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語(yǔ)言是人們?cè)谏鐣?huì)生活中重要的溝通交流工具，更是人們重要的一項(xiàng)文化創(chuàng)造。中華上下五千年凝聚形成的漢語(yǔ)，承載了深刻的文化及厚重的歷史，獨(dú)具特別的文化魅力。隨著我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，在政治、文化、經(jīng)濟(jì)等多方面都取得了極大的成就，推進(jìn)了“漢語(yǔ)熱”的持續(xù)升溫。人們?cè)谟脻h語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，能夠熟練掌握且運(yùn)用漢語(yǔ)文化知識(shí)尤為關(guān)鍵。

為幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，宋慶山和楊增宏編著了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》一書(shū)，該書(shū)以促進(jìn)語(yǔ)言的規(guī)范化與適應(yīng)新時(shí)期學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代漢語(yǔ)的需要為宗旨，在吸取現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)理論和方法的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、修辭等進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和說(shuō)明。該書(shū)主要內(nèi)容包括兩部分。其一是現(xiàn)代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容、核心內(nèi)容，便于師生在有限的課時(shí)內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)；其二即“課程延伸內(nèi)容”，供課時(shí)充裕的情況下全講或選講，以滿足不同學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)課程安排的多樣化需求。前一部分后面都配有“復(fù)習(xí)與練習(xí)”，復(fù)習(xí)題用來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，練習(xí)題重在訓(xùn)練分析語(yǔ)言事實(shí)、解決具體問(wèn)題的能力。多數(shù)“課程延伸內(nèi)容”后附有“思考與討論”，供有興趣的學(xué)習(xí)者深入思考，拓寬視野。

作為一本能夠全面論述社會(huì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)象的專著，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》一書(shū)不同于其他著作，主要是針對(duì)非漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，摒棄了原本語(yǔ)言類著作及教材的框架式內(nèi)容，形成了深入淺出的學(xué)術(shù)類問(wèn)題探究，具備較強(qiáng)的閱讀趣味性。該書(shū)內(nèi)容共分為六章，第一章為緒論，從現(xiàn)代化社會(huì)生活出發(fā)剖析了漢語(yǔ)文化的主要變化，并且基于語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)視角，形成對(duì)全社會(huì)生活圖景的逐步探索。語(yǔ)言是人類社會(huì)中的重要交際工具，同時(shí)更是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)各種事物的客觀反映，形成了一系列的客觀概念描述，由此能夠推斷出語(yǔ)言是思想的直接現(xiàn)實(shí)。語(yǔ)言還是信息的載體，作者在本章中闡明了語(yǔ)言信息系統(tǒng)在社會(huì)交際中的關(guān)鍵作用。

該書(shū)第二至第六章分別針對(duì)語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法、修辭進(jìn)行了介紹。其中，第二章作為重點(diǎn)部分，主要針對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)展開(kāi)深入剖析，包括第一節(jié)的“語(yǔ)音概述”、第二節(jié)的“生母發(fā)音”、第三節(jié)的“韻母發(fā)音”、第四節(jié)的“聲調(diào)發(fā)音”以及后面的音節(jié)、音位、語(yǔ)音流變、朗讀及漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范等內(nèi)容。其中語(yǔ)法流變?yōu)橹饕獌?nèi)容，現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音流變主要存在三方面。其一為大力推行普通話，不同方言區(qū)域的社會(huì)成員，在完成聽(tīng)、講普通話的過(guò)程中，整體能力均得到大幅度的提升，更是改變了方言的整體音值，在部分方言區(qū)間的字詞更是帶有普通話語(yǔ)音；其二為在推行普通話的同時(shí)，推進(jìn)了現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，改變了原本方言區(qū)域漢字讀法的土音，要求更加專業(yè)化；其三為普通化的“兒”話音逐漸減少，在書(shū)面中盡可能縮減了“兒”的存在。而詞匯變異情況主要凸顯了新詞創(chuàng)造、舊詞的新義賦予、原詞的詞義壓縮、外來(lái)音的音譯。本章中還提出針對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察漢語(yǔ)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，漢語(yǔ)拼音的認(rèn)讀和拼讀能力，借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)入門階段準(zhǔn)確掌握漢語(yǔ)的正確發(fā)音具有較大的幫助，可以作為學(xué)生實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵著手點(diǎn)。值得注意的是，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》一書(shū)還闡釋了漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵作用，深入探索了哲學(xué)、文化思潮、語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)作內(nèi)涵。除此之外，該書(shū)還追溯了當(dāng)代國(guó)際構(gòu)建新型評(píng)價(jià)理念淵源，指出它們對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的啟示，提出漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的三個(gè)演變階段，總結(jié)了其現(xiàn)狀和不足，指出了其發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建了宏觀漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的思考趨向。

最后，該書(shū)還針對(duì)語(yǔ)言及現(xiàn)代社會(huì)生活作出補(bǔ)充，針對(duì)性地說(shuō)明了該書(shū)在創(chuàng)作中的問(wèn)題，如語(yǔ)言的相互接觸、學(xué)術(shù)用語(yǔ)及縮略語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)言情感及社會(huì)運(yùn)用等多方面問(wèn)題。總體來(lái)講，《現(xiàn)代漢語(yǔ)》一書(shū)涉獵知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容廣泛，在充分運(yùn)用社會(huì)語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)之上，有效地實(shí)現(xiàn)了與文學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容的充分整合。

作者：吳坤湖 單位：四川農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院講師