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《中國民族教育雜志》2014年第Z1期

1．加大對英語教師的培訓(xùn)力度。教師隊(duì)伍整體素質(zhì)對推進(jìn)英語教學(xué)改革發(fā)揮著重要作用，因此,要做好教師培訓(xùn)工作。一是建立完整的教師培訓(xùn)體系，要設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，配置專職培訓(xùn)人員，建立教師培訓(xùn)基地。二是因地制宜確定培訓(xùn)主題，根據(jù)教師教學(xué)中的問題和實(shí)際需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。應(yīng)注重學(xué)科基礎(chǔ)知識、教學(xué)基本技能、常用教學(xué)軟件操作技能的培訓(xùn)。堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心的原則，盡量多采用生動直觀的案例教學(xué),提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。三是采取靈活多樣的培訓(xùn)形式。要根據(jù)不同類型教師的特點(diǎn)，分層次實(shí)施培訓(xùn)?？h級教育部門主要負(fù)責(zé)對教師學(xué)科知識和教學(xué)基本技能的普及性培訓(xùn)，市級以上教育部門主要負(fù)責(zé)對學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)?？刹扇〖忻媸?、遠(yuǎn)程教育等多種培訓(xùn)形式。

2．引導(dǎo)英語教師探索語言教學(xué)的規(guī)律。民族地區(qū)的英語教師不僅要會講英語和漢語，還要學(xué)習(xí)和了解少數(shù)民族語言，找準(zhǔn)英語、漢語和少數(shù)民族語言之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。許多教師感到在詞匯教學(xué)中事倍功半，學(xué)生也感覺詞匯學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味。其實(shí)詞匯教學(xué)也有規(guī)律可循。據(jù)統(tǒng)計，英語單詞有五六十萬個之多，也有人說約有100萬個，但是這些數(shù)以萬計的英語單詞只是靠幾百個詞根構(gòu)成的。詞根是單詞的核心，是單詞語義的基礎(chǔ)。因此，記住一個詞根就能起到“以一當(dāng)十”的作用。例如，詞根st（意為“站、立”）能派生出200多個單詞，詞根fact(fect)（意為“做、作”）能派生出200多個單詞，詞根vid（意為“看、查”）能派生出100多個單詞。英語單詞的構(gòu)詞方法主要有：（1）派生法———在詞根前后加上前綴和后綴，構(gòu)成新詞。（2）合成法———由兩個詞組合在一起構(gòu)成新詞。如，oil-cloth（油布）、labour-saving（省勞力的）。（3）轉(zhuǎn)化法———通過詞性的轉(zhuǎn)化增加新的詞義。如，oil由名詞變?yōu)閯釉~后，意為“加油、涂油”。（4）縮略法———把詞或詞組用不同方法縮略成一個簡化的新詞。詞匯的記憶方法也有很多種，如構(gòu)詞記憶、分類歸納記憶、近義詞和反義詞記憶、易混詞對比記憶等?？梢姡灰钊胙芯坑⒄Z與漢語和少數(shù)民族語言之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握學(xué)生的心理特征、接受能力和思維方式，進(jìn)行對比教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的英語水平，還有助于學(xué)生掌握其他語言。

3．促進(jìn)民族地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加快民族地區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育體系建設(shè)，通過搭建教育信息資源平臺，為教師的教學(xué)交流、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利，促進(jìn)民族地區(qū)與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)英語教育資源。進(jìn)一步做好教育對口支援工作，協(xié)調(diào)發(fā)達(dá)地區(qū)省市，通過優(yōu)秀教師支教、師范院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教、英語教學(xué)專家定期開設(shè)講座等途徑，向民族地區(qū)中小學(xué)傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，逐漸促進(jìn)當(dāng)?shù)亟處熃虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高。

4.改進(jìn)英語考試和評價方式，更加注重對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。民族地區(qū)教育部門和中小學(xué)應(yīng)發(fā)揮考試和評價對學(xué)生的激勵和導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生既通過英語學(xué)習(xí)開闊視野，提高自己的人文素養(yǎng)，又重視英語的工具屬性，增強(qiáng)運(yùn)用英語交流的能力。在考試中適當(dāng)增加對英語聽說能力的考查權(quán)重。在評價中，不僅關(guān)注學(xué)生的書面考試成績，還要將學(xué)生在日常教學(xué)中用英語與教師和同學(xué)進(jìn)行交流的表現(xiàn)納入考評范圍，將過程性評價與終結(jié)性評價有效結(jié)合。

作者：劉升弟單位：甘肅省合作市教育局