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摘要：為積極響應開展“全民閱讀”活動的號召，弘揚大學精神，努力構建書香校院，引導學生愛讀書、多讀書，幫助學生培養良好的閱讀習慣，提升學生的人文素養和綜合素質，專業素質、綜合能力，推進校園文化的建設，通過有效的過程控制實現由約束性閱讀到自主性閱讀在內的“七大閱讀目標”轉變。

關鍵詞：約束性閱讀；閱讀目標；過程控制

為全面貫徹落實黨的會議精神，積極響應開展“全民閱讀”活動的號召，弘揚大學精神，努力構建書香校院，引導學生愛讀書、多讀書、善讀書、讀好書，幫助學生培養良好的閱讀習慣，提高自主學習能力，提升學生的人文素養和綜合素質，專業素質、綜合能力，推進校園文化的建設，充分發揮和提高學院圖書館文獻資源的利用率，實現由約束性閱讀到自主性閱讀的轉變。

1開展約束性閱讀的必要性

1．1圖書資源適應開展約束性閱讀的要求黨的十八大以來，以習為核心的黨中央高度重視閱讀，首次將“開展全民閱讀活動”寫入黨的十八大報告，倡導和推廣全民閱讀，成為重要的國家文化發展戰略。各地高職高專開展了形勢豐富多彩的讀書活動。學院圖書館經過多年的建設，特別是近年來文獻資源建設投入的資金逐年增加，新購紙質圖書逐年遞增，過去中專時期的圖書已基本剔舊下架，同時隨著“互聯網＋”下大數據信息化的發展，電子圖書增長也逐年遞增。目前館藏圖書資源有紙質圖書43萬余冊，電子圖書30萬余冊，圖書總量達到了73萬余冊。并擁有超星、匯雅電子圖書140萬冊遠程訪問與下載的資源，圖書館網站服務功能進一步增強，電子資源更加豐富，近年又升級了金盤圖書集成管理系統，館藏資源與硬件條件已能完全滿足開展約束性閱讀的要求。

1．2我院學生閱讀的現狀近幾年來由于生源素質不高，特別是單招錄取的學生的閱讀習慣相對于統招生較低，閱讀的興趣也相差不一，許多學生極少到圖書館，甚至有一定數量的學生在校期間沒有去過圖書館，沒有借閱過一本圖書，金盤系統數據顯示：到2017年底已有4120名“休眠讀者”，相當于一個年級的在校生學生人數。也有學生是“快餐式”，以瀏覽、搜索式、跳躍式等閱讀方式，沒有達到閱其精華的目標。從圖書的使用面分析，圖書館紙質圖書的流通年借閱量呈逐年下降的趨勢，金盤系統數據顯示：2015年流通借閱量為32523冊，2016年流通借閱量為18633冊，2017年流通借閱量為12774冊，2017年比2015年減少了19749冊，其減少量大大超過了2017年全年的流通借閱量，其下降幅度達到了154％。從學生人數方面分析，2015年在校生數為8495人，全年流通借閱量為32523冊，按流通借閱平均計算，每人3．8冊，而到2017年校生數為8840人，全年流通借閱量為12774冊，平均每個學生僅有1．4冊，其下降幅度達到了171％。由此可見，學生的自主閱讀越來越低。從資金投入方面分析，為滿足每生每年新增3冊紙質圖書的要求，學院投入大量的人力、物力采購了大量的紙質圖書，但其圖書的利用率從圖書的流通量統計數上看反而是越來越低，從“休眠讀者”統計數上看反而是越來越多。針對學生閱讀行為習慣的現狀和圖書流通利用狀況，筆者為很有必要通過開展約束性閱讀來改變學生閱讀行為，通過開展約束性閱讀，在全院范圍內逐漸形成一種風氣和自覺的閱讀行為，并經過多年的努力最終實現由約束性閱讀實現到自主性閱讀的轉變。這對于構建書香校院，進一步促進學風、校風的轉變，營造良好的學習氛圍具有十分重要的意義。

1．3閱讀內容分析目前在高職院校中，許多國家級與省級示范高職院校都實行了大學生自主閱讀，并作為選修課開設，學生根據自己的專業，興趣愛好選擇完成大學生自主閱讀課外選修學分。由于我院沒有開設《大學生信息素養》課程，同時也沒有設課外學分。因此，組織與實施約束性閱讀十分必要。在閱讀過程中學生可根據自己的專業，興趣愛好選擇完成以下三大模塊十三個子類別的閱讀任務或目標：模塊一：政治思想素質：主要選擇圖書為A類（馬克思主義、列寧主義、思想、鄧小平理論）、B類（哲學、宗教）、C類（社會科學總論）、D類（政治、法律）；模塊二：專業類：F類（經濟類）、T（工業技術）、G（文化、教育）J（藝術）。模塊三：興趣愛好：K類（歷史、地理）、N類（自然科學）、I類（文學）、E類（軍事）、V（航空、航天）、Z（綜合）。

1．4約束性閱讀的目標在全院學生中開展約束性閱讀，既是滿足“互聯網＋”下大數據信息化的發展的要求，也是充分使用了學院花費了大量資金購買的圖書資源，提高圖書資源的利用率。同時還可實現以下培養目標的要求：一是各專業人才培養目標中對學生全面發展的要求；二是服務于各專業人才培養在專業拓展方面的要求；三是有利于拓寬學生的知識面；四是有利于提升學生的科學文化素養；五是有利于培養學生的自主學習能力；六是有利于培養學生良好的閱讀行為習慣；七是有利于實現由約束性閱讀到自主性閱讀的目標轉變。閱讀培養目標的實現，還是學校圖書館服務與教學與科研的最佳體現。在目前“全民閱讀”的視域之下，賦予圖書館的重要使命。也使圖書館走出學生不來圖書館，圖書館也不主動服務于學生的局面，同時，也使閱讀推廣活動由圖書館的“被動參與”走向“主動參與”，從“靜態服務”到“動態服務”的轉變，實現圖書館服務于與教學、科研相統一的使命。閱讀培養目標的實現，還可讓不愛閱讀的人要閱讀．讓愛上閱讀的人學會閱讀，和精彩閱讀。開展約束性閱讀是要實現閱讀推廣活動的常態化。幫助他們培養良好的閱讀習慣，并建立適合自己的科學閱讀方法，讓他們知道如何多讀書、讀好書；并根據自身情況、制定大學讀書計劃，進行自覺地、系統地閱讀。讓所有的大學生不僅要致力于想讀書和會讀書，從單一的不是“想讀”和“會讀”，延伸到通過閱讀實現人的素養提升與發展，即精彩閱讀，讀得精彩，讀出精彩。真正的實現由約束性閱讀到自主性閱讀的目標根本轉變。

2約束性閱讀過程控制

2．1約束目標凡在校學生均應在在校期間完成20本（三年學制中按兩年計算，平均每學期五本圖書）紙質圖書的借閱目標。對于習慣用手機閱讀的學生可通過下載“超星學習通”完成相應書籍的閱讀任務。每位學生每學期至少交一份“大學生約束性閱讀情況登記表”。對完成情況好，閱讀多的讀者學院圖書館在每年舉辦的“讀書月”活動中將給予獎勵。對末完成閱讀目標的學生在畢業前圖書館將督促完成后方可辦理離校手續。

2．2考核為了確保約束性閱讀順利實施，可根據學院實際，結合學生課外學分實施情況進行考核。或可按下例方法進行考核。（1）領取考核表。新生入校注冊后，在入館進行閱讀時必須憑有效證件（含借閱證）在圖書館領取“大學生約束性閱讀情況登記表”。該表必須在規定時間交回圖書館。（2）考核方法。采取“計時＋閱讀心得”方式。“計時”是指學生到圖書館在領取表格之后，每次閱讀的時間不少于40分鐘，不超過2小時；“閱讀心得”是指學生在“大學生約束性閱讀情況登記表”上必須完成不少于600字的讀書心得或閱讀摘錄。在畢業前完成不少于1200字的讀書心得（必為手寫版）一篇。（3）成績認定。“大學生約束性閱讀情況登記表”和“閱讀心得”的學生，圖書館指定專人負責對“大學生約束性閱讀情況登記表”和“約束性閱讀成績”進行批閱和綜合評定。具體計分方法是：（1）每交一份“大學生約束性閱讀情況登記表”得25分，交滿四次得滿分，計100分。（2）“閱讀心得”采用定性取中值的方式評定。其中值分為：優95分，良80：中70分：及格60分：差35分。（3）“約束性閱讀成績”表中的“綜合得分”將“大學生約束性閱讀情況登記表”得分與“閱讀心得”得分采用簡單算術平均方法最后確定。上述考核方式從兩個方面對學生進行約束：一是將作為學生是否能順利在圖書館辦理畢業離校手續的重要依據之一，二是其最終考核成績由圖書館轉交給學生管理部門計入學生課外學分（相應某一門課程）總分的30％－50％。

2．3保障措施開展約束性閱讀是為了充分營造校園文化氛圍，響應“全民閱讀”活動的號召，弘揚大學精神，努力構建書香校院。圖書館作為具體組織與實施的部門，應從“全民閱讀”的意義上充分提高認識，全心全意地做好各項管理與服務工作。同時，學院其它有關部門也應積極配合并制定相應的政策與措施推動約束性閱讀工作更好地開展。此外，監督學生認真完成“大學生約束性閱讀情況登記表”的填寫與圖書館工作人員認真完成“約束性閱讀成績”表的填寫工作是保證約束性閱讀是否能順利進行的重要一環。同時，制定科學的績效考核指標與權重也是提高館員積極性，加強管理，促進約束性閱讀有序開展的重要保證。

參考文獻

［1］張勇，榮翠琴，王玲．試論高職院校圖書館的閱讀推廣模式［J］．大學圖書館學報，2014，（2）．

［2］蔣艷萍．閱讀推廣：大學圖書館新使命［J］．大學教育科學，2017，（6）.

作者:趙怡琳 單位：四川商務職業學院