前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)數(shù)字經(jīng)濟市場分析文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化經(jīng)濟；勞動力市場；經(jīng)濟；社會

數(shù)字技術(shù)促進了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，帶來了信息的商務(wù)模式，數(shù)字化是信息社會的技術(shù)基礎(chǔ)。數(shù)字化經(jīng)濟現(xiàn)在已經(jīng)成為中國經(jīng)濟和社會的重要特征之一。數(shù)字化經(jīng)濟帶來了電子商務(wù)的進步和生產(chǎn)率的提高，同時也對中國勞動力市場產(chǎn)生了一定的沖擊力，所以有必要研究適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟變化和對勞動力市場的影響，以便提升勞動力市場運行效率和促進就業(yè)，進而推進中國經(jīng)濟社會生活的長期可持續(xù)發(fā)展。

一、數(shù)字化經(jīng)濟的產(chǎn)生

數(shù)字化經(jīng)濟，是指在計算機、網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，人類社會在信息化和網(wǎng)絡(luò)化下的一種經(jīng)濟形式。數(shù)字化經(jīng)濟，實質(zhì)是指一個經(jīng)濟系統(tǒng)，并且在這個經(jīng)濟系統(tǒng)中，數(shù)字技術(shù)被廣泛地使用，并由此帶來了整個經(jīng)濟、社會和環(huán)境的根本變化。數(shù)字化經(jīng)濟同時也是一個信息和技術(shù)數(shù)字化的全新的社會、經(jīng)濟和環(huán)境系統(tǒng)。數(shù)字化經(jīng)濟還包括電子政務(wù)和電子商務(wù)。電子政務(wù)是指應(yīng)用計算機、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備等，來實現(xiàn)政府工作流程和組織結(jié)構(gòu)的整合與優(yōu)化。電子商務(wù)是指利用微電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)進行的商務(wù)活動。

二、中國勞動力市場的現(xiàn)狀

勞動力市場是市場經(jīng)濟體系的重要組成部分之一，它也會受市場供求關(guān)系的影響。當(dāng)今，中國勞動力市場上的供給主要包括三種：新增勞動力、失業(yè)勞動力和農(nóng)村剩余勞動力。如圖1所示，2002年第1季度，全國地級以上城市約有3320740名求職者進入勞動力市場尋找崗位，到2010年第4季度，這一數(shù)據(jù)增加到8700720，增長了158 %，這充分說明，勞動力市場逐漸成為中國勞動力配置的重要途徑。

（一）現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對勞動力的需求增加

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)諸如工業(yè)、農(nóng)業(yè)的就業(yè)需求大量減少，而第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)需求卻大量增加，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對勞動力的需求大大增加，已成為國家吸納就業(yè)的主渠道，平均每年新增就業(yè)人口近700萬。

（二）大學(xué)生就業(yè)困難

2013年上半年中國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉。2013年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達到699萬，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年，被稱為史上最難就業(yè)季。

（三）新興產(chǎn)業(yè)高技能崗位人才缺乏

勞動力受教育程度相對較低，新技術(shù)高科技人才缺乏。相關(guān)的統(tǒng)計資料表明：中國勞動力供給有8.4億左右，其中90%以上的人沒有受過良好教育，沒有人力資本，也只能從事一些簡單的體力勞動。根據(jù)目前的發(fā)展情況，新興產(chǎn)業(yè)人才嚴重欠缺，高技能崗位人才尤其匱乏。

三、數(shù)字化經(jīng)濟對中國勞動力市場的影響

數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用與變革，必將推動中國經(jīng)濟從傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟向數(shù)字化經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，這也將深刻影響中國經(jīng)濟、環(huán)境和社會的各個層面，其中主要包括了勞動力市場結(jié)構(gòu)、工作方式及運行機制等方面的變化。數(shù)字化經(jīng)濟帶來電子商務(wù)進步和生產(chǎn)率提高的同時，還對中國勞動力市場產(chǎn)生了重要的影響和沖擊。

（一）直接影響勞動力市場

數(shù)字化經(jīng)濟是以數(shù)字化技術(shù)大量應(yīng)用為基礎(chǔ)的，技術(shù)創(chuàng)新改變了勞動活動過程中生產(chǎn)工具與勞動力結(jié)合的方式方法和手段，是使勞動力市場在數(shù)字化經(jīng)濟技術(shù)下進行的，這樣就在微觀和宏觀層面對勞動力市場產(chǎn)生了影響。

（二）影響勞動力的供求關(guān)系

數(shù)字化經(jīng)濟帶來了新服務(wù)和新產(chǎn)品需求，導(dǎo)致市場供求發(fā)生了深刻變化，進而就引起了勞動力在內(nèi)的生產(chǎn)要素的重新配置和優(yōu)化，最終將直接影響到勞動力市場的供求關(guān)系。

四、國外勞動力市場對我國的啟示

經(jīng)濟數(shù)字化促進了經(jīng)濟全球化的發(fā)展，加速了人力資源在全球的流動。數(shù)字化經(jīng)濟時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美國經(jīng)濟和社會中大量普及，越來越多的經(jīng)濟投入和經(jīng)濟產(chǎn)出以數(shù)字化形式出現(xiàn)，工作實際活動場所的作用逐漸弱化，虛擬工作場景和遠程作業(yè)模式卻隨之出現(xiàn)。根據(jù)世界薪酬協(xié)會統(tǒng)計，2001～2008年美國從事遠程作業(yè)的人數(shù)迅速增大，如圖2所示。

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中國經(jīng)濟、環(huán)境和社會領(lǐng)域的大量運用，其對勞動力市場的影響也越來越明顯。

（一）新的工作模式出現(xiàn)

數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)變革帶來了全新的生活和工作方式，作為21世紀的新作業(yè)模式的遠程就業(yè)在中國也已經(jīng)開始出現(xiàn)了。

（二）對高素質(zhì)人才的需求增加

美國在數(shù)字化經(jīng)濟進程中，通過有效的法律法規(guī)來規(guī)范遠程就業(yè)，利用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高勞動力市場的供求配置效率，通過開展職業(yè)培訓(xùn)來提高勞動者的技能水平，同時積極引進國際人才以保持科技競爭力，進而形成了“產(chǎn)出人才、培養(yǎng)人才和吸引人才”的高素質(zhì)人才供給體系。這些都是值得我國學(xué)習(xí)和借鑒的。

五、中國勞動力市場的調(diào)整策略和建議

面對勞動力市場結(jié)構(gòu)性失衡的這些新變化，只靠勞動力市場的自身調(diào)節(jié)是不能解決失業(yè)問題的，我們需要采取更加適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟的勞動力市場策略，發(fā)揮其在促進就業(yè)方面的能效。

（一）建立互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)就業(yè)平臺

互聯(lián)網(wǎng)可以大大降低信息技術(shù)傳遞的成本。為了使勞動力供給與需求更加匹配，我們可以構(gòu)建就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建勞動力供需信息交流平臺，使求職者可以通過網(wǎng)絡(luò)有效獲取勞動力市場的需求信息，從而降低勞動力的需求方和供給方之間的信息技術(shù)溝通成本。我國的網(wǎng)絡(luò)化就業(yè)平臺可以包括“崗位信息網(wǎng)”、“技術(shù)培訓(xùn)網(wǎng)”和“工作交易所”這三個基本信息庫，進而形成“崗位匹配、職業(yè)引導(dǎo)及技能培訓(xùn)”三位一體的綜合就業(yè)平臺模式。

（二）實施提高技能的職業(yè)培訓(xùn)計劃

隨著網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的工作崗位越來越少，新崗位及新工作模式需要具有大量的知識技能，因此勞動力市場需要的是知識密集型的大量高素質(zhì)人才。高素質(zhì)技能型人才的匱乏已經(jīng)成為了阻礙中國網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟及勞動力市場發(fā)展的瓶頸問題。這就需要我們通過以提高技能為重點的職業(yè)培訓(xùn)計劃，發(fā)展以提高勞動者技能素質(zhì)的職業(yè)教育，通過培訓(xùn)來提高勞動者的技能素質(zhì)，增強勞動者的就業(yè)能力和競爭力，改善其在勞動關(guān)系中的弱勢地位，加速中國高素質(zhì)技能人才的培訓(xùn)，確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟的穩(wěn)定順利轉(zhuǎn)型。

（三）優(yōu)化高等院校的人才培養(yǎng)方案

要適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟的發(fā)展，針對數(shù)字化經(jīng)濟對勞動力市場的影響，根據(jù)當(dāng)前中國的經(jīng)濟社會生活狀況，結(jié)合中國經(jīng)濟社會生活發(fā)展形勢，設(shè)定當(dāng)代大學(xué)的使命和目標，改進和優(yōu)化高等院校的人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置，制訂符合國情和學(xué)校情況的人才招生計劃和人才培養(yǎng)方案，設(shè)定切合實際的人才培養(yǎng)目標，設(shè)置合理的人才培養(yǎng)課程體系，提高師資隊伍素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的第二課堂，加大實訓(xùn)實踐課的教學(xué)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高人才培養(yǎng)的實際能力，辦中國特色的品質(zhì)大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的特色學(xué)生，提高畢業(yè)生在人才市場上的競爭優(yōu)勢，適應(yīng)數(shù)字化經(jīng)濟對勞動力市場的影響。

（四）制定有利于引進人才的人才發(fā)展政策

數(shù)字化經(jīng)濟加速了全球化經(jīng)濟發(fā)展，加速了人才資源在全球范圍內(nèi)的流動步伐。我們要制定人才引進的優(yōu)惠政策，優(yōu)化人才引進的機制，改善人才引進的環(huán)境，加大人才引進的力度，大幅度地吸引和引進國外優(yōu)秀的高素質(zhì)復(fù)合型技能人才，以彌補國內(nèi)對STEM領(lǐng)域高素質(zhì)技能人才的匱乏。同時，要加大人才培養(yǎng)的力度，完善人才成長的職業(yè)規(guī)劃，改善人才成長的環(huán)境，加快人才培養(yǎng)的力度和步伐，吸引和引進人才的同時留住和培養(yǎng)人才，促進人才的更快成長，以適應(yīng)勞動力市場的需求，從而減小數(shù)字化經(jīng)濟對勞動力市場的影響，促進中國經(jīng)濟社會和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟已經(jīng)成為了中國經(jīng)濟發(fā)展的重要特征之一，這樣帶來電子商務(wù)進步和生產(chǎn)率提高的同時，還對中國勞動力市場產(chǎn)生了一定的沖擊力，帶來了更加敏捷迅速的就業(yè)模式，延擴了勞動力市場匹配的虛擬空間，進而引發(fā)了勞動力產(chǎn)業(yè)間的流動。本文通過分析中國勞動力市場的供求關(guān)系現(xiàn)狀，針對數(shù)字化經(jīng)濟對中國勞動力市場的影響，并且學(xué)習(xí)了國外勞動力市場的經(jīng)驗，提出了中國勞動力市場適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化經(jīng)濟變化的方案和策略，進而提高勞動力市場的運行效率并以此來促進就業(yè)，努力提高全民科學(xué)素質(zhì)和信息技術(shù)能力，在全社會營造和諧的數(shù)字科普環(huán)境，充分發(fā)揮首都科技優(yōu)勢，開展數(shù)字科普學(xué)術(shù)交流，推進“數(shù)字北京”，促進中國經(jīng)濟社會生活的可持續(xù)發(fā)展。

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第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-326-02

協(xié)作學(xué)習(xí)是相對于“個體學(xué)習(xí)”與“競爭學(xué)習(xí)”而言的，是將4――6人分為小組，小組成員共同完成一個學(xué)習(xí)項目，通過學(xué)生間的溝通、交流、爭論、協(xié)商來培養(yǎng)學(xué)生從多個角度思考問題和解決問題的能力。協(xié)作精神是促進人類文明發(fā)展的重要動力，數(shù)字化環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代科技發(fā)展推動教育發(fā)展的一個體現(xiàn)，目前已成為課堂教學(xué)一種非常重要的教學(xué)模式。借助Internet及多媒體等技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺，分工協(xié)作，互幫互助，時空的靈活性有利于促進學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作，并為學(xué)習(xí)者提供廣闊的學(xué)習(xí)空間。它對知識的識記和保持、提高學(xué)習(xí)者的參與意識、掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)會合作等方面有重要的教育價值。

在前期的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)（右圖），目前教師大多采取非正式的協(xié)作學(xué)習(xí)小組的形式開展合作學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)生角色分工的指引和學(xué)習(xí)活動的組織，特別是基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動的組織；協(xié)作學(xué)習(xí)方式主要應(yīng)用在學(xué)科的知識教學(xué)，在技能訓(xùn)練和情感培養(yǎng)方面的應(yīng)用有待于進一步推廣；協(xié)作學(xué)習(xí)活動的類型單一，主要停留在淺層次的問題討論。

協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計既是協(xié)作學(xué)習(xí)有效實施的保障，也是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的有效途徑。而協(xié)作學(xué)習(xí)成功與否，同教師的引導(dǎo)參與是分不開的，在此，教師擔(dān)負起了更大的管理和調(diào)控職責(zé)。教師在組織學(xué)習(xí)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作技巧，教授相關(guān)策略，才能提高學(xué)生的合作能力。前側(cè)調(diào)查表表明（左圖），教師在組織協(xié)作學(xué)習(xí)時內(nèi)容往往以知識為主，情感與技能方面則較少，可見在當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中，協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，如何開展合作學(xué)習(xí)，既需要教師開展積極的教學(xué)試驗，也值得研究者進行深入的研究。

協(xié)作學(xué)習(xí)的深入開展迫切需要有一系列切實可行的應(yīng)用模式與操作方法。本文就協(xié)作學(xué)習(xí)在數(shù)字化學(xué)習(xí)中的應(yīng)用時機談一談個人的淺見。

一、“山重水覆疑無路”時，開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)

在新授知識的教學(xué)過程中，教師往往會提出一些質(zhì)疑問難的問題來激發(fā)學(xué)生的求知、探索的欲望，然而大多數(shù)學(xué)生對新知識的本質(zhì)認識不清，表現(xiàn)為迷惑，就無法獲取新知識。甚至經(jīng)過反復(fù)的思考、實踐，自身也不能獨立解決，真可謂“山重水覆疑無路”。如果此時采用協(xié)作學(xué)習(xí)，可以形成較濃厚的研究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，達到“柳暗花明又一村”的效果。

如：教學(xué)“年月日”時，在學(xué)習(xí)“四年一閏”的新授知識時，我創(chuàng)設(shè)了一個富有挑戰(zhàn)性的問題情境：“小迪今年滿12歲，可他只過了3個生日，這是為什么呢？”同學(xué)們對這個問題非常感興趣，紛紛動腦思考，但多數(shù)學(xué)生緊皺眉頭，抓耳撓腮，不能找到合理的原因，我沒有急于講解，而是留一定的時間和空間，組織學(xué)生進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。大家出謀劃策，共同研討，探索，還可以借助百度搜索，在相互啟發(fā)，互相切磋中，互通“有無”。通過小組的協(xié)作學(xué)習(xí)力量，自行解決了四年一閏的問題，得出小迪的生日是2月29日。大家為自己的努力成果感到無比驕傲，認知的印象尤其深刻。

二、思想交鋒、智慧碰撞時，開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的學(xué)生爭強好勝，有一定的競爭欲望，渴望自己的觀點被肯定，但又不善于有理有據(jù)地闡述自己的觀點，一旦有不同意見，浮于表面的爭論較多，說服力不夠，理性分析欠缺，思維深刻性不夠。

在《圓的周長》一課中，對于“圓周長可能與什么有關(guān)？”學(xué)生眾說紛紜，這時教師為學(xué)生提供平板電腦，組織學(xué)生進行數(shù)字化環(huán)境下的小組協(xié)作學(xué)習(xí)：

1、實驗操作，探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系：

2、分析數(shù)據(jù)：

組織學(xué)生觀察自己和周圍同學(xué)得到的數(shù)據(jù)，用手中的平板記錄下自己的發(fā)現(xiàn)，推送給全班同學(xué)，并組織交流，從而認識圓周率：任何一個圓的周長除以它直徑的商是個固定不變的數(shù)，就是圓周率，用π表示。

在“探究學(xué)習(xí)單”的引領(lǐng)下開展協(xié)作學(xué)習(xí)探究，既可調(diào)動學(xué)生的積極性，又可集思廣益、協(xié)作功關(guān)，從而使學(xué)生在探究過程中加強對結(jié)論的認識與理解。

三、在“眾說紛紜”時，開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)

在我們的教學(xué)過程中，當(dāng)老師提出一個問題后經(jīng)常會聽到這樣的聲音：“你說??”，“你再說說??”，“你還想說”，學(xué)生急于表現(xiàn)自己的想法，紛紛發(fā)表自己的觀點、看法。但有限的時間不能滿足每一個學(xué)生的表現(xiàn)欲，這個時候的小組合作學(xué)習(xí)能讓生生之間暢所欲言，相互交流，相互傾訴，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)“角的初步認識”時，當(dāng)認識完角的形狀、特點及各部分的名稱時，讓學(xué)生聯(lián)系實際說說在我們的周圍生活中哪些物體的表面都有角？孩子們充分發(fā)言，有的說教室的黑板上有角，門上有角，玻璃上有角、國旗上有角??學(xué)生們你一言我一語，無不積極興奮，當(dāng)老師說停的時候，還有的學(xué)生意猶未盡，一副遺憾的樣子，于是我趁機組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)，“把你看到的、想到的在QQ群里，說給你小組的同學(xué)聽一聽”，孩子們聽后立即又沉浸在暢所欲言的情境中，終于使自己的想法在小組的合作中得到了分享。雖然是簡短的幾分鐘，但讓更多的學(xué)生得到了發(fā)言的機會，在交流、傾訴的過程中，孩子們加深了對角的認識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、在實驗、操作時，安排小組協(xié)作學(xué)習(xí)

費賴登塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實現(xiàn)‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西，自己發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；在教學(xué)中，教師不要做學(xué)生思維的保姆，不能簡單地將知識傳授給他們，而要努力地拓展“研究”的時空，讓學(xué)生在廣闊的、開放性的時空中，將知識轉(zhuǎn)化為自己的果實。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中許多數(shù)學(xué)知識需要學(xué)生動手實驗，通過分析實驗的結(jié)果發(fā)現(xiàn)、探究、總結(jié)規(guī)律。有時靠個人的力量是不夠的，需要依靠集體的力量共同完成。這時就要開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，挖掘集體潛能共同解決學(xué)習(xí)的問題。

如：《圖形覆蓋的規(guī)律》一課中，當(dāng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)初步發(fā)現(xiàn)了“總個數(shù)-每次框的個數(shù)+1=有幾種不同的拿法”后，教師及時追問：如果總數(shù)變了，每次框的個數(shù)也不同，又有多少不同的拿法呢？三個數(shù)量之間是否也有這樣的規(guī)律？請同學(xué)們根據(jù)課堂“探究學(xué)習(xí)單”進行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。孩子們可以隨意地在平板上畫畫圈寫寫。

（1）分別變化總個數(shù)與每次框的個數(shù)，找一找一共有多少種不同的拿法，記錄在表2內(nèi)。（每人驗證2-3種）

（2）小組內(nèi)匯總數(shù)據(jù)，組長記錄。

（3）觀察表格，組內(nèi)交流你們的發(fā)現(xiàn)。

（4）如果有m個數(shù)，每次框出n個，一共有（ ）種不同的拿法。

第3篇

關(guān)鍵詞：脊髓型頸椎病；鼠神經(jīng)生長因子

1資料與方法

1.1一般資料 脊髓型頸椎病39例，男26例，女13 例；年齡41～76 歲，平均52歲。入選標準：年齡> 40 歲，根據(jù)臨床癥狀、體征及X 線片、CT、MRI 檢查，符合脊髓型頸椎病診斷。隨機分為A組20例及B組19例，兩組在年齡、病情等均具有可比性。

1.2方法

1.2.1 A組治療 除不肌肉注射藥物外，其他各項治療均同B組，連續(xù)治療14 天。

1.2.2 B組治療 給予蘇肽生30 μg，肌肉注射，1次/d，療程14 d。

2結(jié)果

兩組比較， 差異顯著。術(shù)后4 w連續(xù)觀察患者患肢放射痛、麻木感、冷感及活動受限的出現(xiàn)例數(shù)（4 w內(nèi)恢復(fù)者剔除）及功能恢復(fù)情況。發(fā)現(xiàn)兩組間放射痛、麻木感、冷感、乏力的出現(xiàn)比率及治愈率均有明顯統(tǒng)計學(xué)差異，提示加用鼠神經(jīng)生長因子可明顯提高治愈率。B組2例出現(xiàn)輕度上腹不適，未加處理自行消失。兩組術(shù)前和術(shù)后4 w血常規(guī)及肝腎功能無明顯變化，無統(tǒng)計學(xué)差異，見表1。

3討論

神經(jīng)生長因子（nerve growth faetor，NGF）是最早發(fā)現(xiàn)的生長因子。鼠神經(jīng)生長因子為從小鼠頜下腺中提取一種的生物活性蛋白，與人類NGF有90%同源性。史福東等認為，神經(jīng)營養(yǎng)因子具有明顯的神經(jīng)再生修復(fù)作用"[1]。描述外周神經(jīng)疾病特征的最重要的指標是神經(jīng)傳導(dǎo)速度（nerve conduction velocity，NCV）和肌電圖（elec.tromyography，EMG）檢查，NCV和EMG的異常為神經(jīng)疾病提供了最為可靠的證據(jù)陋。神經(jīng)再生時運動電位的變化尤為顯著：早期只有少數(shù)肌纖維恢復(fù)了神經(jīng)支配，這是神經(jīng)再生最早期的主要指征；隨著新生軸索支配肌纖維數(shù)目的增多，恢復(fù)較好的大多數(shù)肌纖維綜合成一個大電位；最后，肌肉的神經(jīng)支配恢復(fù)正常，運動電位的波形、波時限亦恢復(fù)正常。NCV是神經(jīng)沖動傳導(dǎo)速度的直接表現(xiàn)，隨著神經(jīng)纖維的再生、神經(jīng)直徑的增粗和通過率的增高，NCV也逐漸加快。病理情況下，NGF可保護神經(jīng)元避免損傷，促進損傷細胞存活[2]。持續(xù)性外源性NGF可以促進脊髓損傷后運動神經(jīng)功能的恢復(fù)及神經(jīng)通路的建立[3]。因此鼠神經(jīng)生長因子臨床適應(yīng)證廣泛。"縱割式椎管擴大成形術(shù)"治療脊髓型頸椎病（多節(jié)段）術(shù)后遺留患肢放射痛、麻木感、冷感、乏力及活動受限的原因很多，短時間恢復(fù)較困難。非甾體及阿片類鎮(zhèn)痛藥等效果欠佳，且不良反應(yīng)多，無法長期使用。配合鼠神經(jīng)生長因子（蘇肽生）治療后，患者疼痛、神經(jīng)功能恢復(fù)等情況更佳。本研究中，治療組患者在治療過程中均未出現(xiàn)嚴重副反應(yīng)，提示鼠神經(jīng)生長因子應(yīng)用是安全的。與對照組相比有明顯統(tǒng)計學(xué)差異，提高了手術(shù)治愈率，建議術(shù)后使用有一定臨床價值。

參考文獻：

[1]史福東，劉東，李長江.神經(jīng)生長因子在周圍神經(jīng)損傷中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志，2008，17（27）：4281-4282