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1注重理論聯系實際，增強學生的學習興趣

隨著社會發展和科技進步，中職學校以為生產線培養“技術型”、“技能型”人才為目標，人們對職校的畢業生即未來的生產一線技術工人提出了更多、更高的知識要求。老師在教給學生知識的同時，又要教給了他們分析問題的方法，培養學生的能力。照本宣科的教學方法會使學生只知其然，而不知其所以然，強行記憶的效果只能是死記硬背，對號入座，而不能達到理解和靈活運用知識的目的，學生失去學習的興趣。因此在教學過程中我們不應過分強調建筑材料的系統性和完整性，而應理論聯系實際，突出學以致用原則。在課堂上我采用案例分析法和實物演示體驗法加強理論與實際的聯系，引發學生的學習興趣、調動學生學習本課程的積極性。案例分析法就是用簡單的案例說明較為深奧的、抽象的、復雜的理論問題。在建筑工程中有很多事故是由于建筑材料的質量或使用不當等問題造成的。在教學過程中可以列舉一些重大案例或者身邊的案例，就能吸引學生的注意力，使學生意識到建筑材料在工程中的作用舉足輕重。例如教室里使用石灰砂漿抹面的墻面上出現了許多不規則的網狀裂紋，同時在個別部位還發現了部分凸出的放射狀裂紋。出現網狀裂紋的原因是石灰在硬化過程中蒸發游離水引起體積收縮，而出現發射線裂紋則是配制石灰砂漿時所用的石灰中混入過火石灰。在講完此案例后再講述石灰這一章，學生在回想起這則案例的同時就能輕松掌握石灰的相關知識，提高了教學效果。在教學過程中雖然采用案例分析法對于學生的學習和理解有一定的促進作用，但對于一些理論性很強的東西，采用實物演示的方法則能取得很好的效果。例如分析鑄鐵與鋼的區別時，采用“一看、二聽、三摸”的方法：“一看”即看斷面色澤，前者暗灰色，后者亮白色；“二聽”即將試樣拋向水泥地面上，前者聲音沉悶，后者聲音響亮；“三摸”即手摸試樣表面，前者手指上沾滿黑色粉末，后者很干凈。利用實物進行教學可以把枯燥的理論通過直觀的形式展示在學生面前，充分吸引學生的注意力，誘發學習興趣，調動學習積極性，變被動學習為主動學習，讓學生帶著好奇心進入學習狀態。

2充分利用多媒體技術，提高教學質量

《建筑材料》課程具有知識新、內容多、更新快的特點。在本門課中涉及到各式各樣的建筑材料，學生沒有機會看到實物，只是學到抽象的理論，缺乏清晰的感性認識。多媒體課件中大量的圖片信息可以彌補這點不足，比如各種鋼材、石材、墻體材料、屋面材料、防水材料、裝飾材料等等，給學生一種強烈的視覺沖擊，不僅能夠加強記憶，而且能夠使學生真正明白教師所講內容。多媒體教學著力表現一般教學手段不易表達的內容，將抽象的概念轉化為生動活潑的畫面，使學生能夠通過動態的畫面，較輕松地理解教師的教學意圖，使課堂教學直觀易懂，易于被學生接受和理解。例如學生對混凝土和易性的三個指標坍落度、黏聚性和保水性的理解，如果只通過口頭講述或者圖片展示，學生可能無法理解，通過觀看坍落度實驗視頻，學生能很容易感受到何為混凝土的和易性，就能較輕松的掌握混凝土的和易性及其指標。多媒體教學可以使教師從“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”的傳統教學模式中走出來，節省了大量的板書時間，在有限的時間內向學生傳授大量的信息和知識，并可以使教師將更多精力投入到對學生課堂活動的管理引導上和探索新的教學方法上，教學效率也得到提高。

3結語

建筑材料是建筑工程中有著舉足輕重的地位。建筑材料的選擇，直接影響到建筑物的使用功能。建筑材料是土木建筑工程的重要物質基礎，凡從事工程建設的技術人員和專家都需要具有一定的建筑材料知識。建筑材料近年來發展迅速，各種新型建筑材料層出不窮。結合中職學校學生的培養目標，就要注意理論知識與工程實例相結合。培養相應技術人才的學校要不斷革新教育，這是教育的義務，也是學校的生存法則。這就要求教師在課堂上，應將大量工程實例和學科前沿進展情況及時貫穿于課堂當中，不能只拘泥于形式，要使學生切切實實感受到分析大量工程實例帶來的成就感，使學生意識到該課程學習的重要性所在。

作者：鄭韻虹單位：福建經貿學校