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一、COMET課件介紹

自1996年第一個遠程學習課件“ForecastProcess”以來，截止到2010年6月1日，COMET網站共有世界范圍內來自200多個國家的145000用戶，共有1075所大學參與到COMET計劃中。COMET提供了600多門、將近1200多小時的網絡在線學習課程，這些資源有效促進了遠程學習的開展。自2011年改版以來，COMET網站按照遠程課程系列，對課件資源做了新的分類，方便學員對感興趣的內容做系統性學習。

通過對COMET課件的課程模塊、功能、結構特點等方面進行分析，總結其規律和特點，對我國開展氣象遠程教育課件資源建設具有借鑒作用。COMET課件根據內容的難易程度分為四個等級：0—科普性知識，1—初級，2—中級，3—高級，不同等級課件所針對的主要學習對象也有所不同。

COMET課件主要由五部分組成：課程介紹及概要、學習主體內容、總結、課后測試以及用戶反饋。在界面結構上，大部分課件將界面分成兩部分或三部分。左側是目錄與導航區，右側是主要學習內容區，包括文字、圖片、動畫和音頻小節的進度條。頁面頂端是課件名稱或該小節的標題。

以氣候學簡介（IntroductionToClimatology）課件為例，首頁是課程主界面，給出了所有關于該課程的信息，包括課程介紹、學習目標和關鍵詞、課件語言、課件日期、學習該課程需要的技能級別、學時間、是否包含音頻、需要安裝的插件、課件主題等信息，供學習者全面了解課件的內容和技術要求。圖2是課件學習界面，主要分為三個部分。頁面頂端是課件名稱。左側是目錄與導航區，右側是學習內容區。學習內容區用文字、配音、圖片、動畫等展示，頁面內容跟隨配音動態展示。內容區右側上方是音頻導航條，顯示該學習小節的學習進度和總的學習時長。課件學習結束后，點擊“Quiz”可以進行學習自測，檢驗學習效果。點擊“SendYourComments”可以對該課件發表評論，以便課件開發者了解學員的意見和建議、學習收獲和體會。

二、COMET課件特點

通過對COMET課件的分析，可以總結出COMET課件的特點有：

（一）教學內容分類細致，呈現形式多樣

COMET課件的教學內容以知識點進行分類組織，細致清晰，每個課件的目錄簡潔明了，細化到學習單元，點擊進入單個學習單元后，每個學習單元控制在十分鐘左右，便于學習者有效利用時間靈活學習。在內容呈現上以文字、圖片、動畫、音頻為主，文字和圖片內容跟隨配音動態展示，配音與文字同步，實現字幕效果。課件中圖片、動畫豐富，重點難點講解有很多例子，便于學習者直觀地理解學習內容。

（二）課程測試靈活，方便檢驗學習效果

測試作為學習知識非常重要的一環，可以幫助學生了解自己對知識的掌握程度，檢驗學習效果，加深印象。COMET網站上的課程測試靈活多樣，課前、課中、課后都有測試題，根據知識點的重點難點安排測試，重點知識部分有較多測試。測試題一般為選擇題、連線題等，為幫助學員了解自學效果，學員可以自由參與測試，測試完畢后會立即給出測試結果。如果通過測試，COMET網站直接給學員頒發相應的電子證書。

（三）屏幕設計和導航清晰，動態展示學習進度

COMET課件模塊設計滿足用戶在不同目的和不同情境下對資源重復使用的需求；屏幕設計和導航條的設計清晰明了，富有創意。如天氣與建筑環境課件的導航條做成路標的設計，流域課件的導航做成清澈湖底的小樹葉設計（如圖4所示），便于學習者對學習模塊的理解。模塊選擇的表現形式符合特定水平學習者的認知能力和習慣等，這在教育學上符合元認知理論。從元認知角度來考慮，學習并不僅僅是對所學材料的識別、加工和理解的認知過程，它同時也是認知過程的自我觀察、自我評價和自我調節的認知過程。COMET課件設有索引。初級索引下設分索引，初級索引標有總時長，每一分索引也標出該學習單元的分時長。每個學習單元的課件頁面上有進度條（如圖5），簡潔明了，動態展示學習進度。

（四）課件符合通用標準，兼容性好

COMET課件符合SCORM標準，兼容性好，網站上提供在線版本和下載版本，下載版本完整的打包了除在線自測外所有的學習內容，學習者下載解壓縮后就能學習，這樣保證課件模塊能夠在較大范圍的傳輸平臺和操作系統中使用，各個國家的學員都可以通過網絡在線或下載進行課程學習。

（五）資源更新及時，重視用戶反饋信息

COMET課件內容取材廣泛，每月都會有新的課件上傳到COMET網站，資源建設與更新及時。有的課件內容來自會議、講座、workshop等，要對錄制內容設計、編輯，形成結構化的教學課件，這種方式快速高效，及時保證資源更新。COMET為了更好的跟蹤搜集課件資源的利用情況，要求學員提供個人郵箱進行免費注冊，有新的資源更新時，便給學員郵箱發送郵件。學員在COMET網站學習時，可以通過在論壇中留言，對網站和課程發表自己的建議和意見，進而促使學習網站不斷完善。

三、COMET對建設遠程教育資源網站的啟示

通過對COMET課件的研究與分析，對建設氣象遠程教育資源網站的啟示和借鑒有以下幾個方面：

（一）注重課件內容編排，以知識點為學習索引

課件內容是課件的靈魂，在開發課件時，應從學員的需求出發，重點考慮采取何種方式將學員所需要的知識最大程度展現出來。目前氣象遠程教育網上的大部分課件是流媒體和網頁形式的課件,以學習章節作為索引，篇幅較大。可以借鑒COMET課件的設計方式，對已經成品的課件按知識點重新進行分割整理,以知識點對學習內容進行組織，將單個知識點內容進行時間控制。通過初級索引、分索引的主干導航線來進行導航，細化索引到知識點，實現學習者以知識點為單元進行學習，這樣有助于在職人員利用工作之余的零碎時間進行學習，保證學習效果。

（二）發揮多媒體技術強大功能，多方位呈現學習內容

根據刺激與強化理論，同一知識從不同角度呈現給學生，其學習效率比只接受單一刺激的效率要高。目前氣象遠程教育網的學習內容以文字和流媒體三分屏為主，在氣象遠程教育課件資源的建設中，要充分利用多媒體網絡技術，將文字、圖片、圖表、音頻、視頻、動畫進行有效整合，讓學生接受多方面的刺激，增強學習效果。網頁和Flash能很好地將圖片、圖表、音視頻、動畫等多媒體融入其中，將學習內容生動呈現出來，氣象遠程教育網要逐步開發以網頁和Flash為主的課件，豐富課件形式，以多種方式來呈現學習內容。

（三）加強導航系統設計，系統化展示教學內容

COMET課件設計的一大亮點是高效的導航系統。

1.突出主干導航線

根據教學資源的內容設計幾條主要的主干導航線，對非主干線上次要節點的鏈接進行了限制，減少次要節點，降低Web頁的層次，避免學習過程中的過多翻頁，以降低迷航的可能性和導航系統的復雜程度。

2.體現多渠道訪問功能

每個節點的設計不僅實現從不同角度呈現同一內容的不同信息資源，而且也實現從不同內容的不同角度反復呈現同樣的信息。這種方式能夠適應不同學習者的需求，體現了認知的靈活性。

3.注重提示

節點上除設計返回上一節點或主頁面的按鈕外，還在主干線的關鍵分支處特別是容易迷航的地方設計幫助說明文字,以方便學習者的訪問，增強學習者的定位意識。氣象遠程教育課件資源應加強導航設計，一方面理清學習索引，突出主導航，將所有的學習內容在主頁內全部列出來，讓學員明了學習內容包含哪些知識點和學習單元；一方面在多樣化導航上下功夫，同一學習內容設計不同的導航方式，實現多渠道訪問，同時在關鍵分支和容易迷航的地方設計提示信息，讓學習者快速定位和查找學習內容。

（四）加強學習支持服務模塊的開發

學習資源網站的主要功能是開發豐富的網絡學習資源，讓學員利用網絡來學習。現代教育技術在教育過程中的應用，最終目的都是為了促進學員學習，這就需要學習資源網站具備學習支持服務功能。在氣象遠程教育資源網站建設中，需要教師轉換角色，考慮學員究竟需要什么，關心什么，如何學習更方便有效，開發相應學習支持服務功能模塊。如增加課前測試和課后自測，在課件中根據知識點靈活增加課程測試題，測試題種類要靈活多樣，試題選擇根據知識點的重點難點來設計，最好測試后給出測試結果；建立課程論壇、討論組、個人信箱、短消息等學習支持服務模塊，讓師生之間、學員之間及時溝通，答疑解惑，學員相互協作解決問題，激發學習熱情和保持學習動力。

（五）創新氣象遠程教育課件資源開發模式，注重評價反饋

COMET課件資源很多是學術講座、報告等為內容設計制作為成品課件，氣象遠程教育網可以借鑒這種快速高效的資源開發模式，培養專業的隊伍來錄制專家講座、學術會議等作為課件素材，對課件素材進行再加工、設計、后期編輯等工作，做成符合通用性標準和氣象遠程平臺兼容的課件。這些課件往往是領域內專家的最新研究成果和實踐經驗，是各學科的前沿或學術精華，這樣不僅會豐富課件資源庫，而且學習資源的不斷更新，所呈現給學員的知識也是最新的，在課件學習內容的前瞻性、專業性上有進一步的跨越。

評價反饋是學習資源網站建設中很重要的一個環節,它對于資源的補充、修改、完善和學習資源網站不斷適應學習者的需要起著決定性的作用。資源的建設是為了在學習中的應用,把教育資源放在網上并不等于學習網站建設的結束,還應注重它在學習中的應用效果如何。氣象遠程教育網要讓學員在利用學習網站進行學習時，對資源和網站有一定的反饋，可以通過在論壇中留言，發郵件等對其進行評價，網站維護人員也要針對學員的反饋，對網站進行修改，將學習網站不斷完善。

作者：侯錦芳胡宜昌鄒立堯   單位：中國氣象局氣象干部培訓學院