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第1篇

關鍵詞：化工實驗；平臺建設；實驗課程體系；實驗教學內容；改革

Reform and practice on chemical engineering experimental curriculum and teaching content

Yang Ronghua， Cao Xiaoqun， Cheng Yueshan， Wang Hai， Wang Fang， Liu Xin

Taishan medical college， Tai’an， 271016， China

Abstract： Starting form the curriculum， test content， teaching methods， experimental teachers and other aspects， exploring and implementing the reform of chemical engineering experiments curriculum and teaching content， with chemical experiment platform. Building experimental teaching system to help students develop practical skills and innovative ability. Construction of experimental teaching team to meet the needs of high-quality experiment teaching and construction advanced equipment， resource sharing， open environment for experimental teaching service. Implementation of the efficient operation of the management mechanism， to improve the quality of chemical engineering experiments， and training innovative applications personnel of “thick foundation， wide caliber， emphasize practical， pursuing innovation”.

Key words： chemical experiments； platform； experimental curriculum； experimental teaching content； reform

2010年9月，我校化工學院將化工原理實驗室和化工專業綜合實驗室劃歸化工專業教研室管理，邁出了化工專業教學改革的關鍵一步。為充分發揮現有資源的功用和進一步完善實驗室建設，加強化工專業實驗課程體系和教學內容的改革，提高實驗教學質量，參照“化學化工國家實驗教學示范中心”建設的成功經驗，從課程體系、實驗內容、教學方法、師資隊伍4個方面對我校化工專業實驗平臺建設、實驗教學體系和教學內容進行了改革和建設，著力提高化工專業實驗教學質量，取得了顯著成效。

1 化工專業實驗教學課程體系

培養創新型應用人才，必須建立與之相適應的具有創新性、實用性的實驗教學體系，以培養學生的工程實踐能力和創新能力。在化學實驗基礎及技能訓練的前提下，設置“基礎訓練、綜合設計、創新研究、仿真與計算機應用”4種實驗類型，形成體現化工專業特色的“一體化、多層次、開放式、重基礎、求創新”的化工專業實驗教學體系；并從“化工原理實驗—化工專業綜合實驗—化工仿真與計算機應用訓練—創新性研究實驗”4個方面構建和管理實驗室。

化工專業實驗教學課程體系（以化學工程與工藝專業為例）（如圖1所示）。

圖1 化學工程與工藝專業實踐教學課程體系

2 化工專業實驗內容

根據化工專業實驗教學課程體系的規劃，本著“重視基礎訓練，加強綜合，突出設計和創新研究訓練”的目的，對每一階段的實驗教學訓練在基礎實驗訓練之上，增加綜合設計性、研究性和自助式實驗內容，以激發學生興趣、啟迪學生探索、訓練學生科學思維方法，引導學生創新，充分體現以能力培養為核心的創新性實驗內容建設。擬開設的主要實驗課程和所選實驗內容包括：

2.1 化工原理實驗

對化工類專業學生，化工原理實驗課程以單元操作中的流體流動與輸送、傳熱、精餾、吸收、萃取、干燥、過濾、蒸發、結晶等傳質過程為主線，實驗設備及裝置能夠開設基礎訓練性、綜合設計性和創新研究性3類實驗項目24個，其中基礎訓練性實驗5個，綜合設計性實驗13個，創新研究性實驗6個。在基礎訓練性實驗基礎上，根據學時要求和第二課堂形式，通過自主設計、綜合搭配化工過程實驗裝置，以必做和選做結合的方式，開設綜合性、設計性、創新研究性化工過程綜合實驗。上述實驗項目中必做實驗8個，選做8個，其他實驗項目可根據學生的興趣、愛好，利用第二課堂、開放實驗室、科技創新項目等形式選擇。

2.2 化工專業綜合實驗

將化學工程與工藝相關核心專業課程的實驗內容，綜合歸類為化工專業綜合實驗，單獨設課，其內容以熱力學基礎數據測定、傳質數據測定、化學反應工程實驗技術及設備、化工分離技術及設備、化工工藝、計算機數據采集與控制等實驗為主，能開設綜合設計性專業實驗項目25個，其中必做項目15個，選做項目10個。通過實驗方案的擬訂、實驗方案的實施、實驗數據的處理與評價，綜合應用相關專業知識進行綜合、設計類實驗，目的是應用所學專業知識，通過實驗培養學生的工程實踐能力。

2.3 化工仿真與計算機應用訓練

為進一步強化學生的工程實踐能力，采用化工過程及單元操作仿真實訓方式，不僅使學生領悟到單元操作的核心，也可以使學生進行模擬和控制可能的化工工藝及優化操作，實現工廠現場無法實現的環節，同時可結合生產實習進一步得到訓練。借助計算機在化工生產中的應用，結合相關專業知識訓練化工過程設計軟件應用、實驗設計與數據處理、化工過程與系統模擬優化等環節，為將來從事化工設計、工程實踐打好基礎。現有設備、裝置及軟件能夠開設11個訓練項目，其中必做基礎訓練項目6個，選做綜合訓練項目5個。

2.4 創新性研究實驗

堅持教學、科研與新技術應用的有機融合，將教師的特色科研成果轉化為實驗教學內容，將部分畢業環節的課題實驗訓練與專業綜合實驗融合，開發創新性、研究性實驗，充分體現化工專業綜合實驗訓練和科研訓練，現有10個創新研究性實驗項目供學生選擇。另外，每年有十多個項目采用開放實驗室的方法，結合大學生科技創新計劃，鼓勵學生開展科技創新項目訓練。

3 教學方法與教學手段改革

3.1 開放式實驗教學與第二課堂活動

為激發學生對實驗課的積極性，全面培養學生的創新思維和創新能力，解決實驗裝置套數少、實驗人數多的問題，化工專業實驗平臺實施開放式實驗教學，并開展多種形式的第二課堂活動。對基礎訓練部分的實驗采用分組集中實驗的方式，將每班學生分成3～4個大組，每組15～20人，安排不同的時間進行實驗。實驗時再將每組學生分成3～4個小組，每小組4～6人，同時開設幾個實驗，各小組輪流進行實驗訓練。對于綜合設計性實驗，要求學生提前選好所做項目，預習并準備好實驗內容，在指定的時間內有計劃地進行實驗。

創新研究性實驗，多來源于教師的科研課題或大學生科技創新項目，學生可根據自身情況選題，跟隨指定的指導教師進行實驗。重視引導學生參加研究項目實踐，一方面，教師積極參加科研，從科研工作中選出學生可以參與的項目；另一方面，有效地組織學生積極參與到研究實踐中來。創新研究實驗按照選題、文獻檢索、設計實驗方案、實驗、撰寫論文或實驗報告、報告答辯會的順序進行。

在課外時間，實驗室向學生全天開放，為學生的個性發展和創新意識培養提供空間，為大學生科技創新計劃提供訓練場所；鼓勵學生參與教師的科研項目，引導優秀學生利用業余時間和節假日進入教師的科研課題組，使學生盡早接觸本學科最前沿知識，得到科研訓練。

3.2 化工實驗課與化工設計相結合，體現工科特色

為培養學生的工程實踐和工程設計能力，充分利用化工專業實驗平臺，在工程實踐教學過程中，借助豐富的實踐教學資源，通過一系列教學安排，使學生除學習各種工藝知識，掌握各種工藝方法外，還可以培養嚴謹的科學作風，增強綜合素質。例如，將部分化工實驗課與化工設計相結合，通過化工實驗課，讓學生全面掌握某一單元操作或化工過程的實驗基礎理論與技術、實驗裝置的使用、實驗技能及科技小論文的寫作方法；在化工原理課程設計、化學反應工程課程設計及化工設計中，結合某一單元操作、某一裝置或化工過程，訓練學生的設計能力。也可以將兩者直接結合，給出某一化工過程，先進行流程及裝置設計，然后根據設計的數據進行實驗操作驗證，最后分析討論及對設計或實驗裝置進行改進（如乙酸乙酯的合成及精餾實驗）。這種有機結合的方式，能將多種知識及能力訓練綜合運用，使學生印象深刻，取得良好的教學效果。

3.3 采用多種現代化手段輔助實驗教學

針對學校開設的實驗項目，動員教師開發和研制適合學校實驗教學特點的集實驗原理、實驗流程、實驗演示、實驗結果數值計算、誤差分析及實驗綜合思考為一體的多媒體教學軟件，或實驗操作過程錄像，如精餾、吸收等，提高教學質量。使用與實驗裝置配套的計算機數據處理系統，引導學生掌握實驗設定、軟件使用、數據處理等技能，為將來應用現代化生產裝置打下基礎。

借助化工仿真軟件和化工過程模擬計算機軟件，開展化工裝置及過程自動控制模擬操作訓練或對化工設備、過程進行模擬、設計、計算等，彌補實習過程現場無法操作的不足，也為將來從事化工過程模擬或設計起到訓練作用。

3.4 開展實驗競賽活動

化工專業實驗平臺每年舉行1次全校規模的化工原理實驗競賽，以鞏固學生的基礎知識，強化實驗技能，培養競爭意識和創新意識。同時，在實驗競賽中加入實驗流程設計、設備設計訓練、數據處理等環節，起到綜合訓練的目的。組織學生參加2年1次的全省或全國大學生化工實驗大賽，拓寬學生視野。

3.5 建立多元化實驗考核體系

化工實驗考核方式，采用平時單元成績累計計分和期末考試相結合的多元化考核方法。平時單元實驗按基礎實驗和綜合設計實驗制定相應的評分標準，客觀記錄學生的實驗預習、基本操作、實驗結果、實驗報告和綜合素質等環節的成績；期末考試采用筆試加實際操作2種方式對學生進行全面考核。基礎訓練實驗占50%，綜合設計實驗占20%，期末考試占30%。

基礎實驗階段評分依據：實驗紀律和秩序、預習和回答問題、基本操作規范性、實驗記錄規范性、實驗數據及處理正確性及實驗報告等。綜合設計實驗階段評分依據：文獻調查與總結、實驗方案、實驗操作及實驗報告等。對于創新研究實驗，可根據實際情況，單獨考核。

4 制度和教學隊伍建設

要提高實驗教學水平和教學質量，必須建立現代化的、高效運行的管理機制并重視師資隊伍的建設。在管理機制和制度方面，做到“教學工作與科研工作，教學帶頭人和科研帶頭人，教學成果與科研成果，教學研究項目與科研項目”一視同仁，以調動和鼓勵教師參與實驗教學工作，提高實驗教學的師資素質。在實驗室設置教學重點崗位并實行競爭上崗；建立健全青年教師培養制度，在教學與科研實踐中培養梯隊。加強“實驗課教學團隊”建設，實施實驗室主任負責制。實驗課教學團隊設立實驗室主任（教師）、相對固定的教師和實驗室管理人員，并按照專職教師：實驗技術人員：兼職任課教師為1：3：6的比例配置師資隊伍。

5 化工專業實驗平臺建設展望

化工專業實驗平臺建設要進一步發揚自身特色，優化實驗教學體系，深化實驗教學內容和教學手段改革，延長校內工程實踐教學的時間，彌補工業實踐難以到位的現狀，從整體上優化實踐教學的安排；要培養學生的工程實踐能力，教師必須先具備工程實踐能力，要繼續深化實驗室管理體制改革，提升實驗教師隊伍的水平，建立一個高水平的教學團隊；加強實驗教學平臺與企業的交流與合作，推進產、學、研一體化改革，為進一步建立中試實驗基地和產業化生產服務；建立“以人為本、有利于實驗室開放和實驗教學的文化環境”，激發學生實驗與科研興趣，培養實驗能力和工程實踐能力，引導學生學會學習、善于協作。

收稿日期：2012-05-02

第2篇

[關鍵詞]化工專業 工程設計 教學

化工專業類學生在專業技術方面應注重兩個方面的能力培養，其一是實驗科研能力；其二是工程設計能力。對于實驗科研能力的培養，由于每位大學生在課堂上所學的理論知識扎實，在實驗室，動手做實驗的機會較多，再通過畢業論文教學環節的訓練，化工類畢業生一般學生都具有較強的實驗科研能力，能夠勝任一般的科研工作；但對于大多數化工類學生來說，由于受到各種條件的限制，接觸大型工業生產裝置的機會少，工程知識匱乏，工程設計能力低，一旦從事設計方面的工作，學生無從下手，對工作沒有信心，設計單位也抱怨學生素質低，也影響了學校的聲譽和學生的就業。為了彌補學生在工程設計能力方面的不足，我們探索了一種可有效地提升在校大學生的工程設計能力的實踐教學新模式，經過多年不斷的完善教學內容，學生的工程設計能力有了顯著的提高。

一、到現場觀摩實習，強化學生的工程意識

實習工廠的選擇應與專業息息相關，化工專業類學生選擇化肥廠、化工化纖廠、焦化廠等比較合適。理由是：1）此類化工廠工藝成熟，技術公開程度高，能夠接納學生的實習，也能夠使學生深入到生產一線中的看到、聽到、感受到大工業化的內部奧秘，而不是有些企業因技術保密原因，學生只好走馬觀花的觀摩一下；2）此類化工廠生產工藝流程相對比較復雜，有先進的DCS控制系統，各單元操作全面，涉及到的化工裝備眾多，在這里學生可以接觸到化工行業一般使用的設備，如塔器、換熱器，氣液輸送設備，分離設備、合成反應設備、種類繁多的閥門、管件、管道、儀表，DCS控制現場等，學生在實習中對設備外觀、大小、結構、布置情況有一個初步了解，為以后的課程設計、畢業設計積累大量的可供參考的素材；3）此類化工廠工藝復雜，操作條件苛刻，涉及到高溫、高壓，原材料易燃、易爆、有毒、有害，所以一般的大型的化工企業都有一套嚴格的管理系統，尤其是針對新員工的安全教育機制，有鮮活的事故案例。所以在大型化工廠實習觀摩，可以讓學生感覺到工廠管理的嚴格，對安全的重視程度，這對以后的從事化工設計工作是非常必要的。

通過實習這一實踐教學環節，對《化工設計概論》、《化工工藝學》課程的學習是非常有幫助的，同樣通過《化工設計概論》、《化工工藝學》課程的學習，學生會加深對生產原理的理解，深入細致了解在實習中看到的圖紙圖形及代符號意表示的含義，掌握工藝圖紙的設計要求及規范。如果教師強化生產實習與課堂專業教學的結合，那么對于學生的工程設計能力的提高是非常顯著的。圖1 學生實習照片。

二、建立“工程實踐教學觀摩中心”，豐富學生的工程知識

學生通過觀摩、實習對生產裝置有了一定的了解，但由于現場裝置都無法觀察到其內部結構，只有靠技術人員及老師的講解，但對于大多數設備及結構還難于表述清楚，也留不下深刻的記憶。為了強化學生對工程設備的了解，建立“工程實踐教學觀摩中心”是非常必要的。觀摩中心展示有常用的化工設備，如流體輸送設備——泵（含各種葉輪）、風機等，各種型式的換熱器、塔器（含不同型式的塔內件）、分離設備、反應釜（含各類攪拌器），干燥設備；管道、閥門、管件等。工業設備要剖解開，以能夠看到內部結構，有些設備不易剖開的，選用有機玻璃材質模型，以更好展示其內部結構，遠行機理。此外，我校配有一套合成氨生產裝置的動態模型，該模型以空氣和水為流動介質，形象逼真的模擬從原料氣制備到氨合成的全過程。

通過在觀摩中心的學習及老師的講解，幫助學生對化工生產裝置，設備內部結構，管道、管件、閥門等裝備有一個直觀的認識，使學生將在實習過程中還一知半解的設備內部結構進一步深刻領悟，為開展化工設計工作打下良好的基礎。圖2 觀摩中心展區照片。

三、到化工實訓基地動手操練，提高學生的工程實踐能力

對于化工類學生設計能力的培養，除工藝專業知識、計算能力外，主要強化對化工設計三大類圖（流程圖，設備布置圖，管道布置圖）設計繪制的訓練。關于這方面能力的培養，除課本講解外，有必要建立“化工實訓基地”，建設具有工程背景的化工實訓裝置，增加實訓教學環節，以提高學生的設計能力。實訓內容要側重有關設計方面的知識，如典型設備、管道、閥門、儀表等的安裝使用，會對簡單化工系統進行安裝，打壓、試漏等常規操作。如實訓內容：安裝一臺離心泵向反應釜中進料，料液再由反應釜回到泵的入口，要求泵進口要裝球閥，出口要裝截止閥、壓力表，將管路連接好，然后對系統進行打壓、試漏。為學生提供工藝流程圖，要求學生按圖安裝設備管道，培養學生讀圖的能力。系統安裝完畢，要學生根據現有裝置繪制出設備布置圖和管道布置，以提供學生工藝設計繪圖能力和學生的動手能力。圖3為學生實訓現場實景照片。

四、通過課程設計，全面提升學生的工程設計能力

在《化工設計概論》，《化工工藝學》等專業課程結課后，為了強化學生在課本上所學的工程專業知識，又增加了一項“課程設計”。 以加深學生掌握所學的基本知識，基礎理論，綜合運用所學專業知識，開展貼近實戰的化工工藝設計訓練。

在課程設計選題上，盡量結合生產實習及所講授的專業知識來設定，如：年產4萬噸合成氨變換工段工藝初步設計，年產15000噸合成氨廠造氣工段的工藝設計等。在課程設計過程中，注重培養學生各方面的工程能力：1）信息檢索能力。在課程設計的過程中，需要查閱大量的文獻，物性參數等，通過具體的題目，讓學生熟練掌握文獻查閱和常用工程手冊的使用；2）計算能力，設備選擇原則和工藝參數的優化能力。學生需要結合課堂上學習到的理論知識，運用先進的模擬軟件，如：Aspen Plus等進行復雜設備的工藝設計和工藝條件的優化；3）工程制圖能力。工程制圖能力是工程技術人員的基本功，是工程設計人員必備的素質。課程設計需要繪制流程圖、主要設備圖紙、設備布置圖等圖紙，學生的制圖能力可以得到很好的鍛煉。4）語言文字表達能力，工程設計需要編制設計文件對設計內容進行解釋說明，設計說明書的編寫能夠加強學生語言文字表達能力；

通過此環節使學生掌握化工設計的基本程序和方法，培養學生樹立正確的設計思想和求是精神，嚴謹負責、協調創新的工作作風和養成科學化組織管理的良好作風，進一步全面提升學生的工程素質，特別是工程設計能力。

此外，我們還在畢業環節引入工程設計類課題，學生可以參與一個實際項目的設計，有機會到現場去參與項目設計，為以后的學習和工作積累寶貴的經驗。

五、結語

生產實習教學，主要增加學生的工程感官的認識，特別是強化化工企業的安全意識，掌握生產原理，能夠讀懂工廠工藝流程圖，培養其根據生產裝置現場繪制工藝流程圖能力，對設備及結構要深入細致了解；由于實習現場觀察不到設備的內部結構，那么通過建立“工程實踐教學觀摩中心”將常用的化工設備的運行原理及內部結構直觀展示在學生眼前，比課本說教學生易于理解，記憶也深刻，為以后設計工作中設備選型提供參考依據；通過在“化工實訓基地”的實訓，培養學生的工程識圖、制圖、工程設計能力；在理論學習，觀摩實習，化工實訓的基礎上，最后要同學完成貼近實戰的課程設計，全面系統地訓練學生的工程設計技能，提升學生的工程設計能力，為未來承擔化工設計工作打下良好的基礎。

本文受“國家實驗教學示范中心建設的教改項目”資助。

[參考文獻]

[1]于輝，李金良等.工程訓練中工程素質的培養與實踐.教學研究，2010，33（5）：69～71

[2]王亞紅，曲小妹等.對制藥工程專業學生工程素質教育的思考.吉林化工學院學報，2011，28（4）：9～12

第3篇

一、公路文化建設的實施步驟

公路文化建設是一個系統工程，要經過長期的不懈努力，不斷探索、不斷累積才能實現。在未來幾年里，公路文化建設可分為三個階段。

（一）初步創立階段

在這一時期，根據公路文化建設的總體部署，建立公路文化建設的工作網絡，強化公路文化建設的工作機制，堅持繼承、借鑒和創新相結合以及獨特性的原則，正確認識和理解行業文化建設的內在規律，逐步在公路文化建設的內容上確定目標方向；對公路養護管理的傳統文化進行歸納和梳理，廣泛整理過去曾經使用并在今天仍然發揮積極作用的管理理念和方法；深入開展調研，廣泛征求各方對公路文化建設的意義，對蘊藏在廣大職工群眾中閃光的思想、經驗進行很好地總結，發掘和提煉出公路的核心價值觀，并在價值觀體系的指導下，征集和提煉行業精神、行業理念、管理方法、職業道德和行為標準，進而推動行為建設、制度建設和形象建設。

（二）全面推進階段

進一步推進對公路文化的認識和研究，把握住公路文化建設的基本規律和主動權，從塑造公路精神向建立比較完整的行業文化體系邁進；加大必要的物質投入和精神激勵的力度，更好地解決用文化力促進生產的關鍵問題，使行業文化成為推動和完善公路養護管理手段和服務行為的不竭動力，在確立了公路文化的精髓——價值觀念和建設目標及方向的基礎上，一方面要對原有的與新價值觀體系要求不一致的制度和政策加以修訂和完善，另一方面必須以新價值觀為核心和導向，編制文化手冊，最終確立文化氛圍、管理方法、進而確定職工的道德規范和行為準則，貫徹到職工的工作實踐中，并被廣大職工認同和信奉；根據公路文化建設內容，組織職工進行系統培訓學習，廣泛宣傳，寓教于樂，化被動接受為主動學習，使廣大職工了解公路文化，理解行業價值觀念、公路精神，深刻體會作為一名公路人的職責，養成良好的自律意識和行為習慣，激發工作熱情，推進公路各項工作向前推進。

（三）總結評估，成熟完善階段

把本時期中的最后一年定為“公路文化建設年”。將前兩個階段公路文化建設取得重要成果的基礎上，根據公路工作發展規劃的完成情況，結合新的時代條件和實踐特點，及時完善，總結評估，將取得的經驗和好的做法發揚推廣，對存在的問題和不足之處予以整改。并注重素質培養、整體提高職工的文明程度、注重日常行為引導、培養職工的良好文明素質、注重社會形象塑造、擴大社會知名度和影響力以及在全國同行業中打造自己的管理服務品牌為核心，使行業文化中的行為建設、制度建設、精神建設和環境建設取得豐碩成果。

二、公路文化的內容

公路文化是公路職工在公路養建管的實踐活動中，所創造的物質財富和精神財富的總和，是公路行業在長期的公路養建管生產中形成的管理思想、群眾意識和行業規范。總段公路文化建設的基本內容是：大力弘揚“團結協作、創新進取、敬業奉獻、甘當路石”的甘肅公路行業精神，樹立“科學養護，服務公眾、提升水平、和諧發展”的工作理念，努力實現“三個服務”。在生產實踐中形成的職業理想、敬業精神和職業道德，是公路行業及其職工價值觀的集中表現。通過弘揚“鋪路石”精神，可以充分發揮公路職工的積極性和創造性，促進公路事業的發展。

（一）確立視覺識別系統

物質文化是公路文化的顯象文化，它是公路行業生產、管理和文化娛樂等方面的環境條件、工作設施等物質要素所蘊含的一個行業的文化氛圍、精神風貌和管理水平。要切實運用物質形象建設手段，營造行業整體文化氛圍，提升行業整體形象。

統一行業標志、旗幟、歌曲、徽章、廣告語、色彩等多種行業標識；規范車體外表、辦公設備、辦公用品，設計并規范職工著裝款式及色調，統一行業宣傳標牌的裝置規格和設置區位；加快“雙化”建設步伐，規范建筑風格、建筑色調，形成統一的具有甘肅公路行業特色的文化“品牌”。不斷完善行業視覺識別各要素，做到工作環境、生產環境和生活環境的美化、凈化和現代化，加強文體設施建設，設立職工閱覽室、活動室、健身室等職工文體場所，營造濃厚的公路文化建設氛圍。選樹和宣傳優秀的集體和個人典型，通過典型反映公路行業的文化品位，樹立公路行業和公路職工的良好形象；在施工現場、養護現場、養管站、收費站、辦公樓等處制作大量行業理念的牌匾、圖板、燈箱，使行業理念深入人心；充分利用報紙、電視等文化載體，加大公路行業宣傳力度，擴大行業的知名度和美譽度，在社會上建立起對公路行業的高度信任感和良好信譽。

（二）確定理念識別系統

精神文化表現為公路行業的核心價值理念體系，是整個公路文化的核心。要通過挖掘和弘揚公路行業精神內涵，大力加強精神文化建設，形成全體職工共同遵守的行業價值觀和行業理念，提高職工對本行業的認同感，增強職工的凝聚力和向心力，塑造公路行業發展的“靈魂”。

1、確定行業價值觀。行業價值觀是行業文化的核心，決定行業的命脈，關系行業的興衰。公路行業的最終目標是服務社會，要大力倡導和培育“服務人民，奉獻社會”的服務文化，“珍愛生命，消除隱患，保障暢通”的安全文化，“以改革促發展，以科技促進步”的創新進取文化，“以共同愿景為基礎，以團隊學習為特征”的學習文化，實現全行業社會價值最大化。

2、弘揚行業精神。行業精神是廣大職工在長期的生產活動中逐步形成的，集中體現公路行業服務理念，具有鮮明的時代特征，反映全行業信念和追求的精神理念。大力弘揚行業精神，最大限度地激發職工內在潛力，是加強公路文化建設的首要任務。要充分運用各種方式和載體大力宣傳“團結協作、創新進取、敬業奉獻、甘當路石”的甘肅公路行業精神，開展多種活動，使“甘肅公路行業精神”深入到每個職工心中，增強榮譽感和自豪感，激發職工的熱情和干勁，凝聚職工的精神和力量。

3、挖掘行業精神內涵。總結提煉公路行業生產理念、管理理念、人才理念等，規范精神文化用語，完成《公路文化手冊》，通過宣傳教育，為全體職工所認同，行業向心力、凝聚力進一步增強，為行業發展注入強勁的文化動力。

4、積極培育特色文化。要結合單位實際，組織開展公路文化建設的理論研討，總結、提煉

本單位核心精神，積極培育和發展體現公路行業精神內涵、符合時展要求的機關文化、企業文化、公路文化、廉政文化等各具特色的組織文化。5、加強職工教育和管理。深入開展“職業道德、社會公德、家庭美德”教育，形成職工“三德”標準，使各項規章制度成為干部職工的自覺行為；強化對職工的職業化訓練，規范職工行為禮儀和精神風貌，抓好職工的行為養成規范，做到在實際生產管理過程中所有職工行為及行業[！]活動的規范化、協調化，樹立公路行業和公路職工的良好形象。

（三）確立行為識別系統

制度文化體現了公路行業在管理過程中的規范化。通過建立規范完善的制度體系和科學有效的考評機制，努力加大制度文化建設力度，切實規范行業管理行為，提高行業管理的科學化水平，塑造嚴明和諧的管理形象。

1、進一步完善各項基礎管理制度。改革和完善現有的勞動制度、人事制度、分配制度、績效考核等各項管理制度，使管理工作走上制度化、程序化、規范化軌道，使干部職工自我管理意識和能力進一步增強，形成在“以人為本”原則指導下特色鮮明的“管理文化”，為行業可持續發展奠定基礎。

2、修訂并完善《公路職工職業道德規范》。深入開展“職業道德、社會公德、家庭美德”教育，形成職工“三德”標準，使各項規章制度成為干部職工的自覺行為。。

3、制定《公路文化手冊》。繼續完善、推行《崗位規范》，結合行業特點，強化對職工的職業化訓練，規范職工行為禮儀和精神風貌，抓好職工的行為養成規范，做到在實際生產管理過程中所有職工行為及行業活動的規范化、協調化，樹立公路行業和公路職工的良好形象。

4、積極開展各種文化活動。努力引導文化產品創作，積極支持職工進行書畫攝影、文學藝術作品等的創作，陶冶職工的心靈和情操，提高職工的文化素質和品味；組織職工經常開展多種形式的文體娛樂活動，豐富干部職工的精神文化生活；切實關心困難職工的生產生活，堅持開展愛心捐助、扶貧濟困等社會公益活動，在潛移默化中提高職工思想境界和道德情操，營造和諧團結的工作氛圍，增強單位的凝聚力和影響力。