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第1篇

中等職業(yè)學校農(nóng)業(yè)專業(yè)分養(yǎng)殖和種植兩個方向，專業(yè)課程內(nèi)容較多，而且很多部分要求學生能夠理解識記。課堂教學如果僅靠教師口頭傳授理論知識，或劃出重點讓學生機械記憶，這種“為教學而教學”的傳統(tǒng)模式與具有實踐特點的農(nóng)業(yè)專業(yè)教學是相違背的。因此，教師必須轉變傳統(tǒng)教學思想，改革課堂教學模式。教師可以借助現(xiàn)代教學手段，以培養(yǎng)學生學習能力，提高專業(yè)教學質量為目標，提高學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。比如在農(nóng)業(yè)專業(yè)生物學《細胞的分裂》的教學時，傳統(tǒng)模式中教師往往是利用黑板作圖或借助圖片展示細胞分裂過程的圖例。這些做法不但會消耗教學時間，而且作圖的精確性與圖片展示的局限性也會影響課堂教學質量，并且靜態(tài)的展示不能激發(fā)學生學習的興趣，課堂教學效果并不理想。教學中為了提高課堂效率和質量，教師可以將細胞分裂的過程制作成多媒體動畫，生動形象地展示每一個動態(tài)過程，輔以教師簡單的講解，讓學生對于課本的知識了解得更加直觀。

二、營造農(nóng)業(yè)專業(yè)濃厚的專業(yè)氛圍

專業(yè)學習是職業(yè)學校與普通中學的根本區(qū)別，學生學好專業(yè)知識離不開自身的努力與教師的講授輔導。在學生、教師、學習時間等這些影響學習主要因素外，良好、濃厚的專業(yè)氛圍對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)也很重要。學生置身其中可以加強對專業(yè)知識的理解和認同，好的氛圍也能激發(fā)學生學習的興趣，對學生專業(yè)發(fā)展起到潛移默化的作用。專業(yè)氛圍建設，教師可以充分利用教室、宿舍、實訓場地等空間類的各個宣傳陣地，精心設計符合農(nóng)業(yè)專業(yè)宣傳或展示的圖片、標語、代表人物、行業(yè)信息等，讓學生學習、生活的場所處處體現(xiàn)出濃厚的農(nóng)業(yè)特色。此外，教師還可以針對農(nóng)業(yè)專業(yè)的專業(yè)特點布置教室。比如將教室內(nèi)的盆擺綠色植物換成觀賞類蔬果植物；也可以要求學生自己培育綠色植物布置教室。學生在充滿專業(yè)特色的環(huán)境中學習和生活，有利于學生更好地理解農(nóng)業(yè)專業(yè)。

三、加強農(nóng)業(yè)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

第2篇

一、廣告學專業(yè)實踐教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的基本背景

1廣告學專業(yè)實踐教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的教育背景

創(chuàng)業(yè)教育是2l世紀的重要教育課題。早在1998年1O月舉行的世界高等教育會議就提出：“高等學校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，為了方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應主要關心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神”，要使畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者”。我國于1999年1月公布的《面向2l世紀教育振興行動計劃》中也強調要“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術企業(yè)”。在此背景下，大學生的創(chuàng)業(yè)活動風生水起，1983年美國奧斯汀德州大學舉辦了首屆大學生創(chuàng)業(yè)競賽(他們稱之為商業(yè)計劃競賽)，接著，包括麻省理工學院、斯坦福大學等世界一流大學在內(nèi)的十多所大學，每年都舉辦這一類的競賽，并逐漸波及世界其他國家的大學。1997年，清華大學研究生發(fā)起了首屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”。1999年3月，全國舉行首屆“桃戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)教育開始在我國推廣。經(jīng)過十多年的發(fā)展，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育和研究漸成大觀。在廣告學專業(yè)教育中開展創(chuàng)業(yè)教育，已是大勢所趨。

2廣告學專業(yè)實踐教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)濟背景

創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，經(jīng)濟結構的變化，必然導致人才結構的調整。大學生創(chuàng)業(yè)活動，是隨著知識經(jīng)濟的到來而萌發(fā)的，迎合了產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉向“知識經(jīng)濟”的趨勢。知識經(jīng)濟是以現(xiàn)代高技術為主導的經(jīng)濟，其創(chuàng)新的本質為掌握了現(xiàn)代科學技術、富有冒險和創(chuàng)新精神的大學生創(chuàng)業(yè)提供了先決條件。而社會需求的多樣化和經(jīng)濟增長的差異化，又為大學生創(chuàng)業(yè)開辟了廣闊的天地。目前，金融危機席卷全球，它在給經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大影響的同時，也給大學生創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的機遇。一是金融危機促進了創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的改善。政府相關部門為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，出臺了更多的優(yōu)惠政策。提供更多的救助措施。為大學生創(chuàng)業(yè)提供了更好的外部環(huán)境。二是金融危機加速了創(chuàng)業(yè)的社會認同。金融危機所導致的就業(yè)形勢的低迷使得人們對創(chuàng)業(yè)有了更多的理解與支持，人們不再認定創(chuàng)業(yè)是一種冒險行為，更把它看成一種尋求生存出路的最佳方式。三是金融危機降低了創(chuàng)業(yè)的門檻，為創(chuàng)業(yè)提供了較多的發(fā)展機會。

3廣告學專業(yè)實踐教學中開展創(chuàng)業(yè)教育的就業(yè)背景

就廣告行業(yè)而言，廣告公司規(guī)模小，接納的畢業(yè)生有限，未來廣告學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場將日趨分化。一方面，隨著高等教育入學率的繼續(xù)提高，畢業(yè)生也必將相應增加。預計到2010年我國適齡人口入學率將接近15％，屆時，大學畢業(yè)生數(shù)量將進一步增加。另一方面，我國還存在著嚴重不足的就業(yè)需求問題，一是從社會對就業(yè)崗位的需求角度看，我國的就業(yè)需求總體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，經(jīng)濟增長對就業(yè)增長的貢獻越來越弱。在20世紀80年代，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加1％，平均可以增加200萬個就業(yè)機會；進入20世紀90年代，經(jīng)濟每增長1％，卻僅能提供約80萬個就業(yè)機會。二是根據(jù)有關預測，我國的經(jīng)濟增長率能夠在20年內(nèi)維持在8％左右的水平，這固然能夠使我國經(jīng)濟進一步繁榮，但從近期的角度看，就業(yè)需求的增長，遠遠不能滿足我國社會巨大的就業(yè)供給數(shù)量。同時，在政府減員增效、高校繼續(xù)擴招、非國有經(jīng)濟形式發(fā)展不容樂觀的情況下，人才市場供大于求的矛盾日益突出起來，造成不同經(jīng)濟發(fā)展階段教育與就業(yè)的矛盾。出現(xiàn)“知識失業(yè)”。因此，依靠政府創(chuàng)造就業(yè)機會來解決人才市場供需矛盾，短期內(nèi)可能性不大。自主創(chuàng)業(yè)，將是緩解就業(yè)壓力的有效途徑。

二、廣告學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力要求

大學生的創(chuàng)業(yè)能力是大學生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中自我生存、自我發(fā)展的能力。在廣告學專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動中，應注重鍛煉和提高公共能力、職場能力和專業(yè)能力三種不同層次的創(chuàng)業(yè)能力。

1、公共能力。公共能力是所有社會人員參與社會生活必須具備的能力。其一是學習能力。學習能力就是獲取知識的能力，包括對知識的接受、轉化和應用。學習能力是所有能力的基礎，它是一種生存能力的表現(xiàn)，決定了一個人競爭力的高低。它要求人們不僅要學習寬泛博學的知識，還要學會學習的方法，樹立終身學習的理念。其二是語言表達能力。語言表達能力是人駕馭和運用語言的能力，它不僅是一種重要的智力技能，而且也被心理學家列為創(chuàng)造能力之一，是人的內(nèi)在素質的重要外在表現(xiàn)，反映人的思維能力、社交能力、以及性格、風度。其三是社會交往能力。社會交往能力是指參加社會集體生活，與周圍人們相互交往、保持協(xié)調、正確處理各種社會關系的能力。其實質是獲得和利用社會支持的能力。一個創(chuàng)業(yè)者必須學會與各種人打交道，從而協(xié)同工作或建立良好的人際關系。其四是邏輯思維能力。邏輯思維能力是指正確、合理思考的能力，亦即對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力。一個具備良好創(chuàng)業(yè)素質的人需要很強的分析問題、判斷是非和觀察事物的能力。其五是心理調適能力。心理調適能力是個體對各種因素引起的心理變化和情緒波動進行調節(jié)的能力，是健康心理乃至健康人格的外在表現(xiàn)。現(xiàn)代社會是一個激烈競爭的社會，良好的心理調適能力有助于人們在變化莫測的激烈競爭面前，迅速、正確地解決問題和矛盾，適應日趨激烈的競爭與挑戰(zhàn)的社會生活。

2職場能力。職場能力是指職場工作中所需要的各種能力。其一是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一種對未知世界、未知領域的探索性活動，其本質是通過科學研究、生產(chǎn)活動和管理實踐，創(chuàng)造新的理念、產(chǎn)品或服務成果并轉化為生產(chǎn)力，以促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)新能力源于創(chuàng)造性思維，成功的創(chuàng)業(yè)者一定要具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等創(chuàng)造性思維的人格特質。其二是組織能力。組織是創(chuàng)造價值的源泉。創(chuàng)業(yè)者往往也是一個領導者，需要一定的組織能力。組織能力包括合理選擇下屬的能力、粘合能力、架構能力、溝通能力、協(xié)調能力、激勵下屬的能力、授權能力、應變能力和合理分配人力、財力、物力等資源的能力。其三是經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力是每一個創(chuàng)業(yè)者必備的重要能力，主要包括決策、經(jīng)營、管理、用人、理財?shù)确矫娴哪芰ΑＦ渌氖怯嬎銠C應用能力。作為一項職場必備的能力，計算機應用能力包括兩個層次：一是計算機基礎知識的應用能力；二是計算機專業(yè)軟件的應用能力。尤其是第二種能力。它包括對各種流行應用軟件的使用、優(yōu)劣判斷乃至軟件開發(fā)的能力。其五是市場洞察和營銷能力。創(chuàng)業(yè)者必須學會調查分析市場，隨時掌握商機所在。對市場洞察和營銷的能力，包括發(fā)現(xiàn)和識別市場需求的能力、整合社會資源的能力、迅速回應的能力以及業(yè)務拓展的能力。其六是團隊合作的能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，創(chuàng)業(yè)者光靠個人的力量是有限的。尤其是隨著社會經(jīng)濟的深入發(fā)展，單憑個人的力量成就一番事業(yè)的機會已經(jīng)越來越少，因此，創(chuàng)業(yè)者必須具備團隊合作意識，善于利用團隊的力量來經(jīng)營企業(yè)。

3專業(yè)能力。專業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運用專業(yè)知識進行專業(yè)生產(chǎn)的能力。它是一種最基本的創(chuàng)業(yè)能力。廣告是一個多工種、多環(huán)節(jié)合作的行業(yè)，涉及市場調研、創(chuàng)意策劃、表現(xiàn)設計、媒介選擇、后期制作、效果評估等諸多方面，廣告專業(yè)的專業(yè)能力主要包括廣告基礎能力、廣告策劃能力、廣告表現(xiàn)能力、廣告創(chuàng)意能力、廣告文案能力。廣告基礎能力是從事廣告活動所需要的基本能力。具體包括廣告基本理論的運用能力、廣告調查能力、廣告提案能力、廣告專業(yè)軟件的操作能力、廣告制作設備的使用能力、廣告活動的統(tǒng)籌能力。廣告策劃能力是指科學、合理地安排廣告的構思能力，廣告策劃能力的形成是和長期的行業(yè)關注，市場調查、社會洞察、謀略思維分不開的。廣告創(chuàng)意能力是最為根本的廣告專業(yè)能力。創(chuàng)意是廣告的靈魂，廣告創(chuàng)業(yè)者既要具有良好的智力素質，又要擁有廣博的知識視野。廣告表現(xiàn)是將廣告創(chuàng)意轉化為廣告作品的過程，它是實現(xiàn)廣告目標的中心環(huán)節(jié)。在整個廣告活動中處于承上啟下的地位。因而，廣告表現(xiàn)能力反映了廣告創(chuàng)作者的基本素質，是一項重要的廣告專業(yè)能力。廣告文案是廣告作品中傳達廣告信息的全部語育文字符號，是廣告創(chuàng)意策略和表現(xiàn)策略的執(zhí)行和深化。任何廣告作品都離不開用語言文字符號來傳達產(chǎn)品和勞務信息，所以，廣告文案能力也是廣告專業(yè)能力的重要組成部分，它包括通透的觀察力、高超的文字駕馭能力、策略性思維能力、組織事實與思想的能力。

三、廣告學專業(yè)實踐教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的舉措

1調整廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為己任

創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標定位除了知識、技能領域外，還應包括自信心、動機和態(tài)度。因此，廣告學專業(yè)人才培養(yǎng)目標應符合這樣的要求：一是以全面素質打造和能力培養(yǎng)為目的，使學生得到全面發(fā)展；二是以人為本，高揚人的主體性，充分挖掘學生的創(chuàng)業(yè)潛能；三是以學生的創(chuàng)造性才能作為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，鼓勵學生大膽創(chuàng)業(yè)。喚起學生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。

2科學安排廣告學專業(yè)實踐教學內(nèi)容

一是立足于思維訓練和操作需要，開設科學和創(chuàng)業(yè)方法論課程。現(xiàn)代廣告是科學與藝術的結晶，創(chuàng)新思維、技術運用發(fā)揮著重要的作用。科學方法的掌握，有利于學生的持續(xù)學習，有利于提高學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)方法的掌握，有利于學生的業(yè)務發(fā)展，有利于提高學生適應行業(yè)的能力。二是在“大廣告”的觀念下，實現(xiàn)實踐教學從專業(yè)化轉向綜合化。一般的廣告學專業(yè)實踐教學條塊分割，只注重某項專業(yè)化內(nèi)容的訓練，忽視廣告實踐活動的整體性和關聯(lián)性，直接影響到學生知識、技能的拓展，造成人才技能的單一化和膚淺化，難以在創(chuàng)業(yè)實踐中有大的作為。綜合化的實踐教學，既保證了學生形成比較系統(tǒng)、完整的知識結構，又可以滿足學生個性發(fā)展的需要，為今后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。三是打破專業(yè)邊界。實踐教學從單一化向多樣化轉換。單一化的實踐教學整齊劃一，目標單純，學生視野只局限于廣告學專業(yè)的知識和能力領域，難以有新突破。而現(xiàn)代社會，廣告與各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞者難以適應現(xiàn)代社會。同時，廣告學與新聞學、廣播電視學、媒介經(jīng)營等專業(yè)同屬新聞傳播學科，學科基礎一致。因此，實施多樣化實踐教學，既體現(xiàn)了現(xiàn)代科學向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的趨勢，又適應了創(chuàng)業(yè)對多學科、多方面知識的依賴。

3合理設計廣告學專業(yè)實踐教學形式和方法

創(chuàng)業(yè)教育條件下，教育質量的評價將主要由社會做出，對學生來說。與創(chuàng)業(yè)有關的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進取精神，因而需要在教學過程中營造一種民主、平等的教育氛圍。因此，在實踐教學形式上，采用單項競賽系列、綜合競賽系列、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)系列等實踐教學方式激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望。堅持基礎知識、一般能力與專業(yè)技能相結合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力，使學生具有解決實際問題的能力和廣告作業(yè)素質。加強基礎知識主要通過單項競賽系列來完成，一般能力與專業(yè)技能主要通過綜合競賽系列來完成。專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)系列完成。在教學方法上，應充分發(fā)揮指導教師的主導作用，以學生為主，根據(jù)具體的實踐教學環(huán)境和條件，積極采用指導式、啟發(fā)式、討論式、研究式、現(xiàn)場教學和案例教學等多種教學方式，調動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。

第3篇

1.設置創(chuàng)業(yè)教育課程時要注重激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)意識。高校中創(chuàng)業(yè)教育活動的最終目標即通過一系列的創(chuàng)業(yè)教育來訓練和培養(yǎng)大學生敢于創(chuàng)新、溝通協(xié)作、誠信誠實、了解社會的本領和素養(yǎng)。在大學生創(chuàng)業(yè)精神培育的過程中，創(chuàng)業(yè)教育課程要遵循大學生的個性特征和時代特征，用勇于創(chuàng)新和敢于創(chuàng)業(yè)的思想、觀點，有計劃、有針對性地對大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐活動加以引導，培養(yǎng)出適合社會要求的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)行動。由此，創(chuàng)業(yè)教育課程的內(nèi)容應該包括培養(yǎng)創(chuàng)新的思維、信息和資源的搜索、拓展力的開發(fā)、敏銳的機會判斷力、良好的機會評估能力等。通過這些課程的開設和引導，持續(xù)培育大學生的創(chuàng)業(yè)精神。

2.鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)要貫穿在創(chuàng)業(yè)教育的全程中。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神是提高創(chuàng)業(yè)能力的重要前提，高校要把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神貫穿于入學教育、知識教學、社會實踐、學生日常管理等活動中來。在這一系列的過程中激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)需要、幫大學生樹立創(chuàng)業(yè)的理想和堅定的創(chuàng)業(yè)信念，保持大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，樹立大學生的創(chuàng)業(yè)責任。

二、營造創(chuàng)業(yè)導向的文化氛圍，強化大學生的創(chuàng)業(yè)觀念

1.高校應關注創(chuàng)業(yè)教育，搭建合理的創(chuàng)業(yè)文化體系。高校應轉變發(fā)展思路，給予創(chuàng)業(yè)教育以足夠關注，通過持續(xù)地開展創(chuàng)業(yè)教育來促進大學生創(chuàng)業(yè)潛能的提升。大學里創(chuàng)業(yè)導向的校園文化氛圍不僅可以給學生們的創(chuàng)業(yè)行為充當精神指引，而且還可以提高大學生創(chuàng)業(yè)行為的實際規(guī)范。高校要成立大學生創(chuàng)業(yè)指導服務機構，組建涵蓋學校、院系、輔導員、教師的四級教育網(wǎng)絡，保障創(chuàng)業(yè)文化建設得以落實，使創(chuàng)業(yè)教育的重要意義及其緊迫性得到相關主體的重視，為開展創(chuàng)業(yè)教育搭建合理的創(chuàng)業(yè)文化體系。

2.凸顯出創(chuàng)業(yè)文化在高校校園文化建設中的重要地位。校園文化具有潛移默化、點滴滲透、耳濡目染的效果，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升能起到整體引導、塑造和養(yǎng)成的作用。高校應在校園文化中加強創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)容，使得創(chuàng)業(yè)文化影響大學生的思想及其行為，有效誘發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神。高校要在政策和資金上支持學生開展創(chuàng)業(yè)相關活動，支持學生策劃有關創(chuàng)業(yè)的比賽、成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會等社團組織，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士對在校生講解本人的創(chuàng)業(yè)歷程、創(chuàng)業(yè)感悟和經(jīng)驗。高校要充分調動各種資源，貼近學生實際創(chuàng)造性地開展校園活動，營造有助于學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的校園氛圍。

3.加強教育主管部門及高校的宣傳與政策引導和支持作用。教育主管部門及高校要及時加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳與政策的引導和支持作用，在大學里創(chuàng)設創(chuàng)業(yè)導向文化氛圍，培育有利于創(chuàng)業(yè)文化的輿論環(huán)境，指導相關規(guī)章制度的制訂，做好輿論的引導工作。此外，充分利用廣播、網(wǎng)絡、電視等輿論宣傳工具大力發(fā)揮輿論的導向作用，創(chuàng)設優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓創(chuàng)業(yè)文化深入人心。

三、加強大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

1.依托創(chuàng)業(yè)實踐基地，增強學生創(chuàng)業(yè)能力。高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的提升離不開在創(chuàng)業(yè)實踐基地中的鍛煉，高校應建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，依托創(chuàng)業(yè)實踐基地，增強學生創(chuàng)業(yè)能力。建立創(chuàng)業(yè)實踐基地。建設實踐基地需要教育管理部門積極協(xié)調，發(fā)揮主導作用。同時，高校也要積極利用各種社會資源與各級政府部門、非政府組織、企事業(yè)機關等共同構建起順暢的協(xié)作機制，實現(xiàn)多方主體共同建設實踐基地。創(chuàng)業(yè)實踐基地應發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐教育作用。一些高校成立了學生創(chuàng)意工作室、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等組織或場所供學生開展創(chuàng)業(yè)活動，使學生有機會將理論應用到具體活動中來。同時，也鼓勵專兼職的創(chuàng)業(yè)教育教師深入實踐基地，不斷更新專業(yè)知識，更好地開展工作。

2.鼓勵大學生踴躍參加與創(chuàng)業(yè)教育相關的活動。高校可通過開展形式多樣的學生活動促使大學生參與創(chuàng)業(yè)教育，如鼓勵學生參與“挑戰(zhàn)杯”等各類創(chuàng)業(yè)競賽活動。高校大學生通過聆聽成功創(chuàng)業(yè)的典型案例，受到鼓舞；通過參觀創(chuàng)業(yè)實際項目，深入了解創(chuàng)業(yè)；通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，有機會使自己的設想變?yōu)樾袆印８咝４髮W生在這些活動中參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情被激發(fā)，并在活動中積淀了吃苦耐勞、勇于創(chuàng)新的精神品質，為創(chuàng)業(yè)夯實了良好的思想基礎。

3.加強創(chuàng)業(yè)相關知識教育，完善大學生創(chuàng)業(yè)認知資源體系。優(yōu)化大學生的認知資源結構，挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，提升大學生的綜合素質及其社會適應性。通過合理設置創(chuàng)業(yè)必修課、公共選修課等課程讓高校大學生盡可能多地接觸到創(chuàng)業(yè)所需的理論知識，形成與創(chuàng)業(yè)相關的一系列的知識結構體系。該知識結構體系至少涉及到專業(yè)知識，與創(chuàng)業(yè)相關的法律、法規(guī)，經(jīng)營與管理方面的知識及工商、稅務、人際交往、公共關系等方面的知識。該知識體系能為提高學生創(chuàng)業(yè)綜合能力打下良好基礎。同時，進行全方位、多維度、系統(tǒng)化的思維訓練、技能實踐與方法培養(yǎng)，促進受教育者提升素質。

四、結語