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摘要：隨著工業(yè)化進(jìn)程的加快，人們對(duì)自然氛圍的訴求愈發(fā)強(qiáng)烈。在生態(tài)設(shè)計(jì)的背景下，本項(xiàng)目著眼于建筑陶瓷設(shè)計(jì)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)建筑陶瓷磚設(shè)計(jì)流程進(jìn)行專項(xiàng)研究，總結(jié)并提出與高校進(jìn)行項(xiàng)目合作的方式，力求達(dá)到陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)合一”的理念，從而提升學(xué)生設(shè)計(jì)水平與實(shí)踐能力，達(dá)到校企合作共育人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：建筑陶瓷；設(shè)計(jì)；校企合作；培養(yǎng)

中國(guó)作為建筑陶瓷生產(chǎn)大國(guó)，瓷磚產(chǎn)量約占全球總產(chǎn)量的1/2。建筑陶瓷產(chǎn)區(qū)在產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型的同時(shí)，與高校合作開(kāi)展建筑陶瓷方向的人才培養(yǎng)專業(yè)是必然的趨勢(shì)。校企合作可以充分開(kāi)發(fā)大學(xué)生的智力資源，使企業(yè)充分利用學(xué)校的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大知名度。另外，此類項(xiàng)目可為在校大學(xué)生提供實(shí)踐交流平臺(tái)，使設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐得到很好的結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，加大學(xué)校的宣傳力度，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同受益的目的。

1生態(tài)建筑陶瓷磚的概念和發(fā)展趨勢(shì)

自1990年以來(lái)，我國(guó)陶衛(wèi)業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)一直朝著綠色生態(tài)設(shè)計(jì)的方向努力，但依舊存在著能耗高、污染重、產(chǎn)品質(zhì)量等負(fù)面因素。企業(yè)沒(méi)有從產(chǎn)品本身的設(shè)計(jì)出發(fā)，而是粗放型“跟風(fēng)”生產(chǎn)，質(zhì)量檔次偏低。我國(guó)的建筑陶瓷產(chǎn)品還未形成世界知名品牌，與西班牙、意大利、德國(guó)等陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，依然有很大提升空間。我們不可忽視國(guó)內(nèi)人才的技術(shù)創(chuàng)新力量，借人才的力量提高建筑陶瓷產(chǎn)品附加值、科技含量、文化藝術(shù)性。建筑陶瓷生產(chǎn)研發(fā)部門(mén)與高校合作，汲取養(yǎng)分，正是建筑陶瓷行業(yè)急需的解決方案。

2人才培養(yǎng)模式“產(chǎn)學(xué)合一”

模式不是一般的具體形式，而是具有典型意義且有代表性的存在，是在長(zhǎng)期實(shí)踐中從多樣的現(xiàn)實(shí)存在物中概括出來(lái)，經(jīng)受各種檢驗(yàn)并最終“定格”的結(jié)果。［1］陶瓷設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)模式的探索與形成不是一朝一夕就可以做到，整個(gè)概念要在長(zhǎng)期的實(shí)踐操作中不斷完善。1993年，我國(guó)的建筑陶瓷產(chǎn)量飛躍到世界第一位，但品種相對(duì)單一，很多建筑外立面看來(lái)都類似衛(wèi)浴空間的貼面瓷磚，建筑顯得呆板，缺少特點(diǎn)。如何在不追加太多成本的前提下讓建筑的陶瓷外表呈現(xiàn)完全不同的視覺(jué)效果是設(shè)計(jì)師們探尋的方向。［2］當(dāng)代建筑陶瓷設(shè)計(jì)行業(yè)需要大量具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，熟練的業(yè)務(wù)技能以及思維創(chuàng)新的設(shè)計(jì)工作者。建筑陶瓷磚的設(shè)計(jì)水平、制造技術(shù)、節(jié)能減排水平等方面均有極大的提升空間。企業(yè)與高校的合作可獲得更優(yōu)的產(chǎn)品方案，提升產(chǎn)品品質(zhì)，也可有效地利用資源，使產(chǎn)品的生態(tài)性得到充分的優(yōu)化。同時(shí)，高校陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也應(yīng)基于全國(guó)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，力求滿足行業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出擁黨愛(ài)黨，適應(yīng)建筑陶瓷批量生產(chǎn)，了解管理與服務(wù)需要的全面發(fā)展人才。從事建筑陶瓷設(shè)計(jì)的高學(xué)歷人才必須掌握陶瓷設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制作流程、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)等理論知識(shí)與基本技能，并具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。學(xué)校與企業(yè)以項(xiàng)目為依托，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地交叉訓(xùn)練，進(jìn)一步提高人才質(zhì)量，形成建筑陶瓷設(shè)計(jì)的高標(biāo)準(zhǔn)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

3生態(tài)設(shè)計(jì)下建筑陶瓷磚設(shè)計(jì)校企共贏的具體體現(xiàn)

第一，引企入校，學(xué)校與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)互利雙贏的發(fā)展。新技術(shù)在建筑陶瓷磚行業(yè)中不斷涌現(xiàn)，瓷磚噴墨打印技術(shù)，陶瓷廢渣二次利用，仿石材通體磚技術(shù)逐漸興起。此類技術(shù)要求設(shè)計(jì)者必須在色彩、元素、空間想象力方面的能力突出。校企將在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上溝通，并聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員到校進(jìn)行技術(shù)解讀，或讓師生到企業(yè)接受相關(guān)培訓(xùn)，師生的創(chuàng)意想法可為行業(yè)添磚加瓦，以使學(xué)生熟練掌握新技能的同時(shí)滿足行業(yè)生態(tài)建設(shè)的需要。第二，專職教師與兼職教師結(jié)合，探索“雙教師制”授課計(jì)劃，提升學(xué)生的理論與操作水平。此項(xiàng)合作主要培養(yǎng)掌握產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品配套設(shè)計(jì)，陶瓷產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)，生產(chǎn)項(xiàng)目與管理經(jīng)營(yíng)相關(guān)知識(shí)的人才。根據(jù)崗位相近原則，可分為建筑陶瓷磚花色設(shè)計(jì)，建筑陶瓷磚產(chǎn)品配套設(shè)計(jì)，建筑陶瓷磚產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)，手工瓷磚設(shè)計(jì)等幾類模塊。學(xué)生根據(jù)專業(yè)分類敲定任務(wù)項(xiàng)目，首先由專任教師與企業(yè)兼職教師帶領(lǐng)，了解從原料至燒成的工藝及管理，熟悉陶瓷企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步開(kāi)展總結(jié)與歸納，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)與設(shè)計(jì)提出自己的意見(jiàn)，產(chǎn)學(xué)合一，以智慧促發(fā)展。第三，注重學(xué)生的全面發(fā)展。在項(xiàng)目合作過(guò)程中以全面的職業(yè)素養(yǎng)教育為核心，輔之以素質(zhì)拓展項(xiàng)目，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，滿足學(xué)生在專業(yè)發(fā)展方向上的多元選擇。同時(shí)，還可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與展會(huì)項(xiàng)目并提供技術(shù)，拓展業(yè)內(nèi)資源。

4結(jié)語(yǔ)

建筑瓷磚設(shè)計(jì)校企合作為公司提供了強(qiáng)大的智庫(kù)，充分利用高校學(xué)生的智力資源，集思廣益，發(fā)掘精英才智，運(yùn)用到建筑陶瓷行業(yè)發(fā)展中。校方資源與企業(yè)資源的優(yōu)化整合為高校學(xué)生提供了從理論指導(dǎo)、實(shí)踐操作、未來(lái)就業(yè)、引領(lǐng)行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展一整條清晰的脈絡(luò)。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳解放.基于中國(guó)國(guó)情的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施路徑選擇［J］.中國(guó)高教研究，2007（7）.

［2］張婧婧.現(xiàn)代陶瓷磚在建筑外立面的藝術(shù)化應(yīng)用［J］.裝飾，2016（12）.

作者：高怡丹 周惠 單位：景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)