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1高職院校在計算機應用基礎教學方面具備的特征

計算機應用基礎理實一體化教學指的是在突破傳統理論和實踐教學時空限制的基礎上，結合計算機課程技能特點，以培養能力為主，利用優化配置資源、有機結合理論概念學習和實踐操作等教學方式實現計算機教學目標。在理論學習過程中涉及到了實踐能力的培訓，利用實踐操作方式強化學生對計算機理論專業知識的把握和認識，從而更好地促進理論教育和實踐教育的有機結合。計算機應用基礎理實一體化的教學主要包括了配置計算機教學資源的一體化、實踐教學材料和理論教學材料的一體化、理論教室和實踐機房的一體化、理論概念和實際訓練項目的一體化等主要教學內容。計算機應用基礎課程具備基礎知識內容多、應用性較強的特點。因此，計算機應用基礎理實一體化注重的是基礎知識和實踐操作的有機融合，以適度性、實用性等原則為指導，以實踐工作任務為教學內容，從而促進教學方式的改革和創新。因此計算機應用基礎理實一體化教學具備基礎性、實用性、工具性特征。

2高職院校計算機應用基礎理實一體化教學探究

2.1理實一體化教學的實行為了進一步加強《計算機應用基礎》的教學,貴州職業技術學院將該課程分為兩個教學環節,即理論課和實訓課。理論課安排在單周，實訓課一般安排單雙周，而單周實訓課安排緊靠理論課，每學期實訓課時點總課時的三分之二，實訓的目的在于鞏固所學的知識,提高計算機應用能力,順利通過全國計算機等級考試一級office考試,為今后就業添加砝碼。并且貴州職業技術學院進行了大膽的測試和實踐，利用科學合理的措施，即對整個學院非計算機專業的學生進行了“以級代考”的計算機教學體制的改革。這種改革以“全國計算機等級考試一級考試代替《計算機應用基礎》的期末考試，取得合格證的學生考證成績等同于《計算機應用基礎》課程考核成績,并在課程總成績表中占30%的比重，考證成績不達標的學生原則上需要參與下一次的全國計算機水平I級考試,直到成績合格為止。實訓教學對提高"雙證"率有促進作用，高等職業教育主要培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才,是一種以就業為導向的教育,將職業技能鑒定與高職教育有效銜接是實現高職教育人才培養目標的重要途徑。

2.2理實一體化教學方式的分析理實一體化教學方式在計算機應用基礎教學過程中雖然提高了學生的操作能力，但是在實際理論教學中還需要注意到:注重理論而忽視技能操作、注重典型而忽視實際應用等問題的存在。此外，還應注意學生輕視理論而不愿意聽，實訓環節不注重理論而盲目練習，這樣不僅沒有把基礎知識學透，還會造成所學知識的遺忘。因此學校要逐漸打造一支理論知識豐富、精通實踐操作、滿足市場計算機應用要求的教師隊伍。

3結語

綜上所述，計算機應用基礎理實一體化教學方式是適合高職院校計算機應用基礎課程的有效教學模式，不僅有利于促進計算機設備資源使用效率的提高，培養學生實踐操作能力和綜合應用能力，并且還能讓學生以“雙證”完成學業，提升學校畢業生的綜合素質能力和就業率。

作者：羅天蘭單位：貴州職業技術學院