宿舍不良人際關系的策略范文
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（一）個體因素第一，生活習慣。同一屋檐下的大學生，來自四面八方，生活習慣可能迵然不同，容易出現分離的“小團體”“小圈子”，道不同，不相為謀，舍友之間的關系微妙而敏感，家境富裕的學生可能會高消費，普通家庭的學生會更樸實，有的愛干凈，有的不愛收拾，有的喜歡熱鬧，有的喜歡安靜，有的早睡早起，有的晚睡晚起。這些生活習慣上的差異，或多或少會引起學生之間的矛盾。第二，青年人的一般特征。大學生已經形成了自我意識，在心理發展上有幾對矛盾：一是友情與孤獨，形成既渴求友情又甘愿孤獨的矛盾心理；二是閉鎖性與開放性。他們既不像小孩那樣天真直率，又不像成年人那樣深沉老練，表現出閉鎖性與開放性的矛盾；三是意志與行動的兩極性。在整個青年期，始終共存著，積極性和消極性，認真和馬虎，努力和懶惰，嚴謹和散漫等矛盾的兩極性。他們特有的年齡特征，再加上現在大學生多為“90后”獨生子女，以自我為中心，自我意識過強，難以接受不同的意見，這些特點都會引發沖突。第三，不良性格。嫉妒、自卑、消極、炫耀，這些負面的性格特征通常帶來不良的人際關系，這些具有性格缺陷的同學，更容易與他人產生沖突。其實，學生邁入大學的那天，生活習慣、青年人特有的特征、不良性格這些個體因素已基本形成，它們是父母教養方式、學校教育、社會環境這些綜合因素共同塑造出來的。
（二）綜合因素首先，家庭環境因素。父母對子女的教養方式，對其子女人格的形成具有重大的影響作用。心理學上把家庭教養方式分成三類，不同的教養方式對孩子的人格特征具有不同的影響。第一類是權威型教養方式，父母在孩子的教育中，表現得過于支配，在這種環境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的人格特征。第二類是放縱型教養方式，父母對孩子過于溺愛，讓孩子隨心所欲，在這種家庭環境中成長的孩子多表現為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫無理等。第三類是民主型教養方式，父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍中，父母的這種教養方式使孩子能形成一些積極的人格品質，如活潑、快樂、直爽、自立、彬彬有禮、善于交往、富于合作等。其次，學校教育因素。教師對學生人格的發展具有指導和定向的作用，性情冷酷、刻板、專橫的老師，學生的欺騙行為會更多；友好、民主的老師，學生行動積極主動；教師是否公正對學生也有非常重要的影響。學校也是同齡群體會聚的場所，同伴群體對學生人格具有巨大的影響，班集體的特點、要求、輿論和評價對于學生人格的發展具有“棄惡揚善”的作用。最后，社會文化因素。大學生正處于自我意識快速發展、形成的階段，他們在意他人的評價、外界的反應，而社會文化所宣揚和渲染的社會主流價值觀和生活方式對大學生的影響很大。社會文化不可避免地會滲透到校園里，當社會矛盾呈現出新的時代特點，東西方文化繼續交融與碰撞，傳統文化與現代文明不斷傳承與革新，都將對校園文化帶來沖擊，社會上的腐敗、道德淪喪、失信、唯利是圖、造假，會無孔不入地滲透進校園文化中，對大學生的人格塑造產生強烈的負面影響。
二、高校應積極構建良好宿舍關系
1.發揮專業任課教師作用，強化專業素質對大學生人格的影響。專業任課教師對大學生的人格會產生非常重要的影響，在人才培養方案的制定上，應以培養具有高尚品格的人為目標，專業人才培養方案的框架要充分體現德育的分量，這種分量不僅是指課時的足夠，更應在結構和有效實施上予以考慮。在傳授專業知識的同時，應啟發引導學生了解專業的文化背景，培養學生主動思考，主動探索的人格素質，以專業教育為依托，強化專業素質對大學生人格的影響。
2.加強校園文化建設，拓寬大學生人文素養的培養途徑。校園文化是學校教育的重要組成部分，加強大學校園文化建設，對于加強和改進大學生思想政治教育、全面提高大學生綜合素質，具有十分重要的意義。中國五千多年的歷史留給了我們豐富的文化遺產，優秀傳統文化對高校校園文化建設產生積極而深遠的影響，通過多種途徑在校園中弘揚人文精神，比如以下途徑，一是校園文化設施，如文化積淀深厚的校園環境、標志性建筑、雕塑；二是學生主題活動，如主題征文比賽、公益活動、讀書會、學生刊物、社會實踐；三是增加人文社科類課程、培訓、講座；四是增加圖書量。
3.繼續加強大學生心理健康教育課程的開設與心理輔導的開展。根據大學生的心理特點和各大高校學生表現出來的突出問題，有針對性的選擇開展大學生心理健康教育課程，重視心理訓練，切實發揮心理咨詢室的作用，心理輔導以發展性輔導為主，幫助他們樹立正確的價值觀，學習必要的社交知識，正確處理與他人的沖突，解除心理困惑，促進其心理成熟。同時，做好人際關系的預防工作，重視易感人群的篩查，重點關注問題宿舍，正確引導，使大學生遠離心理問題的困擾。
作者：李慧靜單位：西安鐵路職業技術學院