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1昆蟲實(shí)踐的教學(xué)改革

昆蟲學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)可以幫助學(xué)生理解、掌握書本理論知識(shí)和科研方法，由傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃蛯?shí)踐教學(xué)模式，其核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究實(shí)踐能力和思維能力。在教學(xué)中應(yīng)遵循如下原則:①理論和實(shí)踐并重，增加了基本理論和方法的應(yīng)用;②內(nèi)容結(jié)構(gòu)全面系統(tǒng)，突出教學(xué)重點(diǎn)，介紹我國及本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及資源開發(fā)有關(guān)的昆蟲類群;③聯(lián)系實(shí)際，輻射科技前沿。結(jié)合20世紀(jì)以來國內(nèi)外昆蟲領(lǐng)域研究的成果，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。佳木斯大學(xué)在進(jìn)行研究型實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):①授課內(nèi)容上下銜接，避免重復(fù)，突出引導(dǎo)與啟發(fā)的作用，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí);②學(xué)習(xí)實(shí)踐知識(shí)，掌握實(shí)踐方法的靈活運(yùn)用;③讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以科研促教學(xué)，以教學(xué)助科研。部分昆蟲體型小，有些典型特征肉眼難以觀察，因此必須借助體視解剖鏡來觀察，這是昆蟲實(shí)驗(yàn)課面臨著的實(shí)際問題。在實(shí)驗(yàn)課中引入彩色體視顯微鏡，對于不易觀察的內(nèi)容，教師可以在體視解剖鏡下操作，同時(shí)學(xué)生得到教師的指導(dǎo)，將昆蟲實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升一個(gè)新的高度。由于電化教學(xué)的運(yùn)用，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2昆蟲實(shí)踐環(huán)節(jié)創(chuàng)新

針對生物技術(shù)專業(yè)要培養(yǎng)合格的從事生物領(lǐng)域所需的專業(yè)人才的特點(diǎn)，改變以往教學(xué)工作中存在的“重理論輕實(shí)踐”的傾向，佳木斯大學(xué)確立了實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，提高培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能重要原則，提高了學(xué)生在實(shí)踐中的主觀能動(dòng)性。選擇昆蟲豐富的季節(jié)，利用周末組織學(xué)生進(jìn)行野外調(diào)查。野外調(diào)查地選擇在植被與生態(tài)條件較好、昆蟲物種豐富的四豐山風(fēng)景區(qū)，該地是野外科學(xué)考察的理想基地，良好的生態(tài)環(huán)境可確保昆蟲的分布面廣與多樣性。

2．1昆蟲野外調(diào)查的實(shí)踐

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，在教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生到野外進(jìn)行昆蟲采集調(diào)查。在課堂教學(xué)提前完成了昆蟲綱各目的介紹，在生物標(biāo)本館進(jìn)行分類學(xué)實(shí)踐，對昆蟲綱的各目進(jìn)行觀察，讓學(xué)生掌握昆蟲各目的主要識(shí)別特征，從而為野外實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。調(diào)研前期，在采集用具發(fā)放、采集地點(diǎn)確定及后勤保障等方面進(jìn)行了周密布置及詳細(xì)計(jì)劃，確保在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，對調(diào)查過程中教學(xué)方式做了相應(yīng)調(diào)整，如白天野外采集時(shí)，要求觀察昆蟲的生境，通過采集增強(qiáng)學(xué)生對昆蟲的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)昆蟲趨光性的特點(diǎn)，在夜里組織學(xué)生用高壓汞燈進(jìn)行燈誘，這種采集方式既直觀地詮釋了昆蟲的趨光性，又保證了采集的質(zhì)量和數(shù)量，也激發(fā)學(xué)生的好奇心。啟發(fā)學(xué)生在采集的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中觀察、思考，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2．2昆蟲標(biāo)本鑒定實(shí)踐

野外調(diào)查結(jié)束后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚未結(jié)束。要求學(xué)生進(jìn)行標(biāo)本制作，并安裝昆蟲采集標(biāo)簽，最后進(jìn)行科學(xué)鑒定、分類。學(xué)生利用課本的昆蟲分目檢索表根據(jù)相關(guān)特征對標(biāo)本進(jìn)行初步檢索，將采集的標(biāo)本豐富到實(shí)驗(yàn)室或增加到生物標(biāo)本館進(jìn)行展覽，這極大地改善了觀察標(biāo)本陳舊以及實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本短缺的現(xiàn)狀［3］。

2．3昆蟲調(diào)研報(bào)告的撰寫

在野外調(diào)查結(jié)束后，要求每位學(xué)生撰寫昆蟲野外調(diào)查的總結(jié)報(bào)告。對采集方法和數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)，便于今后查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)。這使在野外調(diào)查中遇到的問題能夠得到有效解決，也讓學(xué)生接觸并查閱了大量的專業(yè)書籍，這樣自覺地將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到分析和解決問題中，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，也是使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)，鍛煉了學(xué)生的耐心，增強(qiáng)了自信心，為他們成為合格的現(xiàn)代化人才奠定了經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。

2．4參與昆蟲研究的實(shí)踐

以科研促教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的昆蟲教學(xué)僅局限于一般教科書，教學(xué)方式只包含課堂講授和教學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察標(biāo)本，形式上具有一定的局限性，已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)服務(wù)。結(jié)合工作實(shí)際需要，在教學(xué)中發(fā)揮科研實(shí)踐工作的優(yōu)勢，大力推廣以科研促教學(xué)這一實(shí)踐教學(xué)模式。積極創(chuàng)造科研與實(shí)驗(yàn)條件，讓大學(xué)生參與到指導(dǎo)教師的科研工作中，成立課外小組。學(xué)生通過參與指導(dǎo)老師的科研工作，在實(shí)踐中提高他們的基本科學(xué)素質(zhì)，從而提高發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和縝密的研究作風(fēng)。許多學(xué)生課余時(shí)間會(huì)到實(shí)驗(yàn)室做研究、查資料，結(jié)合教師的科研工作為學(xué)生增加了難度較大的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。

3展望

實(shí)踐教學(xué)改革對于生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生來說至關(guān)重要，它不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，真正理解課堂講授內(nèi)容，同時(shí)對于課堂講授知識(shí)的消化、吸收、提煉至關(guān)重要。要不斷提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和數(shù)量，相信經(jīng)過不斷摸索、探討，一定會(huì)找到適合昆蟲實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以改變單純以考試作為評(píng)價(jià)學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，兼顧課堂表現(xiàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使昆蟲學(xué)課程得以健康、良性發(fā)展。

作者：羅志文李秀霞許龍李麗薛春梅單位：佳木斯大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院