前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)多學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

當(dāng)我校成為北京市第二批數(shù)字校園示范校時(shí)，我們開(kāi)展了“調(diào)研先行，建設(shè)同步”的工作流程，并在此基礎(chǔ)上形成了“自下而上”的決策與應(yīng)用型教育信息化運(yùn)作模式。

問(wèn)道教師

問(wèn)卷調(diào)研

調(diào)查題目：關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展調(diào)研

調(diào)查對(duì)象：中小學(xué)所有教師

調(diào)查內(nèi)容：

1.你希望數(shù)字校園能滿足你哪方面的需求？

2.對(duì)于數(shù)字校園建設(shè)，你有什么建議？

3.對(duì)于數(shù)字校園建設(shè)，你有什么好的資源向?qū)W校推薦？

調(diào)研結(jié)論

圍繞學(xué)校辦學(xué)理念進(jìn)行規(guī)劃，以應(yīng)用為核心，統(tǒng)一規(guī)劃軟件、硬件、資源、培訓(xùn)等，圍繞師生需求開(kāi)展應(yīng)用研究。注重新建項(xiàng)目與已有軟硬件的整合；注重我校應(yīng)用與市、區(qū)統(tǒng)配應(yīng)用的整合，同時(shí)通過(guò)數(shù)字校園的建設(shè)過(guò)程，提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力；激發(fā)中層的創(chuàng)造力；提高師生的信息能力；在學(xué)校建立起一支信息化中堅(jiān)隊(duì)伍。

學(xué)校信息化核心特征

我校信息化發(fā)展的核心特征是：因地制宜，整合資源；注重內(nèi)容，講求實(shí)效；技術(shù)先進(jìn)，安全可靠；立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)；體驗(yàn)至上，運(yùn)用為先；適度規(guī)劃，綠色環(huán)保。

學(xué)校信息化運(yùn)作模式

校企合作，服務(wù)外包

實(shí)行校企合作，將校園IT服務(wù)外包，真正解放學(xué)校的信息中心。使其主要職責(zé)由日常維護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)制定教育信息化工作計(jì)劃、組織人員培訓(xùn)、開(kāi)展課題研究、指導(dǎo)信息技術(shù)與學(xué)科的整合工作、對(duì)IT服務(wù)外包商工作進(jìn)行管理，讓校園網(wǎng)真正成為師生獲取資源的渠道、幫助教學(xué)的工具和相互交流的平臺(tái)。為積極建立教育信息化持續(xù)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用起引領(lǐng)作用。

技術(shù)探索，協(xié)同發(fā)展

（1）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。其實(shí)質(zhì)是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)中各要素進(jìn)行優(yōu)化組合、互為作用，以發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的最大效益。它表現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提供學(xué)科資源、改變教學(xué)行為，并把信息技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具的基本要素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更好的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)，內(nèi)化信息能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。為此，我們嘗試了信息技術(shù)與生物、地理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的整合實(shí)踐，均取得了良好效果。

（2）信息技術(shù)與日常辦公管理。我校辦公管理軟件較多，最具典型意義的是OA管理系統(tǒng)。使用OA管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了我校工作流程的自動(dòng)化，解決了多崗位、多部門(mén)之間的協(xié)同工作問(wèn)題，達(dá)到了高效率的協(xié)作。各個(gè)部門(mén)存在著大量流程化的工作，如文件的處理，各種會(huì)議的通知，申請(qǐng)、匯報(bào)等，都是流程性的工作，通過(guò)實(shí)現(xiàn)工作流程的自動(dòng)化，就可以規(guī)范各項(xiàng)工作，提高單位協(xié)同工作的效率。實(shí)施OA管理系統(tǒng)避免了我校人力資源的浪費(fèi)，提高了整體工作效率。

（3）信息技術(shù)與教師工作評(píng)價(jià)。我校開(kāi)發(fā)了學(xué)籍管理平臺(tái)，并構(gòu)建了教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)模型，對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)動(dòng)態(tài)的縱向和橫向相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，繪制教師教學(xué)情況趨勢(shì)圖，提高了評(píng)價(jià)的客觀性，改善了評(píng)價(jià)的效果。

（4）信息技術(shù)與教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。信息技術(shù)給教師溝通帶來(lái)了前所未有的方便、快捷。我們通過(guò)構(gòu)建信息技術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多種方式的溝通。如采用OA管理系統(tǒng)和電子郵件技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師間便利的文字、語(yǔ)音、視頻、文件等交流和非實(shí)時(shí)的溝通，大大提高了溝通的效率；現(xiàn)在正在籌劃通過(guò)基于校園網(wǎng)絡(luò)的視頻會(huì)議系統(tǒng)，使得教師能夠在各自辦公室參加教研活動(dòng)，互聽(tīng)課活動(dòng)等，以提高教師團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作與交流。

（5）信息技術(shù)與教師校本教研。信息化背景下的教研模式，應(yīng)該激勵(lì)教師之間的交流、研討，為學(xué)科教師之間架設(shè)合作交流的橋梁。我們構(gòu)建了相應(yīng)的應(yīng)用平臺(tái)，讓教師在辦公室通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接點(diǎn)播優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，大大提高了教研效率，教師還能觀看其他學(xué)科的教學(xué)錄像，對(duì)多學(xué)科教學(xué)整合也起到了一定的促進(jìn)作用。

（6）信息技術(shù)與教師專業(yè)培訓(xùn)。利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教師的培訓(xùn)工作可以極大地提高培訓(xùn)的效率，我校在這個(gè)過(guò)程中也不斷地進(jìn)行探索與實(shí)踐。在培訓(xùn)過(guò)程中，不僅在內(nèi)容上提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的技能，更注重培養(yǎng)教師良好的應(yīng)用習(xí)慣，提高教師的信息安全意識(shí)、信息化應(yīng)用理念，讓教師在整個(gè)過(guò)程中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

（7）信息技術(shù)與學(xué)科專業(yè)教室。我校經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)分別安裝了教師端、學(xué)生端兩種金融軟件，以便實(shí)現(xiàn)師生更好地互動(dòng)。這類教學(xué)金融軟件主要應(yīng)用于大專院校，在中學(xué)課程中融入這類軟件還十分罕見(jiàn)。為了保障軟件能夠在實(shí)際教學(xué)工作中發(fā)揮實(shí)效，公司安排了專業(yè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)班的骨干教師進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)。此外，軟件的設(shè)計(jì)也將在未來(lái)的使用中根據(jù)師生的反饋不斷做出更新調(diào)整，為育英學(xué)子的深入學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

問(wèn)題與思考

如何將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于教育教學(xué)，并實(shí)現(xiàn)二者的深度融合；如何將業(yè)界目前技術(shù)成熟，應(yīng)用模式成熟的軟件與學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量和管理效能，服務(wù)和引領(lǐng)教育發(fā)展；學(xué)校信息化建設(shè)如何體現(xiàn)辦學(xué)思想，突出學(xué)校的辦學(xué)特色；如何解決數(shù)字校園整合現(xiàn)有，擴(kuò)展未來(lái)，開(kāi)放先進(jìn)，不斷滿足教育教學(xué)的需求，都是需要我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；教學(xué)信息化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2013）15-0069-02

一、職校教學(xué)信息化建設(shè)的特征

職業(yè)教育在教育管理和教學(xué)實(shí)施上具有多樣性與復(fù)雜性，因而中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)模式等方面，沒(méi)有普通高中那種規(guī)范明確的大一統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)的多樣性和開(kāi)放性；又不同于高等院校的全面深入系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)，它強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。這些特征也在無(wú)形之中決定著職校教學(xué)信息化建設(shè)的層次定位，即根據(jù)職校不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性、分層次地建設(shè)實(shí)用型的信息化教學(xué)資源，注重輕量級(jí)、校本開(kāi)發(fā)性，而不強(qiáng)調(diào)大規(guī)模、高端理論性。

二、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)意義

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)，可以解決目前我校教學(xué)資源還未形成體系、對(duì)課堂教學(xué)及教學(xué)科研工作還未起到應(yīng)有的支撐輔助作用、網(wǎng)絡(luò)課程及人機(jī)教學(xué)等更富創(chuàng)新性的教學(xué)模式還未形成規(guī)模的問(wèn)題。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)的過(guò)程中在教學(xué)管理層面主要著眼于服務(wù)教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)革新教學(xué)管理模式，加強(qiáng)學(xué)校自主開(kāi)發(fā)與積累，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，有效整合各學(xué)科教學(xué)資源，形成多層次多類型的教學(xué)資源架構(gòu)，為一線學(xué)科教學(xué)改革營(yíng)造環(huán)境、提供支持、搭建平臺(tái)，從而為教學(xué)科研、教學(xué)管理工作提供應(yīng)有的支撐，不斷提升學(xué)校教學(xué)信息化水平。在此過(guò)程中，將大大有利于提高教師運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段解決教學(xué)科研問(wèn)題、整合教學(xué)資源的能力，提升教師的教科研成果層次。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)，也將有利于培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力，促進(jìn)他們專業(yè)能力和職業(yè)技能的提高。

三、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)施方案

在本項(xiàng)目小組主要成員、分管教學(xué)工作副校長(zhǎng)的整體構(gòu)思和指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多次研究討論，我們形成了學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的理論架構(gòu)，制訂了《全面推進(jìn)學(xué)校教學(xué)信息化建設(shè)的基本工作方案》，使今后的每一項(xiàng)工作有章可循、有位可定，思路清晰、目標(biāo)明確。

推進(jìn)職校教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)施計(jì)劃與方案可以概括為“1個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)、3個(gè)專題系統(tǒng)、6個(gè)資源庫(kù)”， 即在基礎(chǔ)平臺(tái)的信息環(huán)境下，借助電子資源系統(tǒng)的智能化管理功能，形成多層次的、可擴(kuò)充的教學(xué)資源架構(gòu)，同時(shí)此架構(gòu)可以為打造一系列精品課程提供優(yōu)質(zhì)的主體資源。圖1所示的概念圖可以形象地標(biāo)示出它們之間的關(guān)系。

1.夯實(shí)1個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)

基礎(chǔ)平臺(tái)即我校已成功運(yùn)行了3年的鵬達(dá)電子校務(wù)系統(tǒng)平臺(tái)，借此平臺(tái)，學(xué)校已進(jìn)行了一系列教學(xué)管理模式和手段的革新，如學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)上評(píng)教、智能排課、信息共享等，逐步強(qiáng)化了我校教師的教學(xué)信息化觀念，更新了教師的教學(xué)管理方法。其中完整且不斷更新的教學(xué)信息（包括教師、學(xué)生、課程、學(xué)分等信息）將是所有專題系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源。今后也將進(jìn)一步充分應(yīng)用平臺(tái)中的其它功能不斷夯實(shí)電子校務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用。

2.引入3個(gè)專題系統(tǒng)

3個(gè)專題系統(tǒng)即題庫(kù)系統(tǒng)、教學(xué)資源系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)。

題庫(kù)系統(tǒng)已于2011年引入，目的是建立各學(xué)科較完整規(guī)范的試題資源庫(kù)，從而實(shí)現(xiàn)試卷生成和在線考核。目前系統(tǒng)中已建立了31門(mén)學(xué)科題庫(kù)、5000多道試題，并在上學(xué)期期中考試中對(duì)兩門(mén)學(xué)科成功試點(diǎn)使用了此系統(tǒng)。今后的工作重點(diǎn)是“進(jìn)一步優(yōu)化題庫(kù)質(zhì)量”，多進(jìn)行常態(tài)化的題庫(kù)更新工作，學(xué)校將繼續(xù)做好學(xué)科題庫(kù)創(chuàng)建的檢查指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)工作，使更多學(xué)科的期中期末考試能夠試點(diǎn)使用此系統(tǒng)，進(jìn)行試卷生成或上機(jī)測(cè)試閱卷工作，使題庫(kù)系統(tǒng)真正發(fā)揮實(shí)效，實(shí)現(xiàn)課程考核內(nèi)容資源化和信息化。

教學(xué)資源系統(tǒng)即將于2013年上半年引入，其作用是對(duì)各類教學(xué)電子資源進(jìn)行規(guī)范化智能化管理，能夠提供教學(xué)資源的上傳、審核、搜索、瀏覽、評(píng)價(jià)、收藏等功能，支持目錄結(jié)構(gòu)導(dǎo)入的方式。在這個(gè)“容器”的管理下，各類型的教學(xué)資源（包括文本、圖片、網(wǎng)頁(yè)、視頻、音頻文件、flash文件等）和各主題的教學(xué)資源（包括電子教案、課堂錄像、課件系列、教研論文等）將被有機(jī)地整合和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和生長(zhǎng)，成為各學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程體系的主體資源。

網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)將于2013年上半年引入。該系統(tǒng)能夠按照專業(yè)課程分類展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，提供網(wǎng)絡(luò)課程的檢索與查詢。學(xué)生可登錄系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程、通過(guò)向網(wǎng)絡(luò)教師提問(wèn)互動(dòng)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)練習(xí)與考試。教師可登錄系統(tǒng)管理學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、解答學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)等等。在網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的支持下，靜態(tài)的教學(xué)資源將“活化”為互動(dòng)的課程，教學(xué)不再局限于課堂上面對(duì)面的交流，基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，將從多個(gè)角度對(duì)課堂教學(xué)形成有益補(bǔ)充和有力支持，輔助學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主探究及合作學(xué)習(xí)等，彌補(bǔ)統(tǒng)一性教學(xué)的種種不足，改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的革新。

3.建立6個(gè)資源庫(kù)

3個(gè)專題系統(tǒng)就像3個(gè)智能化的容器，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類教學(xué)資源庫(kù)的存儲(chǔ)和管理。除學(xué)科題庫(kù)外，資源庫(kù)還包括電子教案庫(kù)、課堂錄像庫(kù)、課件庫(kù)、教研論文庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)。其中，學(xué)科題庫(kù)以學(xué)科為單位；電子教案庫(kù)、課堂錄像庫(kù)、課件庫(kù)都以學(xué)科為基礎(chǔ)自成體系，以每個(gè)知識(shí)塊為一個(gè)基本單位，但三者應(yīng)從知識(shí)主題上保持基本同步和呼應(yīng)；網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)則是在前5種資源較為豐富成熟的基礎(chǔ)上，二次加工整合形成的應(yīng)用型綜合資源庫(kù)。

由于各類資源庫(kù)龐大繁雜，建立過(guò)程不可能一蹴而就，甚至可能是一個(gè)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程，尤其在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的職校教育中，專業(yè)教學(xué)常常需要應(yīng)對(duì)變化的市場(chǎng)需求。資源庫(kù)的建立也不可能一勞永逸，需要不斷更新、不斷優(yōu)化。

各類資源庫(kù)雖然龐大繁雜，但并不需要從零開(kāi)始，多年來(lái)教育領(lǐng)域中信息技術(shù)與課程整合深入發(fā)展，教師信息素養(yǎng)與信息技術(shù)水平不斷提高，“積跬步”必然“成千里”，教師通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐或分工協(xié)作，手中積累了大量或零散或小成體系的題庫(kù)、課件、教案等電子資料，其中凝結(jié)了教師個(gè)性化的勞動(dòng)和有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，具有形成體系、實(shí)現(xiàn)共享的價(jià)值。

四、推進(jìn)我校教學(xué)信息化建設(shè)的措施手段

學(xué)校將全面推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)的目標(biāo)措施納入教學(xué)工作計(jì)劃，舉行了教學(xué)信息化建設(shè)工作啟動(dòng)儀式，在全體教師中進(jìn)行了工作方案的解讀和整體分工動(dòng)員，明確了近期工作任務(wù)和遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。并在學(xué)校青年教師、骨干教師群體中多次進(jìn)行理念滲透和培訓(xùn)，使“全面推進(jìn)教學(xué)信息化建設(shè)、有效建立整合各學(xué)科教學(xué)資源、提升教科研成果層次”的目標(biāo)和理念逐漸為教師所熟知和認(rèn)同。

學(xué)校力圖以“全員參與、分工明確、逐步推進(jìn)、重在實(shí)效”為工作思路，做到統(tǒng)籌兼顧、分步實(shí)施、及時(shí)總結(jié)、逐步完善。各部門(mén)人員的基本職責(zé)為：

（1）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭指揮、整體決策。

（2）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（教務(wù)處干部）擬定學(xué)科教學(xué)資源建設(shè)實(shí)施性計(jì)劃表，邀請(qǐng)專家對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，做好教師動(dòng)員、過(guò)程管理和階段檢查指導(dǎo)工作。

（3）教研組長(zhǎng)積極做好本組教師的任務(wù)分工和協(xié)調(diào)工作，以集備組為單位成立學(xué)科資源小組，明確各學(xué)科負(fù)責(zé)人、組內(nèi)分工和計(jì)劃進(jìn)度。

（4）學(xué)科教師根據(jù)分工，要分步驟、有重點(diǎn)、常態(tài)化地做好各類教學(xué)資源文件的整理、匯編和導(dǎo)入工作，逐步形成較完整、規(guī)范的各類學(xué)科資源體系。

第3篇

關(guān)鍵詞:學(xué)校 教學(xué)檔案 內(nèi)容 特性 問(wèn)題 措施

教學(xué)檔案是教師和學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成的,具有保存價(jià)值的,按一定的立卷、歸檔制度集中保管起來(lái)的文字材料、圖表、照片、影片、錄像帶、錄音帶、軟盤(pán)、光盤(pán)等不同形式的歷史記錄。它是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,是教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究中不可缺少的依據(jù)和參考材料,是了解教學(xué)內(nèi)容、考查學(xué)校歷史、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流的信息資源,是實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)合格人才的重要保證,是從事教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究工作的必不可少的條件。

一、教學(xué)檔案的地位與內(nèi)容

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,學(xué)校的一切工作都是圍繞著這個(gè)中心進(jìn)行的。作為反映學(xué)校主要活動(dòng)的真實(shí)的歷史記錄――教學(xué)檔案,顯而易見(jiàn)地應(yīng)置于學(xué)校一切檔案之首,理所當(dāng)然地成為學(xué)校檔案的核心。

教學(xué)檔案作為教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中形成的文字材料,必須對(duì)學(xué)校管理和社會(huì)當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)具有參考價(jià)值和憑證作用,必須反映教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程,力求完整、準(zhǔn)確和系統(tǒng),必須遵循其自然形成規(guī)律,保持有機(jī)聯(lián)系,符合教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成套規(guī)律特點(diǎn)。具體地說(shuō),教學(xué)檔案主要包括以下幾個(gè)方面的文字材料。

1、教學(xué)管理活動(dòng)中產(chǎn)生的綜合性材料。主要包括上級(jí)下達(dá)的教學(xué)工作方面的規(guī)劃、指示、規(guī)定、辦法、學(xué)校制訂的教學(xué)工作規(guī)劃、工作計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、工作總結(jié),有關(guān)教學(xué)方面的制度、規(guī)定、辦法、條例、會(huì)議記錄、教學(xué)檢查、評(píng)估,各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)材料、年終統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)材料等。

2、招生管理方面的文件材料。主要包括上級(jí)有關(guān)招生工作的文件材料,學(xué)校的招生計(jì)劃、規(guī)定、生源計(jì)劃、新生錄取材料及新生名單。

3、教學(xué)計(jì)劃及課程教學(xué)實(shí)踐方面的文件材料。主要包括學(xué)校各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程建設(shè)要求及安排、校歷表、課程表、各科各段的典型教案、重要備課記錄、教師情況調(diào)查表、電化教育中的錄音、錄像磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)等。

4、學(xué)科與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的文件材料。主要包括上級(jí)有關(guān)學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件材料,學(xué)校有關(guān)學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室論證、評(píng)估、申報(bào)、審批材料,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)材料,學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)材料等。

5、教材方面的文字材料。主要包括:教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)和習(xí)題集等。

6、其他方面內(nèi)容。教師培訓(xùn)方面的文件材料,畢業(yè)生工作方面的文件材料,學(xué)籍管理方面的文件材料等。主要包括教師教學(xué)情況,教師工作量的規(guī)定,教師業(yè)務(wù)考核材料。新生入學(xué)登記表、學(xué)生學(xué)籍卡片,學(xué)生成績(jī)總冊(cè),學(xué)生在校花名冊(cè)等。

二、教學(xué)檔案的特性

教學(xué)檔案同其他檔案一樣,具有“自然形成”、“歷史記錄”、“利用價(jià)值”、等一般屬性。同時(shí)它又是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié),其內(nèi)容和范圍既不同于科技檔案,也不同于文書(shū)檔案,是一種具有自己特性的專業(yè)檔案。

1、記錄的成套性。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)有工作者、有工作對(duì)象、有工作數(shù)量、有工作質(zhì)量,有時(shí)空概念,有科學(xué)知識(shí),有計(jì)劃、有組織的自覺(jué)活動(dòng)。因此教學(xué)檔案既有指令性的“招生指標(biāo)”,又有依據(jù)性的“教學(xué)計(jì)劃”;既有原始性的“講義”、“試題”,又有成果性的“教材”學(xué)生探究性學(xué)習(xí)小論文;既有規(guī)章性的“課程安排表”,又有憑證性的“畢業(yè)證書(shū)存根”。教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律決定了教學(xué)檔案必須是一套教學(xué)活動(dòng)記錄轉(zhuǎn)化而來(lái)的。

2、內(nèi)容的多學(xué)科性。教學(xué)檔案既有教學(xué)管理性的,也有業(yè)務(wù)成果性的材料,教學(xué)內(nèi)容幾乎包羅了人類的全部知識(shí)。高級(jí)中學(xué)除了設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、微機(jī)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程外,隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相互交叉、相互滲透不斷加強(qiáng),教學(xué)檔案內(nèi)容多學(xué)科屬性愈加明顯。

3、渠道的分散性。由于教學(xué)檔案中絕大部份材料產(chǎn)生于學(xué)校內(nèi)部各科室、各位教師,來(lái)源較為分散。教學(xué)文件材料有來(lái)的自教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的,如招生、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)籍管理等;有來(lái)自教師手中的教育教學(xué)論文等。平時(shí),一般不經(jīng)收發(fā)登記,是分散在各個(gè)部門(mén)和個(gè)人手中的。這就給教學(xué)檔案的集中統(tǒng)一管理帶來(lái)很多困難,也給查找者帶來(lái)諸多不便。要保證這部分文件的完整系統(tǒng),就必須根據(jù)其渠道分散這一特性制定出相應(yīng)的管理辦法,以確保教學(xué)檔案規(guī)范化、制度化和科學(xué)化,逐步實(shí)行集中統(tǒng)一管理。

4、教學(xué)檔案與其他檔案歸檔時(shí)間的不同步性。文書(shū)檔案一般是按公元年度歸檔,在第二年初進(jìn)行;科技檔案則是在一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)工程或一個(gè)產(chǎn)品完成后歸檔;教學(xué)檔案則是按教學(xué)年度歸檔,如2008―200年,就是從2008年9月1日開(kāi)始到2009年8月31日結(jié)束。在一個(gè)公元年度內(nèi)不僅有頭一學(xué)年的第二學(xué)期,而且還有新一學(xué)年的第一學(xué)期。

三、教學(xué)檔案管理工作存在的問(wèn)題

1、收集資料困難。大多數(shù)教學(xué)、教研人員教學(xué)檔案管理工作認(rèn)識(shí)不足。甚至對(duì)教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度。有的人認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的,理應(yīng)由自己來(lái)保管,怎么能夠交檔案部門(mén)呢。

2、教學(xué)部門(mén)與檔案管理部門(mén)缺乏溝通與協(xié)調(diào)。大部分人會(huì)認(rèn)為教學(xué)部門(mén)的主要工作是教學(xué),至于檔案收集、管理工作該由檔案部門(mén)去做,因此在部門(mén)規(guī)劃和工作制度中,很少涉及到此方面,即使收集到部分移交的材料,也可能因?yàn)槿狈y(tǒng)一的可執(zhí)行性標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行整理、分類而導(dǎo)致缺乏系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性。

3、資金缺乏。輿論宣傳和管理難以到位,教學(xué)檔案無(wú)所適從,收集、整理、歸檔、保管和提供利用等工作無(wú)法有限開(kāi)展。

四、加強(qiáng)教學(xué)檔案管理的幾點(diǎn)設(shè)想與措施。

正是因?yàn)榻虒W(xué)檔案內(nèi)容繁雜,涉及面廣而深,有其重要的地位和特有的屬性,所以必須由專人實(shí)行集中統(tǒng)一管理。但是目前許多中學(xué)在教學(xué)檔案管理方面普遍存在著這樣一些問(wèn)題:一是教學(xué)檔案大部分為分散管理,缺乏完整性、系統(tǒng)性;二是沒(méi)有專職檔案員,大多數(shù)是兼職,而且不熟悉檔案工作業(yè)務(wù),沒(méi)有受過(guò)專門(mén)培訓(xùn);三、是缺乏這方面檔案管理工作的規(guī)章制度。所以加強(qiáng)教學(xué)檔案的科學(xué)管理,是勢(shì)在必行和迫在眉睫的。

1、強(qiáng)化檔案意識(shí)。要依據(jù)教學(xué)檔案工作中的新特點(diǎn)、新情況,深入細(xì)致地開(kāi)展宣傳檔案法規(guī)和檔案工作的活動(dòng),努力培養(yǎng)廣大師生員工的檔案意識(shí),特別是要強(qiáng)化主管教學(xué)工作和教學(xué)管理部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)的檔案意識(shí)。重點(diǎn)宣傳檔案法制思想,有效貫徹《檔案法》、《檔案法實(shí)施辦法》和有關(guān)學(xué)校檔案管理制度,使依法治檔的觀念深入全校師生員工的腦海,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案規(guī)范化管理打下良好的思想基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),實(shí)行集中統(tǒng)一管理。教學(xué)檔案的管理應(yīng)當(dāng)實(shí)行由主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)分管,實(shí)行教學(xué)檔案的集中統(tǒng)一管理。檔案的集中統(tǒng)一管理是檔案工作的一項(xiàng)基本原則。教學(xué)檔案只有實(shí)行集中統(tǒng)一管理,才能保持教學(xué)文件之間的有機(jī)聯(lián)系,確保其完整性、系統(tǒng)性。

3、建立健全教學(xué)檔案管理制度。制訂必要可行的管理制度,以學(xué)校名義印發(fā)各處、室和部門(mén)貫徹執(zhí)行。如建立教學(xué)文件材料的形成、積累、整理和歸檔制度,保管、保密制度、崗位責(zé)任制等,使之與有關(guān)人員的考核、晉升、職務(wù)、職稱、工資等掛勾。為明確責(zé)任,校檔案室應(yīng)該設(shè)計(jì)一張各科室檔案材料的簽收表,注明交接人、交接材料名稱、交接時(shí)間,以免相互扯皮、推諉責(zé)任。年終由校考核組依據(jù)檔案交接表對(duì)各科室負(fù)責(zé)人的檔案移交工作進(jìn)行考核。

4、成立綜合檔案室。檔案室為學(xué)校的職能部門(mén),由專人負(fù)責(zé)做好教學(xué)檔案的收集、整理、保管、提供利用等工作。成立教學(xué)檔案工作網(wǎng)絡(luò),由教務(wù)處指定一位兼職人員負(fù)責(zé)教學(xué)文件材料的積累、收集、整理、歸檔工作。

5、科學(xué)分類、系統(tǒng)整理檔案。分管教學(xué)檔案的工作人員,一定要認(rèn)真搜集各類教學(xué)檔案材料,保證教學(xué)檔案的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和成套,依據(jù)國(guó)家檔案法規(guī)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教學(xué)檔案進(jìn)行科學(xué)合理的鑒定分類、統(tǒng)計(jì)編目和系統(tǒng)排列,以便為開(kāi)發(fā)利用教學(xué)檔案信息資源做好準(zhǔn)備。科學(xué)分類整理教學(xué)檔案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案規(guī)范化管理的中心環(huán)節(jié)。

6、積極應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。教學(xué)檔案的規(guī)范化管理還必須依賴于工作方法的改進(jìn)和現(xiàn)代辦公技術(shù)的應(yīng)用。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,如果仍依靠長(zhǎng)期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)。因此,積極應(yīng)用現(xiàn)代辦公技術(shù)和設(shè)備,依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,縮短勞動(dòng)時(shí)間,提高教學(xué)管理的工作效率。將現(xiàn)代辦公技術(shù)與教學(xué)檔案管理相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案規(guī)范化管理的重要途徑和發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn):