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摘要：隨著大數據時代的迅速來臨，云計算、移動互聯網等的發展為智慧教育向數字化、網絡化、智能化時代的發展提供了新的契機。為智慧教育平臺的構建則已經引起了社會各界的廣泛關注。本文主要是就大數據環境下的智慧教育平臺構建進行了研究和分析。

關鍵詞：大數據；智慧教育；云平臺

1大數據環境的智慧教育云平臺

1.1教育云

大數據智慧教育云平臺是由云儲存、云APP、云主機等元素構成的。教育云在處理或者應用教育資源時，主要是利用先進的虛擬技術通過在教育領域中輸出虛擬服務的模式，以達到簡化教師開發和部署教學資源的目的，而廣大師生的教學、科研以及學習提供便利，降低是師生使用教學資源的難度，促進了教學效率和質量的全面提升。另外，師生在教育云中不僅可以迅速的找到符合教學要求的資源，同時也獲取了高質量的信息化服務，為家長監督和了解學生的學習狀況提供了便利。

1.2智慧教育云平臺

教師在日常教學過程中應用智慧教育云平臺，不僅有助于智慧教育云平臺學習資源優勢的充分發揮，同時也為學生通過教育云平臺獲取相關知識圖譜，明確學習重點和難點知識，加深對知識的理解和掌握提供了便利。就目前而言，以大數據技術為基礎打造的智慧教育云平臺，不僅廣大師生利用智慧教育云平臺完成教學和學習目標提供了便利，降低了教師教學和學生學習的難度，促進了教師教學質量和學生學習質量的全面提升。廣大的師生通過檢索、共享智慧資源信息的方式，在教育云平臺中尋找符合教學和學習要求的資源。如果教師想要詳細的掌握學生的學習情況的話，就可以根據學生在利用教育云平臺時的反饋信息，對學生的學習情況進行全面的分析和研究，并以此為基礎及時的進行教學方案的完善和調整，才能最大限度的學生學習要求的同時，促進教學互動效果的提升，改善教育教學質量。教師在教學過程中，運用智慧教育云平臺不僅實現了教學場景多樣化的特點，而且對于教學互動體驗感的提升也有著積極的促進作用。

2大數據環境下，智慧教育云平臺構建

2.1整體構架

智慧教育云平臺的核心結構主要有數據層產品、標準規范以及平臺層產品等幾方面。首先，數據層產品作為追回教育云平臺的核心之一，其主要采取的是集成教育申訴案件信息的方式，打造出全新的教育產品，為廣大的師生提供最優質的服務。比如，智慧教育云平臺中的數據互操作中心，就是通過統計用戶訪問平臺數量的方式，分析用戶的需求，并以此為基礎向用戶提供相應的服務。另外，經過長期的實踐應用，由于數據互操作平臺與數據互操作中心兩者之間是平行存在的關系。因此，利用智慧教育云平臺在有效監控進出平臺數據的同時，不僅降低了病毒入侵系統等問題的出現，同時對于系統運行穩定性的提升也有著積極的促進作用。其次，平臺層產品。所謂的平臺層產品就是通過云APP商店、個體應用門戶等向廣大的用戶提供個性化的服務。在這種模式下不僅為學生推送并傳遞了相關的學習資源，確保學生學習的順利進行。而且教師還可以根據教育云平臺上搜集到的學生學習過程中遇到的問題，利用平臺資源整合同時引導學生解答學習過程中遇到的問題，促進了學生學習效率的穩步提升。最后，智慧教育云平臺的標準規范。就目前而言，智慧教育云平臺的標準規范主要涉及到身份認證、應用接入、信息通知、基礎數據以及數據交換等相關的內容。身份認證是行業服務認證的標準；基礎數據則是教育數據分析的核心。數據交換則主要是在滿足教育數據CIF標準框架的基礎上，向用戶提供相應的交換服務。信息通知，則指的是通過對第三方APP刪除、推送的方式，建立信息接入的標準。

2.2設計平臺

以云平臺、智慧教學平臺以及家校互動平臺等為基礎構建的智慧教育平臺。家長與學校在學生的教育教學過程中，應該充分的利用較小互動平臺進行交流和溝通，不僅有助于教師與家長共同監督學生的學習情況，而且也確保家長和學生可以及時準確的掌握學生在校學習的情況。另外，由于智慧學習服務平臺還發揮著統計、分析學生日常學習成與行為的作用，所以，教師在日常教學過程中可以根據平臺中評估分析的關于學生學習情況的數據信息，及時的進行教學策略的調整和完善。

2.3使用效果

智慧教育云平臺中應用的先進的大數據技術、信息技術，不但確保了教師可以及時的進行教學方案的調整和完善，同時隨著智慧教育云平臺的應用，也在滿足學生個性化學習需求的同時，幫助學生加深了對相關知識的理解和認識。

3大數據環境的智慧教育云平臺構建要點

3.1構建合理性

智慧教育云平臺與學校教務系統的緊密融合，不僅為廣大師生通過智慧教育云平臺獲取有價值的數據信息提供了便利，而且隨著教育數據信息向不同教育資源網或者社交媒體系統中的傳送，教師可以充分發揮智慧教育云平臺的優勢，針對不同的學生制定具有針對性的教學方法，從而達到促進學生學習成績不斷提升的目的。比如，教師可以借助電腦、手機等智能工具，將微信、微博等社交形式運用于智慧教育云平臺的構建中，以便于學生隨時隨地的進行相關信息的訪問和查詢。另外，各個學校在推出智慧教育云平臺時，應該將其與高校云數據監控中心緊密的融合在一起，在確保云數據中心高效運轉的前提下，認真的做好數據信息的存儲和備份，同時嚴格的按照智慧教育云平臺的要求落實相應的業務服務職能和責任，為廣大師生利用智慧教育云平臺學習提供便利。

3.2Web端框架代碼優化

在構建智慧教育云平臺系統時，（1）表示層的構建。應該在充分發揮JSP界面數據交互與接收回應功能的基礎上，按照Struts配置文件的要求，科學合理的運用Action處理方式，進行相關數據信息的分析和處理。（2）業務層的構建。完成邏輯工作處理任務是業務層構建的最終目的，所以為了確保邏輯工作處理的順利完成，可以利用Spring的IoC容器，將相關數據分別注入和分析，然后利用系統中的緩沖池與事物處置系統，實現優化和增強系統使用功能的目的。（3）持久層的設置。設計人員應該充分借助Hibernate中的數據庫與對象化映射彼此交互的作用，科學合理的對DAO組件數據進行相應的處理，才能確保最終處理結果的準確性與可靠性。另外，由于智慧教育云平臺系統中使用了數量眾多的公共代碼，所以，智慧教育云平臺在實際應用的過程中，應該借助Web端框架代碼進行公共代碼的獨立抽取和優化處理，才能在有效降低代碼復雜性的同時，促進系統設計效率的穩步提升，為后續優化工作的順利進行做好充分的準備。

3.3科學設計系統服務層

（1）加強系統權限管控的力度。由于智慧教育云平臺具有用戶數量多且身份各異的特點。所以，在設計人員在進行系統服務層的設置時，必須確保不同人群均可以正常的訪問和使用該系統，為廣大師生的工作和學習提供便利。另外，為了確保系統訪問的安全性，必須針對每一寸訪問請求進行精準的分析、判斷以及攔截。比如，如果訪問系統的用戶具備相關訪問權限的話，那么其才可以正常的訪問該系統，反之則應該及時的予以攔截，禁止任何沒有訪問權限的用戶訪問該系統。（2）數據庫訪問接口的設計。通過在系統中設置數據庫訪問接口功能模塊的方式，利用不同的接口完成數據信息的傳送服務，為廣大師生隨時隨地查詢數據信息提供支持。（3）科學掌控教學資源。教師在日常教學過程中，必須在充分利用互聯網技術的基礎上，按照大數據、云計算等技術的要求，圍繞教師和學生的個性化需求為其提供相應的服務。比如，利用大數據技術對教師的教學進展以及學生的個性特征等相關數據進行深度的整合與分析，然后根據其中篩選出的有價值的數據信息，設計出科學合理的教學方案，才能達到促進教學效果穩步提升的目的。結束語總之，隨著大數據時代的迅速來臨，學校在構建智慧教育云平臺的過程中，應該積極的利用信息技術、云計算技術以及大數據技術，才能在最大限度的滿足師生之間教學差異化學習需求的基礎上，促進教師教學質量和學生學習質量的全面提升。

參考文獻

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作者：黎劍鳴 單位：梧州職業學院