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《河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)》2016年第12期

摘要:“以人為本”既是素質(zhì)教育的核心，也是成人教育改革需要重點(diǎn)落實(shí)的工作，而且“以人為本”真實(shí)地反映科學(xué)發(fā)展觀思想。目前，我國成人教育存在生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且文化水平參差不齊，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固，社會(huì)對(duì)成人教育存在一定程度的偏見甚至歧視，教學(xué)手段比較單一、乏味，教學(xué)內(nèi)容過于滯后等問題。因此，為了有效地提升我國成人教育質(zhì)量，需要改變傳統(tǒng)的教育理念，在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，豐富教育手段且不斷地優(yōu)化教育內(nèi)容，增強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，將課堂教育的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，并且構(gòu)建完善的教育管理體系，讓“以人為本”教育理念深入人心，從而全面地提升成人教育水平。

關(guān)鍵詞:以人為本;成人教育;創(chuàng)新

近年來，素質(zhì)教育逐漸深入人心，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出，教育要嚴(yán)格地落實(shí)以人為本，并且教育內(nèi)容要貼近大學(xué)生的日常生活，全面提高教育的感染力，從而全面提升教育水平。“以人為本”充分地彰顯對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的尊重，而且是在尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、幫助學(xué)生的基礎(chǔ)上展開的，在整個(gè)成人教育中，全面落實(shí)“以人為本”的素質(zhì)教育，是當(dāng)務(wù)之急。基于此，本文簡單地介紹強(qiáng)化堅(jiān)持以人為本成人教育管理的重要性，并且闡述我國成人教育現(xiàn)狀(存在的發(fā)展性問題)，探討以人為本理念下的成人教育改革路徑創(chuàng)新，期望能夠?yàn)槲覈扇私逃母锾峁┮欢ǖ膮⒖寂c指導(dǎo)。

一、成人教育堅(jiān)持以人為本的重要性

(一)推動(dòng)素質(zhì)教育的重要?jiǎng)恿?/p>

俗話說，“百年大計(jì)，教育為本”，在很大程度上，教育直接關(guān)系到國家、民族的振興與衰敗。長期以來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念在人們的心中根深蒂固，嚴(yán)重阻礙素質(zhì)教育的拓展，因此，在成人教育管理中，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，積極地挖掘?qū)W生的潛力，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，繼而有效地推動(dòng)素質(zhì)教育的拓展。

(二)立德樹人教育的根本

在整個(gè)成人教育管理工作中，其教育需要將出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)均落在承認(rèn)學(xué)生的全面發(fā)展上，而且在整個(gè)教育中，全面貫徹落實(shí)立德樹人是重中之重，因此，在成人教育管理中，強(qiáng)化以人為本理念的應(yīng)用，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，并且全面提升他們的綜合素質(zhì)，即鼓勵(lì)支持成人學(xué)生在“德智體美勞”等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。因此，強(qiáng)化以人為本理念的應(yīng)用，既是立德樹人教育的基石，也是立足的根本。

(三)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要渠道

在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，各種各樣的信息更新速度非常快，為了鍛煉學(xué)生對(duì)瞬息萬變的社會(huì)具有強(qiáng)大的適應(yīng)能力，依靠傳統(tǒng)應(yīng)試教育難以實(shí)現(xiàn)，因此，需要以人為本教育理念的支持。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵(lì)支持學(xué)生活到老、學(xué)到老，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)思維方式，并在以人為本教育理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的人格，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。與此同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適的自我發(fā)展、自我完善的教育新道路，營造一種良好的全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的社會(huì)風(fēng)氣，從而在推動(dòng)教育水平提高的同時(shí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建和完善。

二、我國成人教育的現(xiàn)狀

(一)生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜且文化水平參差不齊

成人教育與普通教育相比，具有較高的特殊性，成人教育的學(xué)習(xí)群體比較寬泛，能夠有效地涵蓋各個(gè)階層，而且成人教育的生源比較復(fù)雜，其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系多種多樣。學(xué)生的受教育程度存在很大差異，年齡跨度也比較大。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn):無論是高中畢業(yè)生還是已經(jīng)工作幾年，甚至結(jié)婚生子的結(jié)業(yè)員工都能構(gòu)成成人教育群體，而且部分成人學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，不可避免地會(huì)將一些社會(huì)不良風(fēng)氣帶到學(xué)校，例如，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等現(xiàn)象時(shí)常在成人教育學(xué)校發(fā)生，不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，往往導(dǎo)致學(xué)生的思想覺悟出現(xiàn)混亂，而且大部分學(xué)生對(duì)成人教育缺乏正確認(rèn)知，且集體觀念比較淡薄，給成人教育管理帶來重大的挑戰(zhàn)。

(二)傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念根深蒂固

無論是教師還是學(xué)生，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念在他們的心中已經(jīng)根深蒂固，而且部分教師和學(xué)生認(rèn)為“教與不教無差異，管好管壞一個(gè)樣”，這些傳統(tǒng)的教育理念不僅嚴(yán)重地束縛教學(xué)思維，還嚴(yán)重影響成人教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。另外，大多數(shù)從事成人教育的教師習(xí)慣利用管理制度來約束受教育者，一般采取統(tǒng)一管理，忽視學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)等諸多因素的影響，只負(fù)責(zé)照本宣科地將課本中的知識(shí)硬性灌輸給學(xué)生，沒有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，長此以往，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，因此，難以有效地提升教育質(zhì)量。

(三)社會(huì)對(duì)成人教育存在一定程度的偏見甚至歧視

成人教育的設(shè)立是為了有效地滿足不同階層人民群眾受教育需求，成人教育的目標(biāo)不僅是挖掘成人學(xué)生的潛力，發(fā)展一技之長，更加重要的是全面地提升成人學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)，同時(shí)有效地完善、補(bǔ)充普通教育的缺失，但是在實(shí)際教育中，社會(huì)普遍對(duì)成人教育存在一定程度的偏見甚至是歧視，這是因?yàn)槿藗儗?duì)成人學(xué)生的認(rèn)知程度不高，而且普遍認(rèn)為成人教育嚴(yán)重落后于本科生或者普通專科教育，而且部分成人教育畢業(yè)的學(xué)生，難以找到合適的工作，所處的生活階層比較低，受不到社會(huì)的尊重和認(rèn)可，往往導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校通過違紀(jì)的形式來引起人們的重視，長期下來，形成嚴(yán)重的不良社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，且不利于有效管理。

(四)教學(xué)手段比較單一、乏味

靈活多樣、豐富多彩的成人教育，區(qū)別于普通高校教育最大的特點(diǎn)就是著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，突出教學(xué)的實(shí)踐功能。但是從目前我國成人教育實(shí)施的情況看，大部分依然存在重視理論灌輸、忽視職業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)象。大部分教育工作者在從事成人教育的過程中，采取與其他普通高校教育一樣的教學(xué)手段，長期采取傳統(tǒng)的板書教育，過分地依賴三尺講臺(tái)，缺乏與學(xué)生的溝通交流，而且不重視學(xué)生是否真正理解和掌握傳授的知識(shí)和技能，只是認(rèn)為照本宣科地灌輸完知識(shí)，便完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。單一、枯燥的教學(xué)手段，往往挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往，容易與學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的認(rèn)知偏差，造成師生矛盾，最終影響整個(gè)教育質(zhì)量，并且嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康發(fā)展。除此以外，單一、枯燥的教學(xué)手段容易引起學(xué)生的反感，繼而轉(zhuǎn)化為消極對(duì)待或者消極抵抗學(xué)習(xí)行為，產(chǎn)生一系列的違紀(jì)行為，對(duì)學(xué)校的全面整體發(fā)展造成嚴(yán)重的不良影響，而且不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，難以實(shí)施有效成人教育管理。

(五)教學(xué)內(nèi)容過于滯后

科學(xué)技術(shù)的日新月異必然對(duì)成人教育的教學(xué)內(nèi)容改革提出新的要求。目前，我國成人教育內(nèi)容滯后現(xiàn)象十分突出，教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，既沒有摒棄原有舊的教學(xué)體系，也沒有增補(bǔ)新興行業(yè)所需的技術(shù)知識(shí)，嚴(yán)重脫離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，而且缺乏明確的教育目標(biāo)，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行自我管理。另外，師生之間缺乏交流，學(xué)生難以理解的知識(shí)不敢向教師咨詢，甚至部分學(xué)生認(rèn)為丟面子，養(yǎng)成疑難問題堆積的習(xí)慣，學(xué)生弄不明白的問題越攢越多，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的能力，在與人交流上出現(xiàn)一定程度的障礙。需要緊跟時(shí)展的步伐，制定出科學(xué)合理的教育內(nèi)容，并且要將相關(guān)政策法規(guī)有機(jī)地融入教育體系，一方面，起到良好的思想政治教育效果，另一方面，全面地提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。總的來說，成人教育內(nèi)容不符合現(xiàn)代成人教育群體的內(nèi)在發(fā)展需求。

三、以人為本理念下的成人教育改革路徑創(chuàng)新

以人為本的教育理念充分彰顯素質(zhì)教育的宗旨———在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂出科學(xué)合理的教育方案，并且根據(jù)實(shí)際教育狀況，及時(shí)地調(diào)整教育方案，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的需求，而且借助先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與學(xué)生保持密切的線上線下聯(lián)系，形成良好的師生關(guān)系，且營造出良好的教育氛圍，促使學(xué)生積極地融入教學(xué)氛圍中，全面提升自身的綜合學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。在此基礎(chǔ)上，我們具體地談?wù)勔匀藶楸纠砟钕碌某扇私逃母锫窂絼?chuàng)新:

(一)改變傳統(tǒng)的教育理念

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，知識(shí)是第一生產(chǎn)力。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要在綜合考量各種各樣的外在影響因素的情況下，同時(shí)結(jié)合市場調(diào)查結(jié)果，有效地改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，全面推行以人為本的素質(zhì)教育。教育機(jī)構(gòu)可以邀請(qǐng)專業(yè)人士，在科學(xué)采納學(xué)生建設(shè)性的意見和建議的基礎(chǔ)上，多方共同制定出明確的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)要具備本學(xué)校特色，全面提升成人教育的市場競爭力，做到將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而帶動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。可以開展一系列的課外活動(dòng)，將以人為本的素質(zhì)教育理念有機(jī)地融入到課外教育活動(dòng)中，并且將教育的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，促使學(xué)生充分地發(fā)揮他們的聰明才智，將自身的潛力最大限度地發(fā)揮，從而全面提升成人教育水平。

(二)優(yōu)化教育內(nèi)容，豐富教育手段

在課程內(nèi)容設(shè)置上，要注重社會(huì)實(shí)際的需要，突出新技術(shù)的應(yīng)用。在課程體系方面，要體現(xiàn)崗位的針對(duì)性和專業(yè)性。在授課過程中，改變以往的灌輸授課模式，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為了更好地吸引學(xué)生的注意力，可以利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容以趣味性十足的PPT形式呈現(xiàn)，并且可以將互聯(lián)網(wǎng)的動(dòng)畫、視頻、音效等功能有機(jī)地整合，使得教育內(nèi)容立體豐富，增強(qiáng)學(xué)生與教育內(nèi)容的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生深入思考。與此同時(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)插入板書教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的認(rèn)知度以及掌握能力。總之，通過各種各樣的方式，豐富教育手段、優(yōu)化教育內(nèi)容、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性，有效地提升成人教育質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)者能切身感受到通過成人教育可以促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

(三)增強(qiáng)社會(huì)對(duì)成人教育的尊重與認(rèn)同感

在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，新媒體技術(shù)發(fā)展強(qiáng)勁，而且新媒體技術(shù)具有實(shí)時(shí)傳播、畫面感強(qiáng)、質(zhì)感好等應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，因此，為了有效地提升成人教育的社會(huì)地位，增強(qiáng)人們對(duì)成人教育的尊重和認(rèn)同感，需要借助強(qiáng)大的新媒體技術(shù)，加強(qiáng)成人教育的正確宣傳，促使人們對(duì)成人教育保持正確、公正的認(rèn)知，且提升人們對(duì)成人教育的理解度，只有人們對(duì)成人教育尊重和認(rèn)同，才能有效地提升成人教育在人們心目中的地位，改善成人教育畢業(yè)生的就業(yè)狀況，實(shí)現(xiàn)成人教育目標(biāo)———培育出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

(四)構(gòu)建完善的成人教育管理體系

成人教育水平的提高離不開完善的管理體系的支持，目前，我國的成人教育缺乏完善的管理體系，因此，需要結(jié)合相關(guān)政策以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求，構(gòu)建完善的成人教育管理體系。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師乃至學(xué)生共同商討管理制度的創(chuàng)新，并且管理制度的內(nèi)容需要充分地與本校的實(shí)際情況相契合，并且要根據(jù)實(shí)際管理中出現(xiàn)的問題，制定出嚴(yán)明的獎(jiǎng)罰制度，對(duì)所有人員的行為形成一定的約束力和控制力。避免不良事件的發(fā)生，即使不良事件發(fā)生，也能在第一時(shí)間有效地處理解決，從而間接地提升我國成人教育水平。

(五)強(qiáng)化師資力量，全面提升教師的綜合素質(zhì)

眾所周知，師資力量既是確保教育質(zhì)量提高的重要因素，也是保障學(xué)校健康、可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼耍瑸榱擞行У靥嵘覈扇私逃剑枰粩鄡?yōu)化成人教育學(xué)校的師資力量，注重考核教師的綜合素質(zhì)，在教師的聘用以及正式上崗之前，要充分地調(diào)查應(yīng)聘者的基本資料，可以開展隨堂審驗(yàn)一節(jié)課的方式，綜合評(píng)價(jià)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)，必須在考核通過之后，才能正式上崗，而且上崗后，學(xué)校要定期檢查教師的綜合能力和綜合素質(zhì)，可以定期安排教師進(jìn)修深造，并且鼓勵(lì)支持教師定期的組織學(xué)生進(jìn)行課外教育活動(dòng)，加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系，取長補(bǔ)短，優(yōu)化自身的教育模式，從而為全面提升成人教育質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(六)突出學(xué)生在教育中的主體地位

教育的主體是學(xué)生，自然需要將課堂教育的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，教師擔(dān)當(dāng)好教育的指導(dǎo)者、參與者即可。成人教育學(xué)生具有獨(dú)立的思考能力，具有獨(dú)立的問題解決能力，而且他們更加注重個(gè)性發(fā)展。在成人教育中，要采取靈活多變的教育模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，提升他們的主人翁意識(shí)，促使學(xué)生自覺加強(qiáng)自我管理能力，將自身的潛力最大限度地發(fā)揮出來，激發(fā)創(chuàng)造力的提升，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成必要的學(xué)習(xí)行動(dòng)力，從而帶動(dòng)成人教育水平的提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，繼而帶動(dòng)學(xué)校的整體發(fā)展。

總的來說，我國的成人教育現(xiàn)狀不容樂觀，為了有效地提高我國成人教育水平，縮小與發(fā)達(dá)國家教育水平之間的差距，在綜合考量各種各樣的外在影響因素的同時(shí)，還需要做出多方面的努力。由于我國成人教育市場遼闊，且隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)的全面建設(shè)，成人教育發(fā)展前景良好，另外，在國家政策的支持下，配合社會(huì)各界的共同努力，轉(zhuǎn)變教育理念，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。全面推行且落實(shí)“以人為本”的素質(zhì)教育，打破傳統(tǒng)教育模式的局限，創(chuàng)新教育模式，豐富教育手段且不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，促使教育內(nèi)容滿足社會(huì)發(fā)展需求，增強(qiáng)師資力量的培訓(xùn)，將課堂教育的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，盡可能地將學(xué)生的潛力發(fā)揮出來，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。只有通過各種各樣的努力，才能確保成人教育質(zhì)量的提高，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)成人教育的正確認(rèn)知，尊重和認(rèn)同成人教育等，從而全面提升我國成人教育水平，縮小與國外發(fā)達(dá)水平之間的差距，提升國際競爭力。

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作者：周瑾 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院