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摘要：隨著中國教育改革的推進，產品設計專業作為中職藝術學校重點培養的專業之一，也被提上了改革的日程。產品設計專業的美術基礎課程教學資源以及社會實踐內容需要與時俱進，進行革新。在此背景下，本文以中職藝術院校為研究對象，發現中職學校在產品設計專業的美術基礎課程的理論教學和專業實踐等方面都存在較多的問題。基于此，本文對中職學校設計專業的美術基礎課程進行了剖析，探究課程教學改革的方法。

關鍵詞：中職學校；產品設計專業；美術基礎課程；課程教學改革

中職藝術學校產品設計專業美術基礎課程的開設是為了培養學生產品設計的能力，使學生進入社會后能夠更好地就業，體現了中職院校的職業化特點。有關產品設計專業美術基礎課程的學習，學生要從理論和實踐兩個方面進行。綜合目前的中職藝術院校美術基礎課程來看，無論是課堂理論的教學，還是關于學生實習工作的反饋，都反映了現開設的美術基礎課程有很多的不足。要想真正發揮美術基礎課程在產品設計專業中的作用，必須進行中職院校的美術基礎課程改革。

1中職學校產品設計專業的美術基礎課程教學的問題

1.1專業教師缺乏課程創新的意識

中職院校與國內其他高等院校存在差別，學校設計專業教師除了日程教學工作的開展，基本沒有教研層面的壓力，所以大部分教師缺乏創新課程教學方式以及更新優質教學資源的意識，對專業學生的課堂表現采取“放任自流”的態度，使很多學生的日常學習趨于表面，難以獲得真才實學，與理想的學習目標差距日漸擴大。除此之外，中職院校產品設計專業美術基礎課程的授課教師在課堂理論傳授中，存在“填鴨式”教學的問題，教師在課堂上的授課內容完全依賴課本理論，教學方式固守傳統，無法達到啟發學生設計思維、創新設計能力的目的，導致學生喪失對美術基礎課程學習的興趣，使課堂教學效果降低。

1.2不能聯系學生學習現狀，轉變教學思路

伴隨中國教育改革步伐的推進，中職院校也搭上改革的“便車”獲得了一定的發展，但是也存在部分專業的教學水平仍然止步不前，比如，產品設計專業的美術基礎授課老師未能根據專業學生的學習現狀進行教學方式的創新。根據對中職院校的調查來看，這種情況出現的原因包括以下幾點：第一，任課教師主觀忽視學生出現的問題。由于美術基礎課程的理解在很大程度上依靠學生的感性思維，導致美術基礎的課程授課教師在主觀上認為，學生在課堂上的不適應是短暫的，現有的教學節奏符合學生的發展，能夠達到預期的教學效果，最終反而加劇現狀的惡化；第二，學校方面沒有根據學生的現狀調整教學方案，固守傳統的教學模式，不僅耽誤了學生寶貴的學習時間，也使中職院校的教育水平被嚴重拉低。

2中職學校產品設計專業美術基礎課程的改革

2.1增強教師的教學能力

目前的產品設計課程的教學還只是將現有的課本知識傳授給學生，很難實現課程資源的創新性開發。未來的改革方向需要課程老師積極開發新的教學資源：第一，美術基礎課程本身與市場審美緊密相關，因此相關的課程資源要從已有的理論性資源的禁錮中解脫出來，積極吸收現代市場上的流行文化元素，創新教學內容。比如，鼓勵學生開展社會實踐活動，從外界吸收現代化的審美元素，通過現代化的美術元素豐富美術基礎課程的理論教學，提升學生的美術素養。第二，教師要提升自身的教研能力。產品設計專業的教師在課程教學之外，也應該積極進行教研工作，開發教學內容，激發學生對課程的學習興趣。

2.2注重中職院校的職業教育特征

產品設計專業從本質上來看是一個涉及范圍相當廣的專業，在現代很多產業中都有應用。對產品設計專業的美術基礎課程的改革，要充分體現中職院校職業教育的特征，對專業課程進行綜合性的開發。結合已有院校對相關課程的改革經驗以及市場的需求，改革可從以下幾點出發：首先，美術基礎課程要與實際工作結合。在現實的工作中，速寫是最基本的工作技能，因此在課程教學中應當嚴格要求學生，讓學生能夠在短時間內完成高質量的速寫，讓學生意識到速寫技能對工作的重要性。其次，對課程進行綜合性的開發探索，高等院校的美術生、美術大師等都相當注重對綜合性領域的探索，通過綜合性的資源開發能夠擴大中職學生的學習范圍。

3結語

本文研究了中職學校產品設計專業的美術基礎課程教學，綜合已經進行改革的中職學校情況來看，多數學校在美術基礎課程中均取得了一定的成績，學生學習美術基礎課程的興趣也得到了顯著的提升。但是要想使中職學生在設計方面真正獲得提升，學校仍需將學生作為改革的主體，進一步推進改革工作。

參考文獻：

［1］劉文娟.關于高校環境藝術設計專業基礎課程教學改革的探討［J］.才智，2014（27）：150.

［2］房亮.中職學校美術設計專業校企合作探究［J］.東方企業文化，2014（21）：207.

作者：張勇 單位：珠海市理工職業技術學校