǎng)想象力的重要性

（一）有助于激發(fā)學生寫作的興趣

興趣是提高學生寫作能力的重要因素。當學生有了創(chuàng)作的動力和熱情，才會將寫作看成一件有趣的事情，并積極跟隨教師的引導，根據(jù)相關(guān)主題進行思維拓展，發(fā)揮想象力完成對事物的描繪。總之，培養(yǎng)想象力帶給學生的是濃厚的寫作興趣，也是學生創(chuàng)作的積極性。

（二）有助于培養(yǎng)多元寫作模式

提升想象力是拓展學生思維的有效方式，能夠使學生發(fā)散自己的思維，拓展多元化的寫作模式。例如，在開展“猜猜他是誰”主題寫作活動時，學生可以通過多元化的寫作方式展開文章的寫作。當學生能夠針對相關(guān)主題自由生發(fā)想象時，創(chuàng)作內(nèi)容就會變得生動形象、豐富多彩。

（三）有助于激發(fā)學生閱讀的動力

“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見閱讀在寫作中的重要性。在語文作文教學活動中，教師要重視學生想象力的培養(yǎng)，讓學生認識到閱讀的重要性。閱讀既能讓學生接觸多樣化的知識，又能開闊眼界，拓展想象空間。

二、培養(yǎng)想象力的有效途徑

（一）走出教室，尋找生活素材

在寫作教學活動中，教師可以帶領(lǐng)學生走出教室，走進動物園、走進大街小巷、走進科技館。讓學生在經(jīng)歷與感受中，豐富知識，開闊眼界，真正去體會生活的色彩，為發(fā)展想象力和優(yōu)化寫作學習奠定堅實的基礎。例如，在開展“我們眼中的繽紛世界”寫作教學時，教師便可以引導學生親近大自然，將對生活的認知和感悟融于文章中，靈活地改變文章的體裁與表達形式。

（二）創(chuàng)設情境，自由發(fā)揮想象

小學生思想認知較為淺顯，教師要創(chuàng)設多樣化的情境，使學生的想象力得到充分發(fā)展。在教學過程中，教師可以將學生分成多個小組，由教師給出特定的開頭，然后讓學生發(fā)揮想象，進行組內(nèi)故事接龍。每個成員所講的故事要能夠與上一位同學的故事有效連接，整個故事要完整流暢。在活動過程中，學生不僅思維能力得到了有效鍛煉，想象力也會得到發(fā)展與提升。

（三）拓展閱讀，豐富想象空間

閱讀對寫作起著積極的助推作用，能夠使學生走向更加廣闊的天空。許多名家作品經(jīng)久流傳，是因為它們經(jīng)典雋永、文質(zhì)兼美。教師可以著眼于學生的興趣愛好，為學生推薦相關(guān)讀物，如《昆蟲記》《小王子》《海底兩萬里》等。閱讀不同題材、不同風格的書籍，學生能夠接觸到多姿多彩的知識，切實拓展思維的寬度，豐富想象空間。

（四）靈活方式，進行想象訓練

想象力的提升可以通過具體活動來實現(xiàn)。為了優(yōu)化教學效果，教師需要依據(jù)實際情況，采用多種方式，靈活開展想象訓練。例如，在閱讀教學過程中，教師可以讓學生根據(jù)故事內(nèi)容，展開續(xù)寫、仿寫或改寫。在此過程中，學生可以調(diào)動自身想象力，對相關(guān)故事內(nèi)容進行二次創(chuàng)作。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生圍繞主題，展開多樣化內(nèi)容創(chuàng)作，再通過生動的形式表演出來，進一步提升學生的創(chuàng)作能力。

三、突破固有思維培養(yǎng)想象力

（一）馳騁思想“疆場”，再造想象力新生力量

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉。”沒有想象，人類既不可能有什么預見，也不可能有發(fā)明創(chuàng)造。教師在教學中要給學生想象的空間，引導學生大膽想象，馳騁思想“疆場”。想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要手段，但是想象不是幻想，想象是有現(xiàn)實依托的，脫離了現(xiàn)實的想象則成了不切實際的幻想。筆者在教學中，特別注重培養(yǎng)學生的務實精神，結(jié)合當前開展的黨史教育，告訴學生，中國共產(chǎn)黨從中國國情出發(fā)，走出了一條具有中國特色的社會主義道路。同時，筆者通過例子，讓學生明白，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民浴血奮戰(zhàn)，讓中國人民站起來；中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進行改革開放，讓中國人民富起來；黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央讓中國人民強起來。多個案例讓學生明白，想象力的根基是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不應該脫離實際。

（二）發(fā)散學生思維，為想象力插上翅膀

要培養(yǎng)學生豐富的想象力，教師需要為學生提供一個自由發(fā)揮的空間，讓學生盡情地發(fā)揮自己的想象，使學生的思維得到釋放，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。然而，發(fā)散學生的思維并不代表學生可以對事物的形態(tài)進行雜亂無章的表述。可以暢所欲言，但是卻不可以胡言亂語、無中生有。這就要求學生在對事物和人物進行表述的過程中，可以采用合理的夸張語句。例如，在形容酒香的時候，可以描述為“一滴太白酒，十里草木香”，從而凸顯文章的藝術(shù)效果。在語文作文教學中，要想達到理想的教學效果，培養(yǎng)學生的想象力，教師需要做到以下幾點：第一，教師要積極引導學生掌握夸張、比喻、擬人等修辭手法，提高學生對這些修辭手法的運用能力。這樣不僅可以讓學生寫出來的文章更新穎，而且有助于鍛煉學生的想象力。第二，除了注重培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性，還需注重拓展學生思維的深度。學生在觀察事物時，除了觀察事物的表面現(xiàn)象，還需要深度挖掘該事物的內(nèi)涵。例如，我們在觀察一盆花時，除了要觀察植物外露的莖、葉、花，還需觀察植物的習性及周圍環(huán)境對其成長的影響等。只有對事物進行綜合的觀察與思考，才能對觀察的事物產(chǎn)生獨到、深刻的見解。第三，要利用新媒體技術(shù)，為學生創(chuàng)設教學情境。培養(yǎng)學生想象力需要長期生活經(jīng)驗的積累及實踐，才能取得顯著的成效。因此，在課堂教學中，教師可以借助輔助教學工具，為學生創(chuàng)設真實的教學情境，讓學生身臨其境，加深對事物的印象和記憶。例如，在語文作文教學中，在以“我們?nèi)ソ加巍睘橹黝}進行寫作教學時，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學理念，利用多媒體為學生創(chuàng)設一個生動真實的教學情境。由于小學生的社會生活經(jīng)驗不足，對郊游的印象不是很深刻，筆者便借助多媒體，為學生播放郊游活動的視頻，激發(fā)學生的興趣。緊接著筆者對學生進行引導：“這是一次什么活動？你參加過這樣的活動嗎？在這過程中，哪些人、事、景給你留下了深刻的印象呢？”通過問題引導學生回憶自己參加過的郊游活動。接下來，筆者將學生分成小組，讓學生進行小組交流與討論，將自己在郊游中感受最深的人、事、景分享給小組其他成員。學生各抒己見，充分發(fā)散思維，通過學生精彩、生動的講述，也能夠促使其他學生大膽想象其講述的場景，增強聽者的感受。多樣化的教學手段，不僅能充分激發(fā)學生學習的積極性，還能通過多媒體技術(shù)將學生帶入具體的情境之中，從而引發(fā)學生真實的情感。在教師的悉心指導下，學生能夠?qū)⒛X海中想象的內(nèi)容通過寫作描述出來，這樣的內(nèi)容不再是空洞、缺乏內(nèi)涵的，而是更加富有新意與創(chuàng)造力的。

綜上所述，在小學語文作文教學過程中，教師要意識到培養(yǎng)學生想象力的重要性，制定科學合理的教學方案，切實發(fā)揮引導作用，促使語文作文教學活動的質(zhì)量不斷提升。

作者：熊文 黃筱 單位：江西省豐城市拖船中心小學