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第1篇

關(guān)鍵詞： 初中物理 因材施教 互動性 教學(xué)質(zhì)量

一、引言

何謂教育質(zhì)量？《教育大辭典》的解釋是：“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。前者規(guī)定受教育者的普遍質(zhì)量要求，亦是教育的最基本質(zhì)量要求，后者規(guī)定受教育者的具體質(zhì)量要求”。在新課程改革的大背景下，如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，就變成當(dāng)務(wù)之急。

二、當(dāng)前初中物理教育教學(xué)過程中存在的問題

在過去一段時間里，我們追求的是教育規(guī)模的擴(kuò)張，使得教師隊伍的整體素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)實的需要。隨著教育規(guī)模的擴(kuò)張，硬件是上去了，教師隊伍的整體素質(zhì)、教育教學(xué)質(zhì)量卻不盡如人意，甚至有相當(dāng)程度的下滑。而且，現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在淺嘗輒止、不求甚解的現(xiàn)象；部分教師的工作態(tài)度令人擔(dān)憂，以至于課堂氣氛過于沉悶，學(xué)生不能主動地參與學(xué)習(xí)，有些教師由于備課不充分，教學(xué)方法單一，時常忽略“學(xué)困生”的存在等，從而影響整體初中物理教學(xué)成績。因此，在初中物理教學(xué)中，老師的工作積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都得不到充分的調(diào)動，如此惡性循環(huán)使得教學(xué)質(zhì)量普遍得不到提高。

三、如何提高初中物理教育質(zhì)量

（一）努力提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的初中物理教師隊伍。

“身教勝于言教”、“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”、“桃李無言，下自成蹊”。因此，初中物理教師必須有與時俱進(jìn)的教育理念和深厚的文化底蘊，以及熟練的教學(xué)基本功和不斷進(jìn)取的精神，從而教出優(yōu)秀的學(xué)生。

那么，如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的初中物理教師隊伍呢？首先，努力創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，使得教師熱愛自己的教育事業(yè)，并樂于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。其次，鼓勵教師繼續(xù)深造，提高學(xué)歷水平，增長文化知識，不斷開闊視野，努力提高修養(yǎng)。再次，抓好校本培訓(xùn)，結(jié)合本校實際，有針對性地開展初中物理教育教學(xué)研討，探索適用性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的教學(xué)方法，以此提高教師的教育教學(xué)能力。另外，課后，物理教師們可以組織、開展豐富多彩的職工活動，增強(qiáng)教師之間的友誼，增強(qiáng)教師之間的情感交流，促進(jìn)教師團(tuán)結(jié)合作。只有這樣才能使得教師的專業(yè)素質(zhì)得到提升，從而為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是學(xué)生主動接受知識的原始動力，是增進(jìn)記憶和開拓思維能力的必要條件之一。如在“物體浮沉條件”的教學(xué)過程中，上課前將一系列的實驗器材準(zhǔn)備好，接著可以提問：“同學(xué)們，有什么辦法能讓沉在水底的雞蛋浮出水面嗎？”一個跟生活有關(guān)的事例，引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，充分地調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。經(jīng)過思考，有的學(xué)生回答：“在水里加些鹽?！比缓?，教師可以按照學(xué)生的說法，在加入雞蛋的清水中放鹽。隨著放入的鹽越來越多，發(fā)現(xiàn)雞蛋果然慢慢地浮起來。學(xué)生看到自己的猜測結(jié)果與實驗結(jié)果是一致的，自然十分開心。接著，教師可以趁熱打鐵，進(jìn)一步追問：“如何才能使浮在水面上的雞蛋沉入水底呢？”學(xué)生的反應(yīng)可想而知，教學(xué)效果自然不言而喻。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對某學(xué)科感興趣，才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能把物理這門學(xué)科學(xué)好。

（三）加強(qiáng)物理課堂上的師生互動，做到教學(xué)相長。

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。例如，在“如何提高滑輪組的機(jī)械效率”的教學(xué)過程中，教師應(yīng)在上課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的實驗器材，上課時，可以先向?qū)W生展示一張“一個中學(xué)生很輕松地就把一輛大型摩托車給提起來”的照片。學(xué)生肯定感覺不可思議，覺得不可能。但是當(dāng)教師把定滑輪和動滑輪的實質(zhì)介紹清楚后，學(xué)生自然而然就可以知道：滑輪組是集兩者優(yōu)點于一身的機(jī)械，并且在日常生活中起著舉足輕重的作用。接著教師可以先提供給學(xué)生一個定滑輪和動滑輪，讓他們設(shè)計不同的滑輪組，提升重物。分別計算出不同情況下滑輪組的機(jī)械效率并進(jìn)行比較（課后也可以讓學(xué)生用兩個定滑輪和兩個動滑輪進(jìn)行實驗，再進(jìn)行分析歸納），最后得出結(jié)論：滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重量和動滑輪的重量有關(guān)（忽略繩子與滑輪之間的摩擦）。物體越重，動滑輪越輕，滑輪組的機(jī)械效率就越高。

四、結(jié)語

教育教學(xué)質(zhì)量決定學(xué)生素質(zhì)，關(guān)系教師和學(xué)校的生存和發(fā)展。質(zhì)量是教育的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育的重中之重。因此，每位教育工作者都應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為己任，以提高自身修養(yǎng)為目的，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為奮斗目標(biāo)?？傊?，提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，每位教師要為實現(xiàn)這一目標(biāo)不斷探索和付出不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德，主編.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，1997.4.

第2篇

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 實驗教學(xué) 素質(zhì)教育 主體作用

為實現(xiàn)我國新世紀(jì)的宏偉目標(biāo)，適應(yīng)21世紀(jì)對人才的高層次要求，實施素質(zhì)教育已成為教育教學(xué)改革的必然。如何在物理教學(xué)中，以“培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代人”為總目標(biāo)，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”實施素質(zhì)教育，已成為每個物理教師亟待解決的問題。作為一名物理教師要收到本學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的成效，就要研究本學(xué)科特點，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)、實驗、觀察，認(rèn)為要搞好課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中應(yīng)著重抓好以下幾方面：

一、培養(yǎng)興趣是初中物理實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

“興趣是人才成長的起點”，初中物理的素質(zhì)教育應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，充分發(fā)揮潛能，使他們愉快地、積極地去探索，實現(xiàn)其知識向能力的遷移，提高其素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法、途徑很多，我在講課中經(jīng)常采用的有：

1.通過知識的應(yīng)用激發(fā)興趣。講課中多聯(lián)系日常生活中的實例，并指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的物理知識和技能有效地用于實際中去分析和解決問題。例如學(xué)過上海科教版八年級物理上冊第五章《物態(tài)變化》后，讓學(xué)生解釋霧、霜、露的形成；學(xué)過九年級第七章《電功率》后，讓學(xué)生計算自己家里每天用多少電等。這樣使學(xué)生認(rèn)識到生活中離不開物理，學(xué)好物理確實有用，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.以物理學(xué)家的奮斗史激發(fā)興趣。物理課本中有許多物理學(xué)家的名字，教學(xué)中適當(dāng)穿插講述他們在科研道路上表現(xiàn)出的艱苦奮斗、勇于探索、不迷信前人、敢于攀登科學(xué)高峰的拼搏精神，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)教科版物理八年級下冊《認(rèn)識浮力》時介紹阿基米德，告訴學(xué)生阿基米德一生中有四十多項發(fā)明，被廣泛應(yīng)用于當(dāng)時的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，他的“給我一個支點，我就能撬起地球”的豪言壯語和他為科學(xué)頑強(qiáng)拼搏的獻(xiàn)身精神極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

二、傳授方法是初中物理實施素質(zhì)教學(xué)的關(guān)健

未來教育的四大支柱是：“學(xué)會認(rèn)知；學(xué)會作事；學(xué)會共同生活；學(xué)會生存?！逼渲械谝粭l是學(xué)會認(rèn)知而不是學(xué)會知識。這里充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性，如果一個物理教師只注意知識的傳授，而忽視研究物理問題的方法指導(dǎo)，學(xué)生的積極性就不能得以調(diào)動，主體性就得不到發(fā)揮，學(xué)生的認(rèn)識就會很零碎、浮淺，提高學(xué)生素質(zhì)就會成為一句空話，所以要在物理教學(xué)中實施素質(zhì)教育，教給學(xué)生研究物理問題的方法是關(guān)鍵。

例如講教科版九上5.3《電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用》一節(jié)時，告訴學(xué)生：研究物理量與多個因素有關(guān)時，常采用“控制變量法”，即控制幾個變量，使其中一個變量與研究的物理量發(fā)生關(guān)系。并分別提出“要研究導(dǎo)體電阻大小與長度有關(guān)，應(yīng)控制哪些因素？”、“要研究導(dǎo)體電阻大小與橫截面積有關(guān)，應(yīng)控制哪些因素？”，讓學(xué)生討論。再如講教科版九年級上3.3《電與磁》“奧斯特實驗”時介紹科學(xué)家“觀察現(xiàn)象?――作出預(yù)測（提出假設(shè)）――設(shè)計實驗――分析、研究結(jié)果――修正預(yù)測――作出結(jié)論”的研究問題的方法，這種方法不僅對提高學(xué)生素質(zhì)、能力有益，而且對今后從事工作、適應(yīng)社會都有好處。

三、發(fā)揮主體是初中物理實施素質(zhì)教育的難點

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，用正確的方法探索、研究，使他們獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師必要的講解、引導(dǎo)不能超過總課時的三分之一，要留出充裕的時間讓學(xué)生“動眼、動口、動手、動腦”，積極主動地參與課堂討論，交流思想與信息，使課堂變成“群言堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師充分備課，精心設(shè)計問題，認(rèn)真啟發(fā)、引導(dǎo)、聽取學(xué)生對教學(xué)的反饋信息，并及時對教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使之逐步具備獨立獲取知識的能力。這遠(yuǎn)比教師“滿堂灌”，學(xué)生被動地聽要難得多，教師對此應(yīng)有足夠的重視，并應(yīng)努力做好。

四、實驗教學(xué)是初中物理實施素質(zhì)教育的手段

物理作為一門實驗科學(xué)，觀察實驗是研究物理的基本方法，做好實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?，提高學(xué)生素質(zhì)具有十分重要的意義，所以在物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面，都要合理安排實驗，通過實驗教學(xué)，加深對知識的理解，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合素質(zhì)。

例如講《電阻：導(dǎo)體對電流的阻礙作用》一節(jié)時，用明顯有趣的演示實驗引入課題：小燈泡與滑動變阻器串聯(lián)在一起，閉合開關(guān)后，小燈泡隨滑動變阻器滑片的移動逐漸變暗或變亮，這種現(xiàn)象促使學(xué)生急于探求燈泡亮度為什么會隨滑片移動而變化？于是學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、原理、使用方法，在弄清上述問題后由學(xué)生動手實驗，學(xué)會使用滑動變阻器，然后布置課后小制作：自制一個滑動變阻器控制燈泡亮度。下次課檢查時，絕大多數(shù)同學(xué)都能完成，并且控制小燈泡的亮度效果明顯。小制作過程發(fā)展了學(xué)生的設(shè)計能力、創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在物理教學(xué)中，除著重抓好以上幾方面外，還應(yīng)注意充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的堅強(qiáng)意志，還要充分利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，使用音、像、聲等多種媒體，提高教學(xué)效果?？傊谖锢斫虒W(xué)實踐中，不斷研究、探索新的教法，使學(xué)生通過物理的學(xué)習(xí)，發(fā)展各方面的能力，以提高適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味性教學(xué)；學(xué)習(xí)情境

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0187-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.119

物理是初中階段的主要課程之一，作為一門自然科學(xué)，其中的很多知識都是比較枯燥的，這些理論知識不帶有一點感彩，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難激起情感的共鳴，對于課堂教學(xué)總是感到枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)的興趣。但是，物理知識是人們在日常的生產(chǎn)生活中經(jīng)常會用到的，在我們的社會生活中扮演著非常重要的作用。所以，在初中階段物理學(xué)科是一門必須要學(xué)，而且必須要學(xué)好的學(xué)科。要提高這門學(xué)科的教學(xué)效果，教師就要想方設(shè)法將枯燥的物理知識的學(xué)習(xí)變得更加生動、活潑，增強(qiáng)其趣味性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么什么樣的教學(xué)才是趣味性極高的課堂教學(xué)呢？筆者將根據(jù)在初中物理教學(xué)過程中的一些感受和體會，淺談如何將趣味性教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，以求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，運用趣味性高的課堂教學(xué)手段

很多物理理論知識是枯燥乏味的，但是我們的教學(xué)手段可以是多種多樣的，要想提高課堂教學(xué)效率，教師可以將枯燥的知識用生動有趣的教學(xué)方法表現(xiàn)出來，良好的課堂教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動地投身到課堂學(xué)習(xí)中來。

采用趣味性極高的教學(xué)方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，從而提高初中物理學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

二、將初中物理教學(xué)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，為課堂注入無限的活力

知識來源于生活。學(xué)生很多的知識經(jīng)驗也都是從生活中而來，所以，在初中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把要學(xué)習(xí)的物理知識與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來。教師要時刻謹(jǐn)記，我們進(jìn)行教學(xué)活動的目的就是為了讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到生活中去，服務(wù)于生活。所以，越是貼近學(xué)生日常生活的教學(xué)，就越能受到學(xué)生的歡迎。

例如，各大商場的升降電梯、日食月食、天空上美麗的流星雨，這些事物對學(xué)生的吸引力是很大的，而且其中都包含了非常豐富的物理知識。在學(xué)到相關(guān)知識的時候，由學(xué)生生活中感興趣的事物引入課堂教學(xué)，將學(xué)生注意力吸引過來，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在積極情感的感召下，枯燥的物理知識也變得生動活潑起來，學(xué)生的印象深刻，教學(xué)效果良好。同時學(xué)生感受到了身邊無處不在的物理知識，繼而養(yǎng)成從生活中學(xué)習(xí)、體驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、經(jīng)常為學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的物理小實驗，不時給學(xué)生一些驚喜

對于未知的事物，每一個學(xué)生都有著極其強(qiáng)烈的好奇心。物理實驗就是一個創(chuàng)造未知的過程，在實驗沒有結(jié)束之前，誰也不知道最后的結(jié)果是什么樣子的。如果在課堂教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常給學(xué)生做一些簡單易操作的小實驗，他們一定會被深深吸引。在初中物理課堂教學(xué)中，有些實驗器材的制作難度比較大，教師可以進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使這些實驗簡單易操作，確保在物理課堂教學(xué)中的順利實施，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的濃厚興趣。

四、修煉自己的教學(xué)語言，用風(fēng)趣幽默的語言講解枯燥的物理知識

作為一名教師，風(fēng)趣幽默的語言是教學(xué)過程中必不可少的調(diào)劑品。教師在授課過程中，語言是否具有趣味性，是否具有感染力，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中物理教材中有很多枯燥無趣的理論知識，教師如果能夠把幽默的語言與枯燥的知識相融合，就能夠很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動性。處于初中階段的學(xué)生，正是活潑好動的年紀(jì)，他們對于生動風(fēng)趣的語言是很有興趣的。教師要不斷修煉自己的教學(xué)語言，用生動有趣的語言將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)下掌握物理知識。語言的力量是不可想象的，教師要充分發(fā)揮教學(xué)語言的力量，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，推動學(xué)生活躍積極地進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。所以，在新課程改革的進(jìn)程中，教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中的角色定位，教師要由主宰者變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和共同參與者；學(xué)生則要由教學(xué)的旁觀者變?yōu)榛顒拥膮⑴c者、執(zhí)行者。教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動起來，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

在素質(zhì)教育的大背景下，我們的初中物理課堂教學(xué)不應(yīng)該只把教學(xué)的重點放在物理知識的傳授上，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手操作實踐能力。趣味性教學(xué)就是一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快、更好地掌握物理知識、提高物理能力的行之有效的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過程中，教師要時刻注意物理知識與學(xué)生日常生活之間的聯(lián)系，充分挖掘物理教材中的趣味因素，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：