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摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校自身發(fā)展需要而提出的教育新觀念，與傳統(tǒng)的教育觀念不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)人才，戲劇影視文學(xué)專業(yè)在今后的發(fā)展中應(yīng)該在人才培養(yǎng)要求、課程體系、教學(xué)方法等方面積極進(jìn)行改革探索。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；戲劇影視文學(xué)；改革

戲劇影視文學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具備戲劇影視創(chuàng)作基本理論及劇本創(chuàng)作能力，能在相關(guān)領(lǐng)域從事創(chuàng)意策劃、創(chuàng)作、研究等方面工作的高級專門人才。當(dāng)前，開設(shè)戲劇影視文學(xué)專業(yè)的高校主要由兩類構(gòu)成，一類是以中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等為主的專業(yè)藝術(shù)院校，另一類是以首都師范大學(xué)、山西大學(xué)、廈門大學(xué)等為主的綜合類高校，不同性質(zhì)和層次高校開設(shè)的戲劇影視文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評價體系等方面有所不同，有的重視理論知識的學(xué)習(xí)，有的重視劇本創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，有的重視綜合能力的培養(yǎng)。在各地高校的共同努力之下，戲劇影視文學(xué)專業(yè)已經(jīng)為社會培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，為戲劇影視業(yè)的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。當(dāng)前戲劇影視藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展正歷著多元化人才市場的考驗，傳統(tǒng)的教育理論和方式已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)本身發(fā)展規(guī)律更新教育理論，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有扎實的理論功底、較強(qiáng)的實踐能力，也要具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是戲劇影視文學(xué)改革的必然選擇

近年來，全國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增長，2010年為630萬，2011年為660萬，2012年為680萬，2013年為699萬，2014年為727萬，2015年為749萬，2016年為765萬，2017年為795萬，2018年預(yù)計將達(dá)到820萬人，隨著畢業(yè)人數(shù)的逐年增長，大學(xué)生就業(yè)形勢變得越來越嚴(yán)峻，競爭越來越激烈。為解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，國家有關(guān)部門一直在做積極努力，2002年教育部選擇清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、武漢大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)等9所院校作為創(chuàng)業(yè)教育試點院校，開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育嘗試之路。之后，先后出臺多部文件，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，例如2010年《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》、2015年《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等等，鼓勵高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、基金、服務(wù)等各項支持，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)既有區(qū)別又有聯(lián)系，創(chuàng)新指的是不斷嘗試、勇于開拓的精神和態(tài)度，創(chuàng)業(yè)指的是能夠開創(chuàng)新事業(yè)、新工作的能力。創(chuàng)新更多指的是精神層面，創(chuàng)業(yè)指的則是行動層面，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)。［1］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校自身發(fā)展需要而提出的教育新觀念，與傳統(tǒng)的教育觀念不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。在當(dāng)前形勢下，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展思路對戲劇影視文學(xué)專業(yè)進(jìn)行改革具有極其重要的意義。首先，能夠提高戲劇影視文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對教學(xué)方式、課程設(shè)置等進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高專業(yè)競爭力。當(dāng)前，雖然以中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等為主的專業(yè)院校以及其它綜合類院校每年都培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，但是，培養(yǎng)的學(xué)生與戲劇影視公司的期望值之間仍存在較為明顯的差距，學(xué)生的實際工作能力無法滿足業(yè)界需求。其次，能夠提高戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過對人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式等內(nèi)容的改革，將人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)緊密結(jié)合，實現(xiàn)從注重知識傳授向重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，提高人才綜合素質(zhì)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的戲劇影視文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求

改革戲劇影視文學(xué)專業(yè)一般的培養(yǎng)要求為：需要掌握戲劇影視學(xué)的基本理論，需要接受戲劇影視藝術(shù)創(chuàng)意和劇本寫作方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，了解不同劇本的文體特征，具有電影、話劇、電視劇等劇本創(chuàng)作能力。在此培養(yǎng)要求基礎(chǔ)之上，根據(jù)戲劇影視文學(xué)專業(yè)發(fā)展和社會需求現(xiàn)狀，提高畢業(yè)生競爭實力，需要對培養(yǎng)要求做進(jìn)一步提煉和總結(jié)，培養(yǎng)能思會辯、能精會多、能學(xué)會創(chuàng)的戲劇影視文學(xué)人才。

（一）能思會辯

能思會辯，指的是重視思想政治方面的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的思想素質(zhì)，政治立場堅定，能夠明辨是非；具有較高的道德情操，有社會公德意識和社會責(zé)任感；具有遠(yuǎn)大理想，有追求，敢擔(dān)當(dāng)。文化產(chǎn)品是藝術(shù)的載體，更是價值和道德的載體，在文化產(chǎn)品的生產(chǎn)中，不能僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益，更要重視社會效益，發(fā)揮文化產(chǎn)品文化傳播的功能。戲劇影視文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)中應(yīng)該極其重視學(xué)生思想政治方面的教育，要培養(yǎng)能夠弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、傳播真善美、引領(lǐng)良好社會風(fēng)尚的文化工作者。

（二）能精會多

能精會多，指的是重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生精通專業(yè)知識，在掌握好一門專業(yè)的同時跨學(xué)科、跨專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。能精會多的提出是為了在提高學(xué)生創(chuàng)作能力的同時對專業(yè)相關(guān)能力進(jìn)行拓展，提高學(xué)生的市場競爭力。劇本創(chuàng)作是戲劇影視文學(xué)專業(yè)的核心課程，戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生需要熟練掌握話劇、電影、電視劇、廣播劇等劇本創(chuàng)作知識，能夠獨立進(jìn)行創(chuàng)作。為達(dá)到“精”的培養(yǎng)要求，戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)作類課程的學(xué)習(xí)，此外，除學(xué)習(xí)劇本創(chuàng)作這一類核心課程外，戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生還需選修新聞傳播學(xué)、廣告學(xué)等相關(guān)課程，學(xué)習(xí)策劃、采訪、后期制作等專業(yè)知識。能精會多培養(yǎng)要求的實施在提高學(xué)生核心競爭力的同時，拓寬了學(xué)生的就業(yè)面，提高了就業(yè)率。

（三）能學(xué)會創(chuàng)

能學(xué)會創(chuàng)，指的是重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅能夠熟練掌握戲劇影視相關(guān)理論知識，能夠從事戲劇影視劇本創(chuàng)作，而且具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。當(dāng)前，有這樣一種現(xiàn)象，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很好，但社會適應(yīng)能力卻很差，離開學(xué)校、家庭就無法獨立生存。為改變這種情況，戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。“能思會辯、能精會多、能學(xué)會創(chuàng)”是在結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展現(xiàn)狀和戲劇影視文學(xué)專業(yè)特點基礎(chǔ)之上提出的人才培養(yǎng)要求，其中，能思會辯是培養(yǎng)基礎(chǔ)，能精會多是培養(yǎng)核心，能學(xué)會創(chuàng)是培養(yǎng)關(guān)鍵。“能思會辯、能精會多、能學(xué)會創(chuàng)”要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅會寫，而且能思考，具有獨立創(chuàng)作能力；不僅能創(chuàng)作，而且能闖，具有創(chuàng)業(yè)能力。與之前的培養(yǎng)要求相比，“能思會辯、能精會多、能學(xué)會創(chuàng)”培養(yǎng)目的更明確，重點更突出，更具時代性和科學(xué)性，能夠更好的提高戲劇影視文學(xué)專業(yè)競爭實力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下的戲劇影視文學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)方法改革

（一）“理論課+技能課+實踐課+項目課”課程體系

當(dāng)前，就業(yè)市場出現(xiàn)奇怪現(xiàn)象，一方面，全國就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大批畢業(yè)生找不到合適的工作，另一方面，業(yè)界卻找不到合適的可用人才。以電影產(chǎn)業(yè)為例，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前的電影產(chǎn)業(yè)處于蓬勃發(fā)展時期，2017年全國生產(chǎn)了798部電影，國內(nèi)票房收入為301.04億元，海外票房收入為42.53億元，電影無論是口碑還是票房都獲得快速增長。但與電影產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展不相符的是，電影產(chǎn)業(yè)人才嚴(yán)重缺失，尤其是導(dǎo)演、編劇這類核心人才。出現(xiàn)這一問題的原因主要為：第一，高校的人才培養(yǎng)模式陳舊，與實踐工作脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生在綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力方面與實際工作需要存在較為明顯的差距，無法滿足行業(yè)的工作需求；第二，重理論培養(yǎng)，輕實踐鍛煉，學(xué)生缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。課程體系是教育實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的載體，是在教學(xué)過程中保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，課程體系建設(shè)是教育培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保證。為提高戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐動手能力，戲劇影視文學(xué)專業(yè)應(yīng)積極調(diào)整課程體系，在“理論課+技能課+實踐課”課程體系的基礎(chǔ)上，增加項目課程，建立“理論課+技能課+實踐課+項目課”課程體系。項目課程與理論課、技能課等課程授課形式不同，它的課程設(shè)置和內(nèi)容選擇是以所要完成的項目為主，學(xué)生按照項目要求，以獨立或者小組的形式完成信息搜集、方案制定、任務(wù)實施等整個工作過程，學(xué)生通過項目的完成獲得相應(yīng)職業(yè)能力。項目課程徹底改變了以往傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動灌輸變?yōu)橹鲃诱莆铡Ｒ噪娪皠”緞?chuàng)作課程為例，課程可以劇本創(chuàng)作、電影拍攝為中心，選擇、組織課程內(nèi)容，學(xué)生在項目課程中將課堂中學(xué)到的知識運用到劇本創(chuàng)作、活動組織、電影拍攝等實際工作中，形成編劇、策劃、導(dǎo)演等職業(yè)能力。項目課程的開展將極大提升戲劇影視文學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）參與式教學(xué)方法改革

隨著網(wǎng)絡(luò)媒介的廣泛使用，我們迎來了參與式文化時代，“參與式文化主要指的是以網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)為平臺，以青少年為主體，通過某種身份認(rèn)同，以積極主動地創(chuàng)作媒介文本、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交往為主要形式所創(chuàng)造出來的一種自由、平等、公開、包容、共享的新型媒介文化樣式。”［2］在崇尚參與的文化時代，改變以往“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用參與式教學(xué)方法能更好的滿足大學(xué)生參與的需求。參與式的教學(xué)方法教學(xué)形式多樣，有分組教學(xué)、課堂練習(xí)、項目化教學(xué)等不同的形式，學(xué)生有獨立思考的時間和練習(xí)的機(jī)會。［3］與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，參與式是互動、雙向的教學(xué)，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可以評價教師的教學(xué)效果，可以及時反映教學(xué)中的問題；參與式教學(xué)是主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過完成作業(yè)或者項目主動參與到教學(xué)中。參與式教學(xué)改變了以往被動式的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的個性化需求，互動性、參與性、主動性更強(qiáng)，參與式教學(xué)更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更利于學(xué)生個性化的發(fā)展。隨著戲劇影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，戲劇影視文學(xué)專業(yè)在迎來發(fā)展機(jī)遇的同時也面臨挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)出能滿足戲劇影視產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，如何提高畢業(yè)生的競爭實力，是戲劇影視文學(xué)專業(yè)當(dāng)前亟需解決的問題。在未來的發(fā)展中戲劇影視文學(xué)專業(yè)還需要從師資隊伍建設(shè)和專業(yè)核心競爭力兩方面繼續(xù)努力。首先，重視教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師，從行業(yè)引進(jìn)具有豐富工作經(jīng)驗的專業(yè)人才，將理論教學(xué)與實踐經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來；其次，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生做項目，通過做項目達(dá)到提高教師水平和學(xué)生專業(yè)能力的雙重效果；再次，建設(shè)特色課程，結(jié)合實際情況，打造具有鮮明特色和競爭優(yōu)勢的課程體系，提高戲劇影視文學(xué)專業(yè)的核心競爭力。

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［2］李德剛，何玉.新媒介素養(yǎng):參與式文化背景下媒介素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)向［J］.中國廣播電視學(xué)刊，2007（12）:39-40.

［3］周金其，李水英，吳長春.“參與式”教學(xué)的理論與實踐［J］.高等教育研究，2000（3）:77-79.

作者：袁健；楊曉茹 單位：新疆藝術(shù)學(xué)院