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《教師博覽雜志》2014年第八期

一、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活中找到創(chuàng)設(shè)問題情境的素材，使學(xué)習(xí)生活化，讓學(xué)生深刻地感受到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處充滿數(shù)學(xué)，從使拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生不再對數(shù)學(xué)產(chǎn)生隔閡感，而是對它充滿學(xué)習(xí)興趣，自主主動地去探究，去發(fā)問，去學(xué)習(xí)。新課的材料來源學(xué)生的生活實(shí)際，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中對于數(shù)字有了新的認(rèn)識，從而為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、利用問題創(chuàng)設(shè)問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地設(shè)置問題懸念來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題和發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。例如在教學(xué)《圓的面積》計算時，教師在上課之前可以運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為課前的導(dǎo)入，在黑板上寫出關(guān)于計算面積的試題，在其中穿插關(guān)于圓的面積的計算，學(xué)生在做題的過程中，對于沒有學(xué)習(xí)過的圓的面積計算就會引發(fā)一系列的思考，最后由教師針對學(xué)生提出的問題來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能更容易地掌握圓的面積計算的新知識。

三、利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)生正處在成長階段，對任何事物充滿新鮮感與好奇心，活潑好動，充滿童真。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，利用游戲創(chuàng)設(shè)問題情境將會是一個很好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生正處在一個愛玩耍的年齡階段，對于玩游戲十分感興趣，在課堂上利用游戲來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，可以使學(xué)生主動積極地參與新課的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，感受學(xué)習(xí)的快樂。

四、利用猜想和驗證來創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就是一個不斷提出問題和解決問題的過程。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上利用猜想和驗證來創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切解決問題的心理，從而促使他們主動地去尋求解決問題的辦法，從而養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探索精神。例如，在教年、月、日的新課時，教師可以這樣導(dǎo)入新課，在課堂上通過詢問學(xué)生的年齡和生日，讓學(xué)生主動參與到提問中來，使他們對于老師提出的問題產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生聽了以后，立即有了學(xué)習(xí)的興趣。這時候教師就可以抓住學(xué)生迫切求知的心理，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

作者：王友利單位：東海縣李埝中心小學(xué)