多媒體教課在水污染控制工程中的運用范文
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水污染控制工程傳統教學中存在的問題傳統的教學方法是以教師口頭教授為主，結合板書，讓學生記筆記。學生普遍反映該課程內容多，課時少，難度較大。該課程在內容上涉及很多構筑物，其結構、運行過程繁雜，課本上的圖片往往模糊不清、立體感差、沒有動態效果等，不能很好地理解和記憶。例如，在講解“絮凝”這一工藝時，涉及的具體構筑物如網格絮凝池、折板絮凝池等，如果單用語言和板書來講解就很枯燥，書本上也只能看到某一視角的平面圖，至于構筑物內部的構造就很難想象。而用多媒體，通過展示圖片和三維動畫，不僅能清楚地看到內部的結構，還能看到水流的流動方式，非常直觀，讓學生容易理解。
使用多媒體教學的優點及多媒體應用的實例分析該課程采用生動的多媒體教學手段，最大限度地將抽象問題形象化，建立圖文并茂、動靜結合的教學環境，包含工程實例和過程理論的動態演示，穿插大量的圖片動畫及水處理工程現場錄像，使教學過程更直觀、更形象、更真實，提高學生課堂學習效率。與此同時，注重板書教學與多媒體教學方式的靈活結合，調節課堂節奏張弛有度，以達到教師的引導與學生理解默契配合。結合教學中的重點難點自制多平臺使用的三維互動教學軟件，可以在計算機和智能手機上安裝使用，使得學生能夠在課外時間隨時隨地學習。
1）動靜結合，使繁雜問題過程化。通過使用多媒體教學，可以使教學內容中的一些靜態現象變為動態。例如，在講解虹吸濾池的工作過程時，書本上的介紹繁雜而且不容易理解，通過動畫把過濾→反沖洗→過濾這一過程演示出來，中間如何過渡，控制條件也都一目了然；又如，封閉的構筑物內部結構難以觀察，可通過三維動畫對構筑物內部進行任意的拆卸組裝，把原本復雜抽象的東西變成動態的，可以調動學生的學習興趣，增強課堂教學效果。
2）動畫逼真，互動操作。水污染控制工程涉及的構筑物多，記憶起來比較麻煩。例如，在講解重力式無閥濾池時，因其在結構上涉及的管道較多，而課本上只有平面圖，學生學習起來沒有空間感，很難理解。尤其是輔助虹吸管、虹吸破壞管、抽氣管這三根管道的距離較近，很容易混淆。利用多媒體課件后，效果大大改善，學生不僅能看到立體的重力式無閥濾池，還能將它進行任意角度的隨意旋轉，使內外結構清晰明了。不僅如此，學生還能通過課件中的動畫，詳細了解重力式無閥濾池的工作過程，通過動畫中的交互式按鈕，自己操作完成濾池的過濾和反沖洗過程，如同在現場操作一般。當學完多種處理工藝后，容易與之前所學工藝中涉及的構筑物混淆，這時可以給學生放一些水廠或污水廠的實際運行錄像，不但幫助學生進行了系統的復習，也緩解了學生的視覺疲勞，使內容顯得生動易理解且印象深刻。
3）加大課內外信息的傳播量。在制作多媒體教學課件時，教師攝制、下載、制作大量的圖片資料。在教學過程中，將多媒體課件和板書有機結合，克服原有教學方式不夠生動、直觀、信息量太少等缺點，保留板書增加與學生的親近感，使教學內容生動、形象地展現在學生面前，提高學生的感性認識，極大地加強學生的學習興趣和主動性，加深對理論的理解。學生通過教師指導，利用本課程網絡資源，查閱資料，自主完成，從而鍛煉學生自主學習和獲取信息解決問題的能力。
4）網絡系統應用，精品課程網站。本課程積極推進現代教育技術的應用，建立精品課程網站，綜合使用電子教案、電子課件、多媒體網絡平臺等多種教學手段，提供生動形象的電子課件、教學案例、課程錄像、能力訓練等教學資源，供學生自主學習；通過電子郵件、網絡聊天和在線答疑等形式，實現師生間相互交流與溝通。水污染控制工程精品課程網站提供了學生理論和實踐學習的各種輔助材料，包括教學大綱、教學課件、教學案例、實訓范例、學習指導，參考書目等，上傳了豐富的教學資源，這些資源成為學生課程學習的有力工具。特別是教學課件、教學案例、實訓范例等，極大地促進了學生的主動學習。為了使學生獲得更多的理論和實踐知識，指導學生從中國城鎮水網、給排水資源網、中國水網和給排水在線等網站查閱所需資料，并在互聯網上發表自己在給排水工程技術領域的觀點，進行互動學習。
2多媒體教學中的問題及對策
盡管多媒體教學生動、形象，容易調動學生的學習積極性，但同時也暴露出一定的問題。在水污染控制工程教學過程中，由于涉及的設備多，知識點多，而課堂時間有限，部分學生在上課時往往還沒看清楚，就翻到下一張幻燈片了；有的雖然在課堂上想清楚了，但課后因沒有條件鞏固很快忘記。有時一堂課下來，看似面面俱到，而學生實際收獲卻不大，只是把傳統教學的“人灌”變成了“機灌”。另一方面，雖然多媒體教學節省了教師板書的時間，加快了速度，但學生的注意力也都從教師身上轉移到了投影布上。教師在講解時，學生都忙著記筆記，教師與學生之間的互動交流減少了。再者，板書減少了，學生上課時分不清哪里是重點，哪里是了解性的內容，往往造成視覺疲勞。
如何正確運用多媒體為教學服務，是每一位教師應該思考的問題。在今后的多媒體教學中應考慮：在課件制作上，多加入一些動畫設計，通過動畫的演示及學生的自主操作，加深學生的理解；在課堂上，把多媒體教學手段與傳統教學手段結合起來，使課堂教學能夠達到利用最節省的時間和空間來達到最好的教學效果。注意控制教學進度，放慢幻燈片的切換和講課的速度與節奏，以使學生的思維節奏與課堂進度相一致，結合一定的板書，突出本次課的重點、難點，增加與學生之間的交流互動；在課后，鼓勵學生通過網絡資源鞏固掌握所學知識。
3結語
綜上所述，多媒體教學作為先進的教學手段，具有傳統教學無法比擬的優勢，能有效提高學生對各種水處理方法的認識。但對教師也提出了更高的要求，如果使用不當，很容易出現問題。只有不斷地更新教學理念，根據學生的接受能力，不斷改進，才能充分發揮多媒體的優勢，取得好的教學效果。三維交互式多媒體課件可直觀地展現水處理構筑物的結構及控制過程，此手段彌補了在水污染控制工程課程教學中觀測角度不全面，內部構筑物難以觀察等不足，使抽象的概念得以具體的表達，能促進水污染控制工程課程教學方法的改進，激發學生學習興趣，提高教學水平。
作者：齊昕劉嘉夫馬煥春李前杰單位：重慶水利電力職業技術學院講師
