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在各類學(xué)校紛紛建設(shè)數(shù)字化校園之際，為規(guī)范數(shù)字化校園建設(shè)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，提升中小學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用水平，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，切實(shí)加快全國教育信息化進(jìn)程，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)，2018年4月我國教育部制定《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》［1］，明確了數(shù)字化校園建設(shè)的目的、原則、模式、內(nèi)容、流程，對用戶的信息素養(yǎng)提出了要求，尤其是對數(shù)字化校園平臺的功能做了詳細(xì)的說明。數(shù)字校園是智慧校園的基礎(chǔ)，對智慧校園起到基礎(chǔ)支撐作用，只有在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上進(jìn)行智慧化建設(shè)，才有可能建成為智慧校園［2］，智慧校園是數(shù)字化校園發(fā)展的必然趨勢［3］。本研究主要采用CiteSpace工具，對篩選出的有代表性的智慧校園相關(guān)文獻(xiàn)從年度發(fā)文數(shù)量、研究機(jī)構(gòu)、期刊分布、研究熱點(diǎn)、研究趨勢等方面進(jìn)行可視化分析，梳理智慧校園研究與發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)總結(jié)一些結(jié)論，為智慧校園建設(shè)與發(fā)展提供一些可行性建議。

1數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1數(shù)據(jù)來源

為了充分了解智慧校園發(fā)展情況，本研究選取中國知網(wǎng)（CNKI）2009-2019年近十年的期刊論文作為樣本，期刊論文類別為SCI、EI來源、CSSCI、核心期刊，去掉了CSCD論文，以“智慧校園”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，通過篩選，選出有代表性的191篇，進(jìn)行分析。

1.2研究方法

本研究采用CiteSpace工具對檢索的文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。分析智慧校園建設(shè)情況，同時(shí)預(yù)測智慧校園發(fā)展趨勢。CiteSpace是美國德雷賽爾大學(xué)陳超美教授研發(fā)的一款專門用于學(xué)術(shù)文獻(xiàn)分析的信息可視化工具，適用于多元、分時(shí)、動態(tài)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析，可以探測出某一學(xué)科或領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題及其演進(jìn)，目前已廣泛應(yīng)用于探測、分析學(xué)科研究前沿的變化趨勢以及研究前沿與知識基礎(chǔ)之間、不同研究前沿之間的相互關(guān)系［4］。

2利用CiteSpace定量分析

2.1文獻(xiàn)年度分布

2009-2019年，發(fā)表有關(guān)智慧校園論文的數(shù)量總體上呈穩(wěn)步增長趨勢，如圖1所示。從圖上來看，大概分為三個(gè)階段：初期增長期（2009-2012年）、穩(wěn)步增長期（2013-2015年）、快速增長期（2016-2019年）。

2.2研究機(jī)構(gòu)分布

通過對發(fā)文機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)分析，對發(fā)文量3篇及以上的研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行部分統(tǒng)計(jì)，如表1所示。其中北京師范大學(xué)發(fā)文最早，起于2012年，發(fā)文5篇。江蘇師范大學(xué)發(fā)文量最多，共計(jì)12篇。清華大學(xué)發(fā)文5篇，華南師范大學(xué)4篇，華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中南民族大學(xué)等高校各發(fā)文3篇。從以上分析可以看出，在智慧校園研究上,國內(nèi)知名學(xué)府都有參與，并做出了自己的貢獻(xiàn)。為了清楚地了解不同研究機(jī)構(gòu)在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)對智慧校園的研究情況，利用CiteSpace生成了研究機(jī)構(gòu)分布時(shí)序圖，如圖2所示。智慧校園一詞是源于“智慧地球”提出的［5］，自此之后，智慧校園成為一個(gè)熱點(diǎn)。2012年北京師范大學(xué)對智慧校園的內(nèi)涵和特征做出了闡述［3］，并相繼組織了中美智慧教育大會。2015年華東師范大學(xué)提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園建設(shè)方案［6］。2016年江蘇師范大學(xué)論述了智慧校園的內(nèi)涵和智慧本質(zhì)［7］。2016年清華大學(xué)和華中師范大學(xué)共同設(shè)計(jì)了高校智慧校園技術(shù)參考模型［8］。2018年，首都師范大學(xué)提出將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于智慧校園［9］。2019年華南師范大學(xué)論述了教育信息化2.0時(shí)代智慧校園的建設(shè)與發(fā)展［10］?？v觀十年的智慧校園研究，從內(nèi)涵、特征、模型、技術(shù)、實(shí)踐等方面都取得豐碩的研究成果。

2.3期刊分布

統(tǒng)計(jì)在各個(gè)核心期刊上有關(guān)智慧校園的發(fā)文情況，發(fā)文4篇以上的期刊統(tǒng)計(jì)如圖3所示，其中《現(xiàn)代教育技術(shù)》共發(fā)文42篇，位居第一?！吨袊娀逃钒l(fā)文23篇，《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》發(fā)文9篇，《電化教育研究》發(fā)文7篇，《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》發(fā)文6篇，《職業(yè)技術(shù)教育》發(fā)文4篇，《中國教育學(xué)刊》發(fā)文4篇。結(jié)果顯示，智慧校園相關(guān)研究吸引了眾多學(xué)者的關(guān)注，論文主要發(fā)表在教育類核心期刊上，其中包括了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心期刊（現(xiàn)代教育技術(shù)、中國電化教育、電化教育研究）。

2.4研究熱點(diǎn)分布

關(guān)鍵詞的獲取和分析，可以總結(jié)出智慧校園研究領(lǐng)域的相關(guān)研究熱點(diǎn)。文中利用CiteSpace生成了智慧校園關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，如圖4所示。共現(xiàn)圖譜顯示，與智慧校園相關(guān)的研究主要體現(xiàn)在數(shù)字校園、智慧教育、教育信息化、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)+、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、翻轉(zhuǎn)課堂等。通過高頻關(guān)鍵詞的整理和分析，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)智慧校園熱點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面。（1）理論方面，智慧校園內(nèi)涵、特征的研究。對智慧校園內(nèi)涵和特征的深入研究，有利于充分認(rèn)識智慧校園建設(shè)的重要意義，一直是研究的熱點(diǎn)。北京師范大學(xué)黃榮懷教授闡述了智慧校園內(nèi)涵和特征［3］。江蘇師范大學(xué)陳琳教授論述了智慧校園四大智慧及內(nèi)涵［2］。江蘇師范大學(xué)王運(yùn)武教授進(jìn)行了數(shù)字校園向智慧校園轉(zhuǎn)型的研究［11］。這些為智慧校園的建設(shè)奠定了一定的理論基礎(chǔ)。（2）技術(shù)方面，大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的應(yīng)用。智慧校園的建設(shè)和發(fā)展是以信息技術(shù)為環(huán)境基礎(chǔ)的。大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的應(yīng)用，必將促進(jìn)智慧校園的功能不斷創(chuàng)新，最大化地滿足師生的需求。在大數(shù)據(jù)方面，教育大數(shù)據(jù)可以為學(xué)校管理、教學(xué)、科研提供決策支持［12］。將云技術(shù)應(yīng)用于智慧校園平臺，可在學(xué)校所在地區(qū)范圍內(nèi)，建立起教師、學(xué)生、家長、社會之間交流機(jī)制［13］，便于信息交流和資源共享。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園提供了一個(gè)開放、互動、協(xié)作的智能化綜合信息服務(wù)平臺［14］，為師生提供智能化服務(wù)。（3）應(yīng)用方面，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用實(shí)施。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能感知學(xué)習(xí)情景、識別學(xué)習(xí)者特征、提供合適的學(xué)習(xí)資源與便利的互動工具、自動記錄學(xué)習(xí)過程和評測學(xué)習(xí)成果以促進(jìn)學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)場所或活動空間［15］。智慧校園為開展智慧教育和智慧學(xué)習(xí)提供智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的個(gè)性特征，推送學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑［16］，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)。

2.5研究趨勢

為了分析對智慧校園未來一段時(shí)間內(nèi)的研究趨勢，利用CiteSpace生成了關(guān)鍵詞突現(xiàn)可視化圖譜，如圖5所示。圖譜顯示，不同時(shí)間段內(nèi)突現(xiàn)的關(guān)鍵詞為數(shù)字校園、智慧教育、教學(xué)信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能等，會成為未來的研究方向。結(jié)合智慧校園相關(guān)熱點(diǎn)方向和建設(shè)情況，我國智慧校園未來的研究更加會關(guān)注以下幾個(gè)方面。（1）以服務(wù)師生為目的，智慧校園的功能繼續(xù)完善。智慧校園的建設(shè)歸根結(jié)底是為學(xué)校師生在教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、科研、生活等方面提供便利服務(wù)，未來的智慧校園，將繼續(xù)在大數(shù)據(jù)、物理網(wǎng)等技術(shù)的支持下，深入探索智慧教室、智慧圖書館、智慧交通、智慧評測、智慧醫(yī)療、智慧餐廳、智慧實(shí)驗(yàn)室等，最后構(gòu)建完整的智慧校園功能體系［17］。（2）智慧校園研究更偏向于由面到點(diǎn)的細(xì)化。與智慧校園最為密切的關(guān)鍵詞如智慧教育、智慧教室、智慧課堂、智慧學(xué)習(xí)，其相關(guān)研究越來越引起研究者的關(guān)注。智慧校園的研究開始由面到點(diǎn)的細(xì)化，不再是大而廣的環(huán)境建設(shè)，而是更加關(guān)注教師的個(gè)性化教學(xué)輔助和學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。比如智慧課堂的模式、平臺、策略、課程等研究。（3）人工智能技術(shù)在智慧校園建設(shè)和發(fā)展中的應(yīng)用。人工智能技術(shù)被看作最熱門的技術(shù)之一，第九屆、第十屆全國數(shù)字校園建設(shè)與創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇多次以“人工智能與智慧校園”為題，目的是應(yīng)用人工智能技術(shù)促進(jìn)智慧校園的建設(shè)和發(fā)展，該技術(shù)必將在未來一段時(shí)間內(nèi)成為廣泛研究的熱點(diǎn)和趨勢。

3結(jié)論和建議

3.1研究結(jié)論

本文利用CiteSpace工具對檢索的核心期刊論文從年度發(fā)文數(shù)量、研究機(jī)構(gòu)分布、發(fā)文期刊分布、研究熱點(diǎn)、研究趨勢等方面進(jìn)行可視化分析，研究結(jié)論如下。（1）智慧校園相關(guān)研究大概分三個(gè)階段：初期增長期（2009-2012年）、穩(wěn)步增長期（2013-2015年）、快速增長期（2016-2019年）。最多的期刊為《現(xiàn)代教育技術(shù)》，研究成果最多的研究機(jī)構(gòu)是江蘇師范大學(xué)。但核心期刊總發(fā)文量目前還是不多。（2）智慧校園的研究熱點(diǎn)主要為智慧校園內(nèi)涵、模型、特征，大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的引入，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的應(yīng)用研究等。（3）智慧校園的研究趨勢主要為智慧校園功能體系、智慧課堂和智慧教育、人工智能技術(shù)的應(yīng)用等方面。

3.2建議

為更好地促進(jìn)智慧校園的建設(shè)和發(fā)展，提高學(xué)校教育信息化水平，提出以下建議。（1）智慧校園的建設(shè)需要統(tǒng)一規(guī)劃、合理部署。相關(guān)專家、教育行政人員、技術(shù)人員需要密切協(xié)作，對智慧校園規(guī)劃、開發(fā)、實(shí)施有一個(gè)科學(xué)合理的方案，避免資源的浪費(fèi)。（2）智慧校園的建設(shè)需要一個(gè)權(quán)威的規(guī)范。規(guī)范內(nèi)需要明確智慧校園功能體系、技術(shù)指標(biāo)和開發(fā)規(guī)范，促使各個(gè)平臺統(tǒng)一管理，避免接口不一、重復(fù)開發(fā)。（3）大數(shù)據(jù)、云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)的應(yīng)用，需要深入探索系統(tǒng)應(yīng)用，不可盲目跟風(fēng)。