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1教育見習

大學(xué)階段的教育見習一般安排在第三個學(xué)期，為期5～8周。有的學(xué)校規(guī)定每周一天到中小學(xué)校進行專門學(xué)科課程的實習，還有一些州要求學(xué)生附加社會實習或到企業(yè)進行實習。該階段的教育見習對學(xué)生來說是唯一的一次具體接觸未來的職業(yè)實踐的機會。它還發(fā)揮著給學(xué)生們提供修正職業(yè)選擇、調(diào)整實習后的學(xué)習安排的機會的作用。但其最本質(zhì)性的功能是在理論與實踐之間建立聯(lián)系，因此，具有極強的研究性質(zhì)。大學(xué)學(xué)習結(jié)束時，需參加第一次國家考試。第一次國家考試合格便可拿到大學(xué)文憑，順利畢業(yè)。第一階段的學(xué)習以第一次國家考試而告終，合格者方可進入第二階段實習。

2嚴格的準入制度

德國教師有嚴格的準入制度，可概括為以下幾個方面。1)學(xué)歷要求只有拿到大學(xué)以上文憑的人才能進入第二階段的學(xué)習。(2)必須參加職業(yè)性向測試由于教師職業(yè)是一項教育人的工作，是一項與人打交道的工作。因此，師范生必須具有較強的語言表達能力、人際交往能力和知識傳輸能力，三者缺一不可。為此，德國大部分州要求申請入學(xué)者必須參加職業(yè)性向測試，或者在入學(xué)前到中小學(xué)見習一段時間，測試申請者具不具備當老師的潛質(zhì)，有無可塑性，把那些真正熱愛教師職業(yè)、愿意為教育事業(yè)奉獻青春和熱血的優(yōu)秀學(xué)生選入教育學(xué)院學(xué)習。(3)入學(xué)者必須通過第一次國家教師資格考試入學(xué)者必須通過第一次國家教師資格考試，考試內(nèi)容主要由畢業(yè)論文、120分鐘的書面考試、80分鐘的口試(試講)、短期見習等四方面構(gòu)成。第一次考試合格者，才能進入為期2年的第二階段(即實習教師研習班)學(xué)習，同時取得國家見習公務(wù)員資格。(4)通過第二次國家教師資格考試才能成為正式教師每年的2月～5月是德國各州進行第二次國家教師資格考試的時期?？荚噧?nèi)容包括:①面對評委和考試委員會，上兩節(jié)公開課;②在4小時內(nèi)，當場撰寫一篇有關(guān)教育理論的文章;③參加包括主修專業(yè)、輔修專業(yè)以及政治法則的3次口頭考試。據(jù)德國近年來的統(tǒng)計，只有80%的實習教師能夠通過第二次考試。第二次考試合格者，就成為正式教師，同時成為國家正式公務(wù)員，享受良好的待遇。德國教師的報酬比雇員的平均工資高1．5～2倍。

3注重教師執(zhí)教能力的培養(yǎng)

德國人認為，知識只有通過不斷應(yīng)用，才能有創(chuàng)新。因此，教師的實踐能力被列為培養(yǎng)教師的重要方面。在教師培養(yǎng)過程中，不僅在第一階段(即大學(xué)學(xué)習階段)中安排有教育見習，進行教育實踐，而且專設(shè)了一個以實踐培養(yǎng)為主的第二階段(即實習教師研習班)，第二階段是在第一階段的學(xué)術(shù)教育基礎(chǔ)上，使受訓(xùn)者熟悉學(xué)術(shù)實踐和教學(xué)實踐中各方面的情況和問題，賦予其自主獨立地進行教學(xué)和教育工作的能力，即作為教師應(yīng)具備的職業(yè)實踐能力。

3．1第一階段的教育見習，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認識第一階段的教育見習通常安排在第三學(xué)期，為期5～8周。教育見習主要是聽老師講課，看老師如何組織教學(xué)，如何批改作業(yè)，如何管理學(xué)生等，了解學(xué)校教育運行的全過程，不上講臺講課(德國有關(guān)法律規(guī)定，獲得實習教師資格后才能上課)，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認識。帶教老師從中小學(xué)選拔，他們具有雙重身份，既是中小學(xué)的教師，又是大學(xué)的講師。

3．2第二階段的教育實習，著重培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)教能力第一次考試合格取得實習教師資格者，方能進入專門的教師培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習，這類機構(gòu)統(tǒng)稱為研修班(即實習教師研習班)。從1990年開始，聯(lián)邦政府根據(jù)州文化教育部長會議決定規(guī)定各州教師實習階段期限統(tǒng)一為2年。實習在中小學(xué)進行。該階段的實踐主要是與具體的教學(xué)行為相關(guān)聯(lián)的實踐，是為了讓學(xué)生把在大學(xué)里所學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，同時也為以后當教師做充分準備。第一年為引導(dǎo)和試教階段。從實習開始4周以后，才在老師的指導(dǎo)下試教。通常上午見習或試教，下午在研修班學(xué)習討論。到第二學(xué)期甚至第二年，才開始獨立承擔一個班的教學(xué)。第二年的后半年，則專心準備第二次國家考試。實習生在有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)下，每周有5～11小時的教學(xué)活動。實習生除了承擔一定的教學(xué)任務(wù)外，他們每周還有18小時的時間參加中小學(xué)舉辦的“實習教師研習班”活動，還要參加教師培訓(xùn)中心(或教育學(xué)院)的集中學(xué)習和培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋4個方面:①與教育相關(guān)的法律法規(guī)，包括教育法以及與教育、教師職業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)。②學(xué)科教學(xué)法，德國稱之為“教學(xué)選擇能力”，就是針對不同特點的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。除此之外，實習生在學(xué)生畢業(yè)時，還要根據(jù)學(xué)生的能力、愛好、特點提出具有參考價值的咨詢建議。③教學(xué)技能，包括教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織、與學(xué)生及家長的交流與溝通、人際關(guān)系協(xié)調(diào)的能力等，這些技能對實習生的要求很嚴格，全部過程都要獨立完成。④處理特殊問題的能力，如幫助學(xué)習困難的學(xué)生減少輟學(xué)、留級，指導(dǎo)有才藝的學(xué)生發(fā)揮特長等。

4啟示與建議

從以上三個方面可以看出，我國的教師教育與德國相比還有很大的差距。在知識準備方面的要求低，在準入制度方面要求不嚴，對未來教師的執(zhí)教能力的培養(yǎng)還不夠重視。新上任的教師要邊教、邊學(xué)，至少要經(jīng)過2～3年的努力才能勉強勝任教學(xué)工作，而且只能教1門主要學(xué)科，科研能力也不強。因此，在教師教育方面還需加大力度進行改革與研究。應(yīng)該學(xué)習德國的經(jīng)驗，首先要提高教師的準入制度，只有本科以上畢業(yè)生才能申請教師資格考試，以保證教師的知識素養(yǎng)。其次，增加面試環(huán)節(jié)，把那些真正熱愛教師職業(yè)、愿意為教育事業(yè)奉獻青春和熱血的優(yōu)秀學(xué)生選入教育學(xué)院學(xué)習。再次，經(jīng)過第一次考試和面試合格者作為見習教師進行為期2年的教育實習，然后參加第二次考試，合格者才能成為正式教師。只有這樣，才能保證教師質(zhì)量，才能促進我國教育質(zhì)量的提高。

作者：金月波單位：瓊州學(xué)院理工學(xué)院