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1教學應用

該教具在教學中的應用分為4個步驟。步驟1：講授泌尿系統結石時，教師先用圖片或錄像展示泌尿系統的解剖生理結構，講解結石的病因、病理。步驟2：向學生展示自制教具，介紹教具的制作方法，讓學生動手制作教具。步驟3：通過提問、主題探討等方式引導學生討論泌尿系統結石可能存在的臨床表現、不同大小的結石對機體的影響及治療方法，并分組匯報。步驟4：教師根據學生操作和討論情況進行補充和釋疑。

2討論

2.1取材方便，制作簡單自制泌尿系統結石模型教具的制作材料主要包括：（1）注射器和細管，這些材料在實驗室隨手可得，在胃腸減壓或基礎護理實驗后可以重復使用；（2）各種大小不等的米粒、豆子等，這些材料在生活中也容易獲得。

2.2輔助教學，讓講解生動有趣對教師來說，自制教具的使用大大方便了課堂講解，使抽象概念變得具體生動，使難點簡化，既增強了理論的直觀性，又增強了實驗指導的針對性，同時也培養了教師的敬業精神和嚴謹的工作作風[3]。

2.3引導學生動手，提高學生課堂的參與度和動手能力傳統的理論教學中，在課堂上以教師的講授、演示為主，學生處于被動聽講或觀看的狀態，注意力容易分散，學習興趣不高。借助這種簡單、直觀的教具，在做中學，增加了學生的興趣和動手機會，并使學生加深了對知識點的理解和掌握，培養了學生的創新和探索精神[4]。

2.4體現了教學理念的變革與創新時代的發展對教師和教學也提出了新的要求，教學轉型勢在必行。傳統教學是“授人以魚”，而現代教學中需要教會學生自主學習，即“授人以漁”，更要激發學生學習的愿望[6]。自制教具能讓教師的講解更形象生動，并激發學生的學習熱情和創造力，實現真正意義上的教學相長。

作者：韓曉玲張建紅單位：首都鐵路衛生學校