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《語數外學習雜志》2014年第十一期

一、影響合作學習的原因

從教學形式來看，目前高中學習任務重、壓力大，在追求升學率的影響下，學生的自由時間比較少。在英語學習中，他們整天都是在背單詞和做習題中度過，缺乏合作學習的時間。從教師的角度來看，由于安排不善的合作會影響學習，所以很多教師直接否定了合作學習這一方法。這反映了教師在教學中沒有很好地領導和組織這樣的活動。從學生角度來看，一些學生比較內向，再加上平時環境的壓制，讓他們不善于合作。

二、提高自主探究與合作學習的有效方法

（一）如何提高學生自主探究的能力就教師而言，應該轉變角色，教師不應該再為學生制定學習計劃，而是指引他們自己制定自己的計劃；教師成為一個指路人的角色，讓學生在學習中處于主動地位。教師需要組織和協調有關教學任務，在課堂教學中，應該積極營造討論的氛圍。比如運用多媒體技術教學，視頻或音頻可以刺激學生的好奇心，這樣會增加他們的學習興趣，從而促進他們自主探索。就學生來說，每位學生都應該根據自身需要制定屬于自己的學習目標和學習計劃；在學習中應該善于總結學習經驗。學生應該在課余多了解有關英語的知識，增加對英語文化氛圍的了解。對于教師的問題需要從多方面進行思考，敢于對教師的看法提出質疑。

（二）怎樣促進小組合作學習的措施教師在備課階段，應該準備好相關工作，根據學生的基礎和接受能力的不同合理分組。對于不同的合作小組應該布置不同的學習任務或要求，比如男女搭配；每個小組3-5人，成績搭配均勻。這樣可以讓學生在討論中看到自己的不足，互相提高，共同進步。在合作學習前，應該分配明確的目標，讓學生知道自己改干什么，同時每位學生都能獲得進步。對于小組合作學習而言，難免會出現意見不合或配合協作不協調等意外情況。這時需要教師及時解決問題，在處理中教師應該進行協調，而不能聽之任之，任由發展，給他們正確的引導，避免矛盾的產生，維護同學之間的友誼。合作學習最重要的是及時總結在談論中發現的問題，這樣才真正完成一次有效的合作學習。學生和教師應該在合作之后及時匯報和總結自己的感受以及合作學習中的問題。在大家都說自身看法的同時，提升對所學內容的理解。既要看見這個過程中良好的環節，又要看到不足和缺陷，最后認真思考和總結，這樣可以為以后的合作學習獲取經驗。

三、結語

對于高中英語教學中有關自主探究與合作學習分別從教師和學生這兩個大的方面做出了闡述，教師在教學中應該改變舊的教學模式，實現創新教學方法，在教學中應該多指導學生去探究，減少課本理論知識的傳授，調節課堂氣氛，鼓勵學生對提出的問題做出自己的看法。作為學生應該本著積極地態度去對待學習，認真思考教師提出的問題。在每次合作學習之前，都要做好準備。提高學習的主觀能動性，培養獨立探索能力。

作者：任錦龍單位：江蘇省沭陽縣懷文中學