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影響師生感情溝通的因素：一、跟學(xué)生接觸少；二、對(duì)學(xué)生缺少熱情；三、做事不認(rèn)真；四、缺乏興趣愛(ài)好；五、偏愛(ài)；六、不善將人心比己心；七、講話不注意；八、對(duì)學(xué)生關(guān)心體貼不夠。

【關(guān)鍵詞】師生之間；情感溝通；理解幫助

現(xiàn)代教育，要求教師不僅教書(shū)，更要育人。要育人，必須首先了解學(xué)生，而要了解學(xué)生的前提是縮短與學(xué)生之間的感情距離，做學(xué)生的知心朋友。這就是師生之間的感情溝通，師生之間的感情溝通，教師是主要方面，起主導(dǎo)作用。經(jīng)過(guò)12年的教學(xué)生涯，本人總結(jié)了幾條影響師生感情溝通的因素：

1跟學(xué)生接觸少

師生之間的感情是在不斷地接觸中建立和發(fā)展起來(lái)的。師生經(jīng)常接觸、互通信息，才能互相了解、建立友情。一個(gè)作家，如果不經(jīng)常深入生活是寫不出好作品的;同樣，一個(gè)教師，如果只知關(guān)在辦公室里研究教材，不經(jīng)常跟學(xué)生接觸，也是不能教好學(xué)生的。

2對(duì)學(xué)生缺少熱情

在師生交往中，教師熱情，才能使學(xué)生愿意接近，學(xué)生才肯講心里話。我在班級(jí)中開(kāi)展的“你喜歡怎樣的老師”的調(diào)查中，大部分學(xué)生寫到：“希望我們的教師熱情有感情。”學(xué)生對(duì)態(tài)度冷淡、語(yǔ)言生硬的教師常常是敬而遠(yuǎn)之的。

3做事不認(rèn)真

在學(xué)生心目中，教師是個(gè)做事嚴(yán)謹(jǐn)、辦事認(rèn)真、講究實(shí)效、一絲不茍的人。如果教師做事不認(rèn)真、丟三落四、馬馬虎虎、光說(shuō)不做、有始無(wú)終，就會(huì)失去學(xué)生的信任。

4缺乏興趣愛(ài)好

教師要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)要求，多和學(xué)生一起參加活動(dòng)，培養(yǎng)自己對(duì)一些活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，這樣才能結(jié)識(shí)和了解更多的學(xué)生，同更多的學(xué)生建立友情。

5偏愛(ài)

在學(xué)生心目中，教師應(yīng)該一碗水端平，公正無(wú)私。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師只偏愛(ài)少數(shù)學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠(yuǎn)，有的學(xué)生甚至不求上進(jìn)，同時(shí)，幾個(gè)受偏愛(ài)的學(xué)生還會(huì)在集體中孤立。教師要有博大的胸懷，視每個(gè)學(xué)生為自己的朋友，其中包括那些智力差、犯過(guò)錯(cuò)誤和淘氣的學(xué)生。

6不善將人心比己心

有些教師為不能理解學(xué)生而苦惱。其實(shí)，每個(gè)教師都是從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的，只要多回憶一下自己學(xué)生時(shí)代的心情，用自己所需要?jiǎng)e人怎樣對(duì)待自己的心理去體會(huì)學(xué)生的心情，就不難理解學(xué)生。

7講話不注意

學(xué)生自尊心很強(qiáng)，對(duì)教師處理問(wèn)題的態(tài)度很敏感，如果教師講話不注意，就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。如有的教師聽(tīng)到反映的一些情況后，就匆匆地下結(jié)論。由于沒(méi)經(jīng)調(diào)查研究，與事實(shí)有出入，學(xué)生不服氣，對(duì)教師不滿。教師講話要分地點(diǎn)場(chǎng)合，掌握好尺度分寸，應(yīng)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，周密思考后再講。

8對(duì)學(xué)生關(guān)心體貼不夠

由于不成熟，學(xué)生往往依賴性強(qiáng)，思想情緒波動(dòng)大，遇到問(wèn)題非常需要?jiǎng)e人的同情、理解和幫助，尤其是需要教師的同情、理解和幫助。如果教師能夠在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活上多關(guān)心體貼學(xué)生，就會(huì)促進(jìn)師生之間的感情。