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摘要：目的針對青少年存在醫(yī)學(xué)中障礙的幾個問題進(jìn)行討論。分析青少年醫(yī)學(xué)中障礙的特點、影響青少年醫(yī)學(xué)中障礙的主要因素，并對此提出建議。分析導(dǎo)致青少年醫(yī)學(xué)中障礙的主要危險因素，為制定干預(yù)措施提供依據(jù)。方法在福建省某地市級專科醫(yī)院及醫(yī)學(xué)中衛(wèi)生中心開展一項有關(guān)青少年醫(yī)學(xué)中障礙發(fā)病率的調(diào)查。結(jié)果通過對影響青少年醫(yī)學(xué)中障礙主要原因的各種關(guān)系分析，運用回歸分析得出近年青少年醫(yī)學(xué)中障礙呈增長趨勢。結(jié)論給青少年提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭環(huán)境，以提高青少年醫(yī)學(xué)中健康水平。

關(guān)鍵詞：青少年，醫(yī)學(xué)中障礙，增長趨勢

當(dāng)前，社會正處在一個信息發(fā)達(dá)、競爭日益激烈的時代，個體面臨很大的生存壓力，人們多年來形成的穩(wěn)定生活模式不斷受到?jīng)_擊，這給人們身心健康帶來威脅。青少年正處于生長發(fā)育階段，也是人生觀、世界觀的形成時期，他們求知欲望和模仿能力均較強；自制力及分辨能力差，當(dāng)碰到困難時，不懂得運用緩沖應(yīng)激來釋放情緒，久而久之就會引起醫(yī)學(xué)中疾病，因此開展青少年醫(yī)學(xué)中障礙討論顯得尤為必要。

1青少年醫(yī)學(xué)中障礙的特點

青少年醫(yī)學(xué)中障礙的特點是指醫(yī)學(xué)中過程和個性醫(yī)學(xué)中差異，人與人之間在認(rèn)識及判斷客觀事物時基本傾向會有差異，差異的核心是世界觀、人生觀的不同，其次是興趣愛好的不同。人們在判斷客觀事物時，醫(yī)學(xué)中特征不同，即在能力、氣質(zhì)、性格等方面會有差異。

2青少年醫(yī)學(xué)中障礙的主要原因

2.1大眾傳媒指以報刊、圖書、影視廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具，面向大眾的信息溝通方式。在現(xiàn)代社會中，大眾傳媒是十分重要的社會化手段。影視、音像、廣播報紙雜志，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)迅速向人們提供大量各種信息，使人們開闊視野，學(xué)到新的知識與規(guī)范、角色評價、價值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范等。對個體的發(fā)展起著潛移默化的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)對人們的社會影響較大。［1］

2.2家庭氛圍是影響學(xué)生身心健康發(fā)展的一大因素，良好的家庭氛圍可促進(jìn)孩子健康成長。調(diào)查顯示，青少年抑郁癥的發(fā)生與孩子失去關(guān)愛，有強烈精神壓力未能及時獲得排解有密切關(guān)系。患上醫(yī)學(xué)中疾病的青少年長大后，常缺乏對他人的人情關(guān)懷和對家庭社會的責(zé)任感。［2］有關(guān)青少年醫(yī)學(xué)中障礙的危險因素，許多學(xué)者研究認(rèn)為，家庭關(guān)系不融洽、父母離異、不良的教育方式、居住地區(qū)社會風(fēng)氣惡劣是引發(fā)青少年醫(yī)學(xué)中障礙的主要因素。［3～5］

一位醫(yī)學(xué)中保健專家指出，由于城市住宅的封閉狀態(tài)，現(xiàn)代兒童除在課堂外，幾乎處于與世隔絕狀態(tài)，他們無共同的游戲，集體的娛樂。同時，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快導(dǎo)致許多家長與孩子缺少交流和溝通。不少現(xiàn)代兒童內(nèi)心孤寂，其心靈健康容易受到損害，久而久之，甚至?xí)忌蟽和钟舭Y、精神分裂癥等。福建省某醫(yī)學(xué)中衛(wèi)生中心醫(yī)學(xué)中咨詢掛號人次數(shù)字統(tǒng)計，見表1。表1醫(yī)學(xué)中咨詢掛號人次統(tǒng)計表1數(shù)字顯示，所有到醫(yī)學(xué)中衛(wèi)生中心就診者，均存在醫(yī)學(xué)中障礙及精神疾病。通過對門診人次調(diào)查，患有醫(yī)學(xué)中障礙、抑郁癥的兒童當(dāng)中，有78%的兒童是單親或父母不在身邊的家庭。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)相關(guān)分析，兒童患醫(yī)學(xué)中障礙及抑郁癥與有缺陷家庭的關(guān)系呈正相關(guān)。

2.3教育體制影響改革開放以來，將近30年教育模式是影響青少年醫(yī)學(xué)中危機重要原因之一，學(xué)校過高追求升學(xué)率，在校生教育過分強調(diào)智育，忽略或淡化人性教育，人文關(guān)懷未得到有效發(fā)展。［6］

3青少年醫(yī)學(xué)中障礙發(fā)展趨勢

根據(jù)中國部分地區(qū)流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果，推測目前至少有1億人患有各種精神障礙疾病，精神疾病已成為中國嚴(yán)重的疾病負(fù)擔(dān)。主要表現(xiàn)為偏執(zhí)，交往障礙、抑郁、情緒波動、軀體癥狀，過于敏感，其中有一半需要醫(yī)學(xué)中衛(wèi)生干預(yù)。福建省某精神專科醫(yī)院門診掛號人次數(shù)字統(tǒng)計，見表2。表2門診掛號人次統(tǒng)計圖1顯示兒童、青少年精神專科門診掛號人次每年均遞增，顯示青少年醫(yī)學(xué)中障礙有增長趨勢。如以這種速度繼續(xù)發(fā)展，我國本世紀(jì)末將有＞60%兒童青少年存在醫(yī)學(xué)中疾病，因而必須予以高度重視。

4幾點建議

4.1教育機制改革需對近30年來的教育體制加以總結(jié)和研究，并提出具體完善措施。進(jìn)入20世紀(jì)后，國家先后提出了實施科技興國戰(zhàn)略和建立創(chuàng)新體系，但在教育體制改革的推進(jìn)上，始終未走出舊的教育體系，在教育宏觀管理上，未建立起一套有效的管理機制，故應(yīng)針對基礎(chǔ)教育，應(yīng)用教育和教育創(chuàng)新的特點建立起有效的管理機制和運用機制。充分重視基礎(chǔ)教育，應(yīng)用教育和教育創(chuàng)新，培養(yǎng)出具有中國特色的新一代青少年。

教育是一種終極關(guān)懷，建立科學(xué)的教育觀不容忽視，教育本質(zhì)是人的成長，教育學(xué)首先是一種人文主義哲學(xué)，教育是一種智慧，建立科學(xué)的教育觀比掌握任何一種教育技術(shù)均重要。要轉(zhuǎn)變中國舊的教育理念，確立新的教育理念系統(tǒng)：即養(yǎng)成教育、和諧教育、自我教育、尊重教育、啟發(fā)教育、生命教育、重視實踐和效果，善待并協(xié)助從兒童的個性開始，才是打造他們未來核心競爭力的唯一出路。

4.2家庭父母童年期是社會化的關(guān)鍵時期，個體出生起就在家庭中獲得一定地位。家庭在社會化中地位獨特作用突出。家庭是兒童最早接受社會化的地方，而父母就是社會化的最初媒介，也是兒童的第一任老師。對每一個人來講，客觀現(xiàn)實的認(rèn)識常是從家庭的生活、家長的言行舉止開始。父母的教養(yǎng)狀態(tài)及教養(yǎng)方式，家長的言傳身教對兒童的語言、情感、角色、經(jīng)驗知識，技能與規(guī)范方面均起著潛移默化的作用。

綜上所述，調(diào)整青少年醫(yī)學(xué)中狀態(tài)，使他們以最佳狀態(tài)對待人生和世界，這不僅要老師的引導(dǎo)，社會關(guān)心，父母從小言傳身教。不僅需要普及醫(yī)學(xué)中健康知識，還需要教會青少年醫(yī)學(xué)中調(diào)適的方法，使他們在遇到困難、挫折或自認(rèn)為處在人生的低谷時能夠很好地疏導(dǎo)自己，平穩(wěn)地度過生命中各種困難時期，健康積極，樂觀向上地生活成長。青少年是未來的希望，只有培養(yǎng)出醫(yī)學(xué)中、身體均健康的年青一代，祖國才有希望。