成人大專學(xué)生人文素養(yǎng)論文范文
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對于我國的古代文化，像四大名著，還有10%的學(xué)生不清楚是哪四大;80%的學(xué)生不知道“破釜沉舟”這個歷史故事的來歷;對于常見的12首古詩詞，12%的學(xué)生只能背一首，5%的不能背;85%的學(xué)生不知道“花中四君子”;95%的說不全我國的四大國粹，只有39%的人知道其中三項。除了人文知識嚴(yán)重缺乏之外，在道德修養(yǎng)方面，51%的從來不考慮集體利益和個人利益發(fā)生沖突時該怎么辦;在問到為理想而努力這個問題時，也有43%的學(xué)生沒想過這個問題，在道德方面，61%的人沒有個體意識，62%沒有誠信觀念。通過這份問卷調(diào)查，可以看出目前的成人大專學(xué)生不僅缺少人文修養(yǎng)，連道德層面的集體觀、理想、道德、誠信都相應(yīng)地嚴(yán)重缺失。
二、成人大專學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因
造成成人大專學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的原因包括兩個方面，一個是學(xué)校教育方面的原因，還有自己的原因。我國的學(xué)校教育，多年來都是為學(xué)生將來考大學(xué)做準(zhǔn)備的。在小學(xué)時，因為將來考大學(xué)要考語文、數(shù)學(xué)，所以就著重這兩門課的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)階段的美術(shù)、音樂以及社會，都沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，這種做法不僅教師認(rèn)為合理，也得到家長的默許。到了初高中雖然有人文方面的知識，但因為這些課程要在高考中拿分，所以有些教師就在教學(xué)中偏重于劃出重要段落讓學(xué)生死記硬背，沒有過細(xì)地將人文部分給學(xué)生講解，所以像初高中歷史，明明是一門綜合性的人文課程，結(jié)果由于要求學(xué)生以考試為主強(qiáng)化記憶，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。同時對于語文這樣的綜合型課程，教師在教學(xué)方式上也是以考試為主，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于全社會都走進(jìn)了應(yīng)試教育的怪圈，學(xué)生大多成了考試機(jī)器，整天忙著寫作業(yè)，對于課外書的閱讀也少，這也是人文素養(yǎng)缺失的一個主要原因。隨著電視和網(wǎng)絡(luò)的興起，閱讀離青少年越來越遠(yuǎn)。學(xué)生提高人文素養(yǎng)的途徑越來越少。同時社會上對于人才的評價也使得人文素養(yǎng)得不到重視，目前社會上對人才的評價要么是名牌大學(xué)畢業(yè)，要么就是通過努力成為有錢人，那些具有優(yōu)良品德的人才反而受不到尊敬。在個人方面，成人大專的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，這與他們從小缺乏學(xué)習(xí)動力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有關(guān)系。這類學(xué)生后來專注于對技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的實用性和功利性，忽視對人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了成人大專的學(xué)生具有較好的職業(yè)技術(shù)能力，由于缺乏人文素質(zhì)，導(dǎo)致他們在工作中缺乏責(zé)任心，團(tuán)隊意識差，與人溝通能力較弱，有的還出現(xiàn)了承受挫折的能力較弱，容易出現(xiàn)心理疾病的現(xiàn)象。
三、提高成人大專學(xué)生人文素養(yǎng)的方法
由于成人大專學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間較短，同時又是以技術(shù)培訓(xùn)為主，如何提高他們的人文素質(zhì)，是成人學(xué)校一個需要迫切解決的問題。首先，在課程設(shè)置上，不能過于偏重技術(shù)，要將人文素養(yǎng)教育放在主要位置，因為學(xué)生掌握了技術(shù)沒有人文素養(yǎng)，將來走上工作崗位，也不能勝任工作，并且對他們的人生會有影響。因此要多設(shè)置一些歷史、思想道德修養(yǎng)之類的課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，由于成人大專的公共課主要是關(guān)于思想道德修養(yǎng)、心理健康、中國傳統(tǒng)文化和體育這些課程，所以學(xué)校要加強(qiáng)這些公共課的學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生對這些課程學(xué)習(xí)的興趣，可以采取不同的教學(xué)方式和靈活的學(xué)習(xí)方法。還可以鼓勵學(xué)生在課外組織興趣小組，主動地學(xué)習(xí)。同時在考核中不能簡單地采用筆試的方式答卷，可以采用實訓(xùn)考核，根據(jù)平時表現(xiàn)由同學(xué)和老師根據(jù)印象打分的等多種方式。還有一點，就是希望社會能夠樹立正確的導(dǎo)向環(huán)境，比如在選拔人才方面，將人文素質(zhì)修養(yǎng)作為首要目標(biāo)，這樣就會使得人們從小學(xué)開始就要重視人文素養(yǎng)。在考大學(xué)和招工面試時，適當(dāng)增加人文素質(zhì)方面的內(nèi)容等，促使人們對學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重視。在人才評價方面，無論是學(xué)校還是單位，應(yīng)該全面地對人進(jìn)行評價，摒棄目前存在的學(xué)校對學(xué)生的評價總是停留在以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎萌藛挝徽泄r過分強(qiáng)調(diào)高學(xué)歷，忽視個人思想品德這樣的片面化評價方式。同時，要建立一套學(xué)校和企業(yè)雙方面互相反饋的選拔機(jī)制。作為學(xué)校，重點是為社會為企業(yè)輸送人才，因此要堅持開門辦學(xué)，針對社會需求培養(yǎng)學(xué)生的技能，可以不定期地組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀訪問，這樣讓學(xué)生及時了解社會，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。而企業(yè)也可以將自己對人才的要求及時反饋到學(xué)校，讓學(xué)校能夠根據(jù)社會所需，對學(xué)生進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。在學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校還可以根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的評價，取長補(bǔ)短，在后來的教學(xué)中進(jìn)行改革。
作者：薛玉蕊單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
