前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質特長生培養(yǎng)計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、“課程一體化”的開發(fā)思路

根據(jù)高中體育課程實施的特點、條件，對體育特長生進口―培養(yǎng)―出口進行系統(tǒng)鏈接，并對學習和訓練主體、內容、手段的分層、變革，強調學生體育特長培養(yǎng)過程的效果。為學生體育長效發(fā)展提供保障。并實現(xiàn)理論、實踐兩個層面上的有機統(tǒng)一（圖1）。

理論方面主要根據(jù)不同學生群體的體育現(xiàn)狀和發(fā)展需求，建立體質和技能培養(yǎng)、體育后備人才培養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展、學校特色發(fā)展等相關目標體系；實踐方面的策略主要建立初中體育教研組長和專職教練定期交流和指導、高校體育專家和教練定期指導和交流機制等。高一遴選主要根據(jù)運動會成績，高二遴選主要根據(jù)學業(yè)水平測試的文化成績和體育測試，具體可根據(jù)學校情況調整。

二、“課程一體化”的實施框架

根據(jù)所有高中體育教育教學相關工作的特點和校情，將縱向的體育發(fā)展與橫向的教育教學通過“梯”式結構進行有機架構；縱向方面主要是指高中階段體育發(fā)展層次和相關配套元素的發(fā)展。橫向方面主要是指每一層次的管理、教育教學實踐、效果與評價和相關配套元素的發(fā)展。注重課程多元文化與本土文化的結合；強調育人、成材同步發(fā)展，突出體質健康和特長的協(xié)調發(fā)展（圖2）。

此四類課程在促使不同體質和技能的所有學生在體育特長形成-業(yè)余-半專業(yè)-專業(yè)發(fā)展鏈上層層遞進、步步深入、相互促進，以提高各項體育工作的系統(tǒng)性、有效性，滿足不同學生的需求。

三、 “課程一體化”的課程內容、安排、評價等操作方法

我校采取分層次、多選擇、學分化、共監(jiān)管的評價體系，對兩操、“小班化”選項教學、課外俱樂部活動、特長生訓練、高考訓練等課程內容進行學習評價。過程中分工到位、責任到人，并分部推進；建立學生體育學習檔案庫，使得學生體質全體提升有成績、技能熟練有學分、特長發(fā)展有方向，充分調動了所有學生參與體育學習的積極性（表1）。輔助型課程、基礎型課程和拓展型課程在高一、高二、高三同時開設，專門型課程開設在高一每周1次，高二每周3次，高三每周6次，具體時間可根據(jù)學校班會、政治學習等實際情況定。

四、課程“一體化”的實踐意義

1.有利于推動高中體育工作“系統(tǒng)化”

“課程一體化”通過對兩操、大課間、“小班化”選項教學、俱樂部活動等課程進行統(tǒng)籌安排，納入體育課程內容體系，力求突破陳腐的、低效的、單一的體育教育、教學、訓練、活動的認知思想，形成全新、高效、多維的體育工作理念，以學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展為本的思想，提高高中各項體育工作的系統(tǒng)性、實效性。

2.有利于學生的體育特長、個性化發(fā)展

“課程一體化”充分考慮學生的基本條件和身心特點，在教學設計上，師生地位由以教為中心向以學為中心轉移，并進行逐步體育目標定位。在教學內容和評價方式上層層遞進、相互促進，不但促進全體學生的基本體育素質發(fā)展，而且遵循因材施教的教學原則，突出學生的特長培養(yǎng)和個性化教育。

3.有利于教師的專業(yè)發(fā)展

“課程一體化”為體育教師專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間，體育教師的角色從一元走向多元，對教師在教態(tài)、教法、手段等方面實施針對性要求很高。由于分項、分層而引起的教學內容較為復雜，在思想上要求教師有較強的責任感和技術技能；由于分項、分層會對學生的心理產(chǎn)生影響，因此要求教師有必要進行心理輔導等。這就促進教師要不斷加強自身素養(yǎng)、專業(yè)理論和技術水平，從而促進體育教師的專業(yè)化發(fā)展。

第2篇

關鍵詞：資源特點；普通中學生；培養(yǎng)

如何利用普通中學生資源特點培養(yǎng)特長生，在我多年的教育教學工作經(jīng)驗中做出了總結。

一、早行動，早計劃

普通中學生資源特點特長生的培養(yǎng)周期性長，收效慢，因此如何利用普通中學生資源特點培養(yǎng)特長生要注意一個字就是早，在開學初，我們就要把培養(yǎng)特長生的工作擺到重要的議事日程上來。我們開學前借助學生檔案信息，熟悉學生的情況，做到人未到，情先知。在開學之后，要通過問原班主任、任課老師了解學生，在課堂上提問，測驗，談心，旁窺等方法進行印證已知的考試成績、操行評價是否屬實，檢測原特長生的綜合素質。此外，在班級上挖掘有特長的音體美學生，掌握有潛能的精準特長生，通過查找認證，發(fā)現(xiàn)特長生和準尖生，以此早行動。十年樹木，百年樹人。企圖短時間內快速培養(yǎng)特長生的做法是違反科學的，拔苗助長的做法是不現(xiàn)實的，要培養(yǎng)特長生，我們必須加強計劃性，才能做到事半功倍。培養(yǎng)特長生就制定出年度目標計劃、明確每學期目標計劃，并制訂相應的周計劃。當然，不同的任課時間，目標和措施是不同的。在如何利用普通中學生資源特點培養(yǎng)特長生中，任課時間長，奮斗目標長遠，相應的進步節(jié)奏要沉穩(wěn)些；任課時間短，奮斗目標必須要明確、進步節(jié)奏必須加快。在完成目標時要充分注意特長生特點：從打好基礎知識到提高運用能力、由平穩(wěn)進步到加速提高，不可操之急。我們這些稱為早計劃。

二、創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，擁有一個寬廣的胸懷，造就和諧人際關系

我們知道，大到一個國家，小到一個集體，沒有一個民主和諧的寬松環(huán)境，是很難培養(yǎng)出類拔萃的人才。只有在相對寬松的環(huán)境里，身心才能放松，思想才能解放，思維敏捷，才能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自由地發(fā)展特長，追求個性。相反，專制的方式扼殺人才，專制的集體埋沒人才。因此，為了如何利用普通中學生資源特點培養(yǎng)出類拔萃的特長生，必須要為特長生創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，拓展廣闊的思維空間，要激勵特長生質疑、求異；為特長生提供各種形式的舞臺等。作為特長生的輔導老師，有時會遇到不聽話的學生或者個性相差很遠的學生。這就需要我們以寬廣的胸懷去對待特長生，態(tài)度溫，有耐心，不以嚴厲的口吻造成學生的心理緊張和壓抑。對待學生要善良，理解他們的個性，寬容他們的不足。不要害怕學生超過自己，不要端起老師的架子扼殺學生的靈魂，對這樣的特長生提出表揚，而且查閱資料給學生圓滿的答復，給特長生創(chuàng)造出一個友好和諧的人際環(huán)境的。

三、補人數(shù)不足，發(fā)揚優(yōu)勢張揚個性

“幾枝競秀一樹殘”的做法是非常不明智的，“百花怒放滿庭芳”的做法是正確的。不斷地把準特長生補充到培養(yǎng)的行列，變幾個特長生為一個特長群，例如，我們可以以學期為單位，有計劃地逐層發(fā)展特長生，擴大特長群。視班里的特長生的質量，第一批特長生可認定6-8名。在期中考試和期末考試之后每次都適當?shù)匕l(fā)展3-5個準特長生進入特長生的培養(yǎng)隊伍，補齊人數(shù)。這樣，分層次發(fā)展和培養(yǎng)特長生，既激勵其他學生的上進心，又可激活特長生的競爭力，從而保證即使“此落”也可“彼起”，最起碼，也可做到高分層的大面積豐收。

第3篇

關鍵詞：甘南少數(shù)民族地區(qū)；高考音樂特長生；培養(yǎng)現(xiàn)狀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-056-01

甘肅省內的少數(shù)民族較多，甘南藏族自治州位于甘肅省西南部，有漢、藏、回、蒙等多個少數(shù)民族，甘南地區(qū)的藏族彈唱音樂獨具特色。甘南少數(shù)民族地區(qū)的本土民族民間音樂的內容豐富、風格鮮明，具有很強的藝術生命力和感染力。甘南少數(shù)民族地區(qū)的高考音樂特長生的培養(yǎng)是甘南音樂教育事業(yè)的一項特色，它與甘南乃至甘肅的民族音樂發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。但甘南少數(shù)民族地區(qū)的民族音樂具有較強的地域特色和民族特色，在培養(yǎng)當中需要創(chuàng)新的理念為指導。當前，甘南少數(shù)民族地區(qū)高考音樂特長生的培養(yǎng)還存在一些不足，需要進行改進。

一、重視程度不夠

學校以及社會大力支持是甘南少數(shù)民族高考音樂特長生培養(yǎng)的重要條件。但甘南少數(shù)民族地區(qū)的高考音樂特長生培養(yǎng)開始的時間較短，發(fā)展不充分。在培養(yǎng)的形式上具有單一性，所采用的教學以及評價模式中，語數(shù)外等學科知識的內容占據(jù)主要地位，對音樂教育有所忽視。發(fā)展高考音樂特長生的培養(yǎng)應當提高對音樂教育的重視程度，將高考音樂特長生與普通文化課考生放在同等位置進行培養(yǎng)，加大對音樂特長生的扶持力度。社會各界也應當給予甘南少數(shù)民族高考音樂特長生更多的關注和支持，促進甘南少數(shù)民族地區(qū)音樂特長生的培養(yǎng)。

二、音樂特長生的培養(yǎng)計劃與選拔計劃不合理

合理的培養(yǎng)與選拔計劃是提高音樂特長生培養(yǎng)質量的有效方式。在傳統(tǒng)的教育模式下，甘南高考音樂特長生的培養(yǎng)具有一定的盲目性，培養(yǎng)的計劃未能按照每位學生的特長進行合理安排，培養(yǎng)計劃未能做到周密細致。另外，在音樂特長生的選拔方面，也缺乏完善合理的計劃。在人才的選拔方面，音樂特長生的選拔具有一定的特殊性，學生要具有良好的嗓音條件、音準與節(jié)奏感、器樂演奏能力與表演能力。學生需要展現(xiàn)出外向型的性格并熱愛音樂專業(yè)，具有積極的學習態(tài)度。教師需要根據(jù)學生的特點制定詳細的培養(yǎng)計劃，選擇適當?shù)囊魳放囵B(yǎng)方向，杜絕盲目培養(yǎng)。

三、缺乏高水平的師資隊伍

為高考特長生提供指導的教師水平與學生音樂水平的提高具有直接的關系。優(yōu)秀的音樂教師能夠為學生的成長提供良好的專業(yè)技術指導，同時，向學生傳達專業(yè)的發(fā)展理念與探索精神。學生過硬的專業(yè)素質其在高考中獲得良好成績的重要保證。但是，甘南少數(shù)民族地區(qū)的高考音樂特長生的培養(yǎng)缺乏專業(yè)能力突出、教學能力過硬的音樂教師為學生提供指導，一定程度上限制了學生的發(fā)展。加之甘南地區(qū)的經(jīng)濟條件相對落后，人才流失也是該區(qū)域面臨的一項問題。高考音樂特長生需要學習文化課程與音樂專業(yè)課程，學習的壓力更大。教師需要具有高效的教學方法，對學生進行指導，提高學生的學習效率。充分發(fā)揮學生的特長，幫助學生樹立學習的信心。不斷規(guī)范和完善教學內容，將文化課與音樂專業(yè)課程教學進行提高，促進學生學習能力和專業(yè)水平的提高。

四、教學設備不完善

音樂教學所需要的設施與設備是甘南少數(shù)民族高考音樂特長生培養(yǎng)的硬件設施。良好的硬件基礎設施也是有效開展音樂教學的重要前提。音樂教學不同于其他的普通學科的教學，它具有一定的復雜性和特殊性，要求必須要一定的設備支持來完成。音樂教室、琴房、各類樂器等需要大量的資金支持。甘南少數(shù)民族地區(qū)具有特色的音樂器具也是教學的必要條件。為了合理開展高考音樂特長生的培養(yǎng)教學活動，需要對各類音樂器具進行合理配置，并合理安排教學活動。在注重對學生進行民族音樂教學的同時，將鋼琴、電子琴等鍵盤類樂器與多媒體音樂共同引入教學系統(tǒng)，完善高考音樂特長生的培養(yǎng)方式。

五、缺乏專業(yè)的培訓指導機構

優(yōu)秀的培訓機構對于學生的成長和成才具有重要的指導作用。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，培訓機構已經(jīng)成為音樂特長生教育的一股重要力量。但當前的社會培訓機構的水平參差不齊，教學管理仍存在諸多問題，辦學不規(guī)范的現(xiàn)象嚴重。在教學當中的成果與影響力難以得到學生、教師以及家長的信服。與教育培訓機構發(fā)展相對迅速的中東部相比，甘南地區(qū)的高考音樂特長生培訓機構發(fā)展相對緩慢，在人才的培養(yǎng)和輸送方面存在較大的局限性。

綜上所述，甘南少數(shù)民族地區(qū)的高考音樂特長生的培養(yǎng)依然存在諸多問題，在實際的教學當中，教師需要不對按提高自身的專業(yè)水平，改進教學方法，合理選拔和培養(yǎng)學生。社會各界應給與高考音樂特長生培養(yǎng)更多的支持，教育機構應加快自身調整以使用高考音樂特長生的培養(yǎng)要求。

參考文獻

[1] 班朝秀.高中音樂特長生現(xiàn)狀分析與思考--以貴州省都勻市為例[J].音樂時空，2014，（6）：94-94.