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一、課堂討論法在《金融學(xué)》課程中的應(yīng)用

（一）在課堂討論前三周，在掌握信用卡基本概念和基本原理的基礎(chǔ)上，我把全班學(xué)生分為若干小組，同時(shí)相應(yīng)地布置了信用卡的申請條件、信用卡使用竅門、信用卡使用安全問題、國外信用卡發(fā)展現(xiàn)狀、我國信用卡存在的問題和原因、信用卡惡意透支的界定、完善我國信用卡發(fā)展的設(shè)想等論題。要求小組中每個(gè)人圍繞論題進(jìn)行分工，通過圖書館、書店、上網(wǎng)、期刊等渠道去搜集和整理資料，并寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，小組長將組內(nèi)成員的意見進(jìn)行歸納、整理。

（二）在課堂討論時(shí)，每組選出代表向全班同學(xué)陳述對相關(guān)論題的理解和認(rèn)識(shí)，隨后，同組同學(xué)可加以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)也可就論題進(jìn)行提問。討論中，學(xué)生們爭先恐后地提問和回答，在一問一答中調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，對該論題的內(nèi)容有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過課堂討論不僅提高了學(xué)生辨別是非的能力、演講能力和應(yīng)變能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，使學(xué)生從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）課堂討論后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對一些問題進(jìn)行深入的思考與探索。總結(jié)時(shí)我對討論中易忽視、遺漏和挖掘不深的問題逐一指出，然后結(jié)合實(shí)際情況再進(jìn)行比較細(xì)致的分析。為了鞏固學(xué)習(xí)和課堂討論的效果，我通常把學(xué)生們討論的論題歸納為一道思考題——思考信用卡的現(xiàn)狀、存在的問題和完善信用卡發(fā)展的措施，并將其作為期末考試的復(fù)習(xí)題。

二、對應(yīng)用課堂討論法的體會(huì)

課堂討論既鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時(shí)也對教師教學(xué)工作和綜合素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。

（一）從學(xué)生角度來看課堂討論是交給學(xué)生一把自主思考問題的鑰匙，增強(qiáng)了學(xué)生探究問題、研究問題的興趣，提升了學(xué)生在語言表達(dá)、邏輯推理、寫作等方面的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在激烈的市場競爭中能更好地生存和發(fā)展。成人高校的學(xué)員大都有一定的社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在討論中更能言之有物，更好地把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，學(xué)生們對這門課的內(nèi)容會(huì)越來越感興趣。因此，在學(xué)校組織的期中教學(xué)檢查座談會(huì)上，學(xué)生提出《金融學(xué)》的課時(shí)少，沒學(xué)夠，希望今后多安排一些課時(shí)。課堂討論豐富了講課的內(nèi)容，加深了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。教師在講清基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上組織深入的討論，使枯燥、抽象的理論變得生動(dòng)、具體，豐富了教師講課的內(nèi)容，使學(xué)生對知識(shí)的掌握更加牢固。比如，我在講授《金融學(xué)》時(shí)，先讓學(xué)生了解和掌握銀行卡可分為借記卡和信用卡兩大類，信用卡又分為準(zhǔn)貸記卡和貸記卡兩類。在掌握這些基本原理的基礎(chǔ)上，再對信用卡的其他問題進(jìn)行進(jìn)一步的分析和討論，使教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

（二）從教師角度來看教師要善于尋找課堂討論的切入點(diǎn)，捕捉課堂討論的契機(jī)。在課堂討論中，選好課堂討論的論題是非常重要的，如《金融學(xué)》的課堂討論目的之一就是提高學(xué)生分析和解決問題的能力，討論題目的選擇應(yīng)是當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，也應(yīng)是學(xué)生關(guān)注和感同身受的問題，使學(xué)生直接感受到理論知識(shí)與實(shí)際生活密切相關(guān)，產(chǎn)生一種獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。比如信用卡這種支付工具的產(chǎn)生順應(yīng)了人們生活方式和消費(fèi)水平的需要，是金融業(yè)走向現(xiàn)代化、電子化和國際化的必然，每個(gè)學(xué)生要想在課堂討論中回答出信用卡的有關(guān)問題，就要積極、主動(dòng)、自覺地去搜集、整理和分析資料。課堂討論對于提高教師的綜合素質(zhì)起到積極作用。課堂討論要求教師有廣博的理論知識(shí)、較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的課堂掌控能力。

三、完善課堂討論法的建議

（一）教師要注意傾聽，重視學(xué)生的見解和觀點(diǎn)對于學(xué)生對問題的不同理解和看法，教師不能簡單地否定，要從重視學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，鼓勵(lì)其勤于思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（二）要及時(shí)、恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂氣氛的“度”課堂討論中教師要適時(shí)插話進(jìn)行點(diǎn)評，或糾正離題的現(xiàn)象，或提出反問促其思考，或風(fēng)趣幽默調(diào)節(jié)課堂氣氛。這時(shí)教師的話不在多，而在于巧妙、適時(shí)、到位。若教師對個(gè)別知識(shí)或?qū)嵺`內(nèi)容一時(shí)拿不準(zhǔn)，可直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生與教師一起尋找答案。如此坦誠的態(tài)度會(huì)使師生之間的信息和情感交流在理解、尊重、自由、寬松的氣氛中進(jìn)行。

（三）教師要有針對性地組織學(xué)生教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的要求，選擇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的案例，通過課堂討論，學(xué)生對金融學(xué)基本理論和基本知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。比如，信用卡的內(nèi)容既是《金融學(xué)》的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又容易出現(xiàn)理解上的誤區(qū)，我就結(jié)合以下案例進(jìn)行講解，請學(xué)生進(jìn)行討論。各家銀行在發(fā)行信用卡時(shí)都反復(fù)宣傳信用卡透支能享受最長50天或56天的免息期，這也是吸引持卡人辦卡的一個(gè)重要原因。但如果持卡人稍一疏忽，就有可能與“免息待遇”擦肩而過，付出高昂的代價(jià)。

因?yàn)殂y行計(jì)息是從透支日開始算，而不是從免息期結(jié)束時(shí)才開始算。如某消費(fèi)者上月應(yīng)還731.28元，實(shí)際還款731元，未還0.28元，當(dāng)他拿到當(dāng)月銀行卡對賬單時(shí)，發(fā)現(xiàn)有10.70元的循環(huán)利息。欠費(fèi)0.28元，一個(gè)月竟然要交10.70元的利息!還有一位消費(fèi)者，持一張銀行信用卡在商場消費(fèi)了1，008元，隔了幾天，他去銀行還款，由于一時(shí)大意，將“1008”寫成了“1003”，到規(guī)定還款日期，他收到銀行對賬單，要求其繳納透支利息12.09元。本金只剩5元的透支款，十幾天時(shí)間就需支付近3倍的利息。據(jù)了解，像這樣由于不了解信用卡透支利息的計(jì)算方法而向銀行交了“冤枉錢”的持卡人并不在少數(shù)，所以持卡人即便是超過免息期一天的還款，或者還款時(shí)與自己的透支額相差幾塊或十幾塊的缺口，那么也要承擔(dān)較高的利息。

俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，課堂討論只是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一，諸如案例教學(xué)、研討式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)，以及走出去、請進(jìn)來等教學(xué)方法都可以促進(jìn)成人高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生整體素質(zhì)的提高，各種教學(xué)方法、教學(xué)手段也層出不窮，作為一個(gè)成人高校的教師應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，在繼承現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新，不斷開拓，讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)中獲取更大收獲。

作者：卜小玲單位：北京宣武紅旗業(yè)余大學(xué)