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第1篇

1.1學(xué)風(fēng)建設(shè)沒有深入實踐

學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)成了學(xué)校管理工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。雖然學(xué)校在建設(shè)的過程中一直強調(diào)加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是，采取的實際工作比較少，學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)并沒有落實到實踐工作環(huán)節(jié)中去。學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、以及實踐性。這就導(dǎo)致了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)只停留在學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃書面上，并沒有深入實際。

1.2學(xué)風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)浮躁化

學(xué)校學(xué)風(fēng)對學(xué)校建設(shè)發(fā)展的影響是潛移默化的，并不會在短時間內(nèi)取得十分顯著的效果。但是，學(xué)風(fēng)對于一個學(xué)校的發(fā)展建設(shè)所起到的積極作用卻是毋庸置疑的。在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作流于表面化，工作并沒有深入實際。學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該堅持以人為本的原則，但是在實際的工作中采取的措施不當(dāng)，方法落后，呈現(xiàn)出浮躁的特點。

1.3學(xué)風(fēng)建設(shè)具有歷史延承性

學(xué)校學(xué)風(fēng)是在學(xué)校的漫長的發(fā)展過程中逐漸形成的，學(xué)校文化在學(xué)校的發(fā)展過程中可以起到規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)展的作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個歷史的過程中，需要一代又一代的學(xué)生不懈努力，才能形成良好的學(xué)風(fēng)。但是伴隨著市場經(jīng)濟的繁榮，在功利化的影響下，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了嚴重的斷層現(xiàn)象。使學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著重重的危機。

2導(dǎo)致學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的原因

導(dǎo)致目前我國學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)諸多問題的原因是多方方面，既有主觀原因，又有可觀原因，同時還有社會歷史原因。

2.1主觀方面

加強學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先在思想要給予高度重視。學(xué)風(fēng)建設(shè)首先體現(xiàn)在對學(xué)生進行人文關(guān)懷。作為一名教育工作者，老師的任務(wù)就是通過教學(xué)活動實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生實現(xiàn)自身的價值提供條件。在進行教育活動中，根據(jù)我國經(jīng)濟社會的發(fā)展水平，在對學(xué)生進行教育時應(yīng)該更加注重對學(xué)生精神世界的關(guān)懷。但是在實踐教學(xué)過程中教學(xué)活動并不是從學(xué)生出發(fā)，忽略了對學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。進行素質(zhì)教育空有口號，但是并沒有貫徹到實際工作中去。

2.2客觀方面

加強院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，要建立起十分完善的學(xué)校獎懲機制，對于有突出共享的要進行獎勵，對于在學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，嚴重影響學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的個人要進行一定的懲罰。在很多院校中獎懲機制建立不完善，嚴重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時，在學(xué)校只注重課程成績，而忽視了學(xué)生的德育發(fā)展。這樣就很容易使學(xué)風(fēng)建設(shè)流于表面化。

2.3社會歷史原因

改革開放以來我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大的發(fā)展，一切工作都是圍繞著經(jīng)濟建設(shè)進行的。長期以往，導(dǎo)致了功利主義在社會中的盛行。這種功利化的思想也對我國高校教育產(chǎn)生了嚴重影響，在這種社會背景中進行學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，難免出現(xiàn)急功近利，急于求成的表現(xiàn)。我們知道學(xué)風(fēng)的建設(shè)并不是一蹴而就的，需要長期的積淀才能形成良好的學(xué)風(fēng)。但是，在市場環(huán)境的影響，學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)難免會出現(xiàn)流于表面的現(xiàn)象，這反映出了現(xiàn)代的學(xué)校教育出現(xiàn)了浮躁的心理，嚴重影響了學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3當(dāng)前院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要對策

加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，是實現(xiàn)高校教學(xué)目標，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑。因此，學(xué)校需要在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，根據(jù)自身的文化歷史背景及結(jié)合具體的實際需要，對學(xué)校學(xué)風(fēng)進行建設(shè)。努力培養(yǎng)軍校學(xué)員為國奉獻的愛國精神，同時要使學(xué)員認識到國防建設(shè)的中性，以及自身肩負的重要使命。在學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)過程中要堅持標本兼治，重在治本，立標準，強規(guī)范，建機制。

3.1學(xué)風(fēng)建設(shè)中要加強兩個主體的建設(shè)

首先，要提高執(zhí)教者的道德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力建設(shè)。老師是學(xué)校進行教育的主體，教師的素質(zhì)對學(xué)員素質(zhì)的養(yǎng)成具有直接的聯(lián)系。教師在教學(xué)過程中對學(xué)員的影響是潛移默化的。就此而言，在院校中形成良好的學(xué)風(fēng)，首先要從教師自身做起，培養(yǎng)教師高尚的道德水平。以身作則，摒棄嬌氣、驕氣、邪氣，樹立正直、善良、厚道的形象，弘揚師德，提倡奉獻精神，以無形的力量樹立有形的榜樣，以師德帶動學(xué)風(fēng)養(yǎng)成。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接關(guān)系到了學(xué)院的水平，因此需要根據(jù)國防建設(shè)的需要不斷提升教育的實際教學(xué)水平，必須是教員又十分過硬的專業(yè)素質(zhì)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，教員要以身作則，帶動學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)。其次，要加強受教育主體的專業(yè)素質(zhì)能力。院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的最終目的是為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì)和各項能力。加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先要加強對學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。首先，要認真貫徹黨的方針、路線、政策。培養(yǎng)的學(xué)生思想政治要過關(guān)，要擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)。通過開展各種形式的實踐活動，來進行學(xué)風(fēng)建設(shè)。其次，教學(xué)過程中，要堅持理論與實踐相結(jié)合。將所學(xué)的理論知識付諸于實踐才能體現(xiàn)所學(xué)知識的價值。同時時間也是對教學(xué)活動的延續(xù)，是提高學(xué)員知識的掌握的有效途徑。加強實踐性教學(xué)，增加教學(xué)環(huán)節(jié)中實踐性教學(xué)的比重，重視技能培訓(xùn)，提高可操作性。

3.2在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要注重隱性學(xué)風(fēng)環(huán)境的營造

一要規(guī)范課堂行為規(guī)范課堂行為主要是從教學(xué)過程中的兩個主體出發(fā)的。教員在教學(xué)的過程中，要嚴格組織教學(xué)，明確教學(xué)的目的以及教學(xué)目標，合理的組織課堂教學(xué)，豐富教學(xué)方式。而是受教育主體教育在教學(xué)的過程中，要嚴格遵照課堂紀律，配合教員教學(xué)活動的順利進行。二要嚴肅考風(fēng)考紀由于在日常的學(xué)習(xí)生活中部分學(xué)員學(xué)習(xí)不認真，在考試的時候存在僥幸心理，考試的過程中作弊現(xiàn)象十分嚴重。因此，加強學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)要規(guī)范考試紀律。加強對考試作弊學(xué)員的懲罰力度。

3.3加強制度建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)首先需要加強制度建設(shè)。加強制度建設(shè)首先建立完善的監(jiān)督督導(dǎo)機制，對教員的教學(xué)進行及時監(jiān)督，對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)結(jié)果進行監(jiān)督，確保教學(xué)質(zhì)量。其次，要建立獎懲機制，細化學(xué)院的考評標準。從物質(zhì)上和精神上對表現(xiàn)突出的學(xué)員進行獎勵。參加活動不積極，甚至冷嘲熱諷的學(xué)員要加以批評，進行思想教育，必要的時候給予其記過或退學(xué)處分。

4結(jié)語

第2篇

以西安建筑科技大學(xué)土木學(xué)院為例，該院在學(xué)風(fēng)建設(shè)中創(chuàng)新思路，完善體制，經(jīng)過一系列學(xué)風(fēng)建設(shè)實踐和探索，取得較好的成績。

1.1加強新生入學(xué)教育，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。以良好的新生教育促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)院從新生入學(xué)開始，進行校史院史學(xué)習(xí)、專業(yè)介紹、學(xué)籍管理、培養(yǎng)方案、學(xué)生手冊學(xué)習(xí)、圖書館檢索培訓(xùn)、大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃等一系列入學(xué)教育，并組織新老學(xué)生交流會，旨在增強愛校愛院意識，消除大學(xué)生成長過程中的“斷點”，使大學(xué)生的教育從一開始就進入“良性循環(huán)”，并將學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠信教育融入入學(xué)教育中，產(chǎn)生良好的“首因效應(yīng)”，對后來的學(xué)習(xí)生活及學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.2開展“啟程———學(xué)生綜合素質(zhì)提升計劃”，為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造氛圍。學(xué)院開展“啟程--學(xué)生綜合素質(zhì)提升計劃”，主要是邀請土木建筑行業(yè)社會名流、國有大型企業(yè)負責(zé)人、知名校友、學(xué)校教授以及藝術(shù)大師等，以開展講座、座談的形式，通過他們的人生經(jīng)歷、感悟，對學(xué)生的大學(xué)生活產(chǎn)生積極的影響，并為學(xué)風(fēng)建設(shè)營造好的學(xué)習(xí)氛圍“。啟程”計劃開展以來，學(xué)生反應(yīng)熱烈，在加深對專業(yè)了解的同時更清楚將來就業(yè)方向，另外也加強院領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生的溝通交流，增進相互之間的了解，從而更加有利于今后學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)措施的實施。

1.3不斷優(yōu)化管理方式，為教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)上保險。為提升學(xué)生整體素質(zhì)，規(guī)律作息，營造學(xué)生隊伍的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴格請假銷假制度，學(xué)院規(guī)定晚上自覺定點熄燈，并長期開展早讀、早鍛煉及晚自習(xí)等活動。通過對早讀早鍛煉、課堂及晚自習(xí)的周考勤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并建立學(xué)風(fēng)督促小組監(jiān)督考勤，建立班干例會制度，以班級為單位召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班會，以宿舍為單位通過宿舍之間的競爭和評比，加強全院學(xué)習(xí)氛圍的營造。通過爭先創(chuàng)優(yōu)活動評先進班級、文明宿舍，促進學(xué)生愛學(xué)習(xí)、講文明，并樹立榜樣作用。發(fā)揮輔導(dǎo)員、教師、班主任、學(xué)生干部的聯(lián)動作用，課上課下注意自身行為舉止，嚴格要求自己的同時督促學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.4以黨建促學(xué)建，拓展新領(lǐng)域，開辟新平臺。以學(xué)院黨員活動室為載體，開展黨員、優(yōu)秀團員、入黨積極分子等學(xué)生當(dāng)中一批先進分子開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)，我建言、學(xué)習(xí)目”的大討論活動，根據(jù)不同年級學(xué)生特點建立相應(yīng)的管理方式，并樹立起學(xué)習(xí)典型，號召大家向榜樣學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)生黨建工作機制，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)落實。在加強學(xué)風(fēng)建設(shè)中，不斷創(chuàng)新工作思路，拓展黨建工作的新領(lǐng)域、新平臺。例如，創(chuàng)建土木學(xué)院黨員之家微信平臺，在發(fā)送學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)信息同時開通“傳遞正能量，厚土華木人”這個欄目，把學(xué)生身邊的榜樣展示出來，讓大家學(xué)習(xí)。

1.5開展學(xué)生活動，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動、科技競賽活動。例如連續(xù)幾年組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽，倡導(dǎo)和發(fā)揚建大學(xué)子篤實、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實踐能力和探索精神，通過要求參賽大學(xué)生綜合應(yīng)用結(jié)構(gòu)、力學(xué)和美學(xué)等多方面知識，自主進行模型結(jié)構(gòu)的設(shè)計，提高我校大學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力。通過此類科技競賽活動帶動整個學(xué)院的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；通過開展“重拾上課禮，課堂無手機”系列教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，讓“尊師重教”傳承，讓手機遠離課堂。

2促進學(xué)風(fēng)建設(shè)建議

高校學(xué)風(fēng)不僅僅是一個理論問題，更是一個現(xiàn)實的問題。抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)鍵在于結(jié)合具體學(xué)校具體學(xué)院的實際情況制定可實施的學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，并且長期堅持執(zhí)行，在摸索中不斷前行。

2.1加強師德教風(fēng)建設(shè)促學(xué)風(fēng)。在全國第三次教育工作會議上，指出“：教師是學(xué)生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在政治思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。”高校教師大多具有較高的教學(xué)水平和科研能力，但教學(xué)方式需要進一步創(chuàng)新，要不斷地改革教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)促進教學(xué)實踐更新，提高課堂質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變。

2.2完善學(xué)校學(xué)院的規(guī)章制度促學(xué)風(fēng)。科學(xué)，規(guī)范的制度，嚴格有效的管理，是形成良好學(xué)風(fēng)的有效途徑。學(xué)校應(yīng)制定合理的規(guī)章制度，加強學(xué)生紀律管理、行為管理、學(xué)籍管理、考試管理；加強教師管理、教學(xué)管理、教學(xué)計劃管理、課程建設(shè)管理、教材建設(shè)管理、實驗與實習(xí)管理等；建立科學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，堅持做好教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量檢查工作，聽取學(xué)生的反饋意見，使教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)相互促進、相得益彰。

2.3營造良好班風(fēng)促學(xué)風(fēng)。班級是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活最直接、最穩(wěn)定的環(huán)境，是學(xué)校進行教學(xué)和育人工作的基本單位，班風(fēng)的好壞直接或間接地影響著學(xué)風(fēng)。通過班風(fēng)建設(shè)促進學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)風(fēng)軟環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵所在。

2.4加強公寓管理促學(xué)風(fēng)。公寓是大學(xué)生生活的最重要“基地”，相當(dāng)于大學(xué)生在學(xué)校的“家”，公寓學(xué)風(fēng)對大學(xué)生具有潛移默化的影響力。優(yōu)良的公寓學(xué)風(fēng)是一種積極的氛圍，使身處于其中的學(xué)生感到一種壓力，產(chǎn)生緊迫感；同時它也是一種動力，使學(xué)生積極進取、努力向上，制約不良風(fēng)氣的滋生和蔓延。

第3篇

雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新工作在多年的發(fā)展中取得了斐然的成績，但在具體實施過程中也面臨著一些問題。從教育體制來看，雖然素質(zhì)教育開展多年，但是高考的指揮棒還在發(fā)揮著作用，考試成績依然是決定考生升學(xué)去向的關(guān)鍵決定因素，因此，高中生進入大學(xué)學(xué)習(xí)后首先擺脫掉巨大的學(xué)習(xí)壓力后，對學(xué)習(xí)和研究的興趣蕩然無存，其次由于學(xué)習(xí)方式的機械化、技巧化導(dǎo)致學(xué)生思維模式固化，這種僵化的頭腦直接阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。另外，許多高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新宣傳、組織的力度還不夠，認為這僅僅是一項任務(wù)，甚至有的學(xué)校將學(xué)生創(chuàng)新成果的多寡看作政績。而多數(shù)院校，在組織過程中甚至把自己的課題拿來讓學(xué)生參賽。從師資隊伍建設(shè)來看，多數(shù)高校還沒有形成系統(tǒng)、完善的指導(dǎo)學(xué)生開展科技創(chuàng)新的專門指導(dǎo)教師隊伍，許多指導(dǎo)教師基本上都是在正常的教學(xué)、科研任務(wù)之外指導(dǎo)學(xué)生，或者在自身研究的項目課題中分配任務(wù)給有志參與科技創(chuàng)新的學(xué)生，這樣學(xué)生的創(chuàng)意得不到施展。從以往學(xué)生提交作品的方向和創(chuàng)新內(nèi)容看，許多大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃選題過于寬泛，致使研究難以形成實用的成果，這一點在人文社會科學(xué)類作品中尤為明顯，在研究方法上往往不能突破學(xué)科，沒有形成多學(xué)科、多專業(yè)的組合、交叉。當(dāng)然，依然有高校對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的宣傳組織沒有提升到帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)的高度，沒有提供有力的政策支持，出現(xiàn)了學(xué)術(shù)氛圍不濃厚，參與面不寬的現(xiàn)象，這些都在不同程度上阻礙或影響著大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的有效開展。

二、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新帶動學(xué)風(fēng)工作的路徑選擇

1.通過完善課程體系培育科技創(chuàng)新在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引導(dǎo)作用

隨著高等教育對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視和社會對創(chuàng)新型人才的需求，過去忽視時間、缺少創(chuàng)新的傳統(tǒng)教學(xué)模式、方法等受到極大沖擊。網(wǎng)絡(luò)公開課等第二課堂的開發(fā)、開放，各高校開展的科技創(chuàng)新課程的實踐，在網(wǎng)絡(luò)上平臺上逐步建立，創(chuàng)新理論與實踐相結(jié)合的課程教育體系呼之欲出。大學(xué)生科技創(chuàng)新是一個復(fù)雜的綜合體系，是重塑高校學(xué)風(fēng)的要素。各高校發(fā)揮自身行業(yè)特色和傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺建設(shè)以及營造創(chuàng)新學(xué)風(fēng)的實踐活動的維度、廣度、深度依然有空間去研究探索。重新審視大學(xué)生科技創(chuàng)新在推進學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮的潛在價值，開展協(xié)同創(chuàng)新，建立更完善的教育體系制度，構(gòu)建大學(xué)生科創(chuàng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)新機制，協(xié)調(diào)各方面的新問題，綜合社會、學(xué)校、教師、學(xué)生、企事業(yè)單位、國際合作辦學(xué)等的優(yōu)勢，構(gòu)建更加完善的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系來推進學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2.以傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力為目標建設(shè)學(xué)風(fēng)

大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力取決于高校學(xué)科建設(shè)和教育體系建設(shè)的結(jié)構(gòu)和目標的合理設(shè)置。學(xué)科建設(shè)是高校教育發(fā)展的核心，而學(xué)科建設(shè)的目的是為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，是高等教育發(fā)展的根本，學(xué)科建設(shè)水平能否帶來學(xué)生教育質(zhì)量的提高體現(xiàn)的是一所高校的教育質(zhì)量的核心競爭力。當(dāng)今社會，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會發(fā)展仍然是高校的三大主要職能，而大學(xué)的人才培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)又是其他兩個職能的基礎(chǔ)，更是其他兩個職能的體現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)按照從事某類或某種社會職業(yè)所需要的專業(yè)素養(yǎng)和技能設(shè)置，培養(yǎng)方案應(yīng)結(jié)合學(xué)科體系與社會職業(yè)需求。只有不斷提高大學(xué)的學(xué)科水平，才能更好地培育符合社會需求的學(xué)生，承擔(dān)起服務(wù)社會的職責(zé)，這一切都要求高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要以科技創(chuàng)新為目標，科技創(chuàng)新又應(yīng)該是學(xué)風(fēng)建設(shè)的題中之意。因此，高校應(yīng)進一步立足、發(fā)展自身特色優(yōu)勢學(xué)科，以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揮其對人才培養(yǎng)影響因素的作用；同時要緊跟時展需求，加強專業(yè)建設(shè)的時代性，培養(yǎng)創(chuàng)新氛圍，營造良好學(xué)風(fēng)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供堅實的基礎(chǔ)服務(wù)。

3.創(chuàng)新和拓展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的載體和形式

第一，開展學(xué)生學(xué)術(shù)活動，建設(shè)科技創(chuàng)新宣傳平臺。營造良好學(xué)風(fēng)，吸引學(xué)生參與科技創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該加大學(xué)生活動中大學(xué)生科技活動的宣傳。高校要組織科技活動來普及科技創(chuàng)新信息、培養(yǎng)科學(xué)興趣、組織經(jīng)驗交流會交流科研心得，邀請專家學(xué)者和指導(dǎo)教師開展講座、指導(dǎo)課，豐富科技節(jié)的內(nèi)容，提高科技節(jié)的水平，吸引學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，從而營造人人關(guān)心、知曉，人人志在參與，實踐知識提升動手能力的學(xué)習(xí)氛圍。通過這些活動吸引更多的學(xué)生參與科技活動，帶動學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二，積極組織學(xué)生參加觀摩大型科技賽事。在廣泛宣傳的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽等各類高層次科技競賽。完善選拔機制，組建專業(yè)固定的指導(dǎo)教師隊伍，有制度、有程序的組織學(xué)生、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀人才，幫助學(xué)生將創(chuàng)意、想法轉(zhuǎn)化為作品。在檢驗大學(xué)生科技創(chuàng)新實力的同時，培育良好的校園科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)更多學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。

4.營造鼓勵科技創(chuàng)新的校園文化氛圍

創(chuàng)新活動的深入開展需要高校科技創(chuàng)新文化氛圍的培育和推動，因此高校應(yīng)重視科技創(chuàng)新文化氛圍的培養(yǎng)工作，將其作為校園文化的主要內(nèi)容設(shè)計、積極培育、推廣，加強制度規(guī)范建設(shè)以鼓勵學(xué)生積極參與創(chuàng)新項目，提升大學(xué)生參與學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研項目的積極性。對參與創(chuàng)新活動并取得成果的學(xué)生予以精神和物質(zhì)層面的獎勵，例如：申請專利、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，在大學(xué)生綜合素質(zhì)考核體系中加入創(chuàng)新能力指標，在獎學(xué)金評定體系中增加科技創(chuàng)新的類別，以形成大學(xué)生追求真知、勇于實踐的育人氛圍。高校管理者還應(yīng)重視為學(xué)生組織營造更多的學(xué)術(shù)交流機會和平臺，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外乃至國內(nèi)外的各種學(xué)術(shù)論壇，開放科研文獻檢索平臺，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)公開課等形式開展交流活動，開拓學(xué)生視野，鼓勵學(xué)生發(fā)展多元化思維能力，以營造良好的科技創(chuàng)新文化氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語