前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

來顯瑩

今年8月18日我參加了安康市漢濱區(qū)新教育培訓(xùn)活動，雖然只有短短一天時間，但只要一想起這次活動，我就心潮騰涌。在我教育生涯中，這是一件非常有意義的事情，也將是一件令我終生難忘的事情。為了提升教師的教育理念，提高教師的自主發(fā)展意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我區(qū)精心組織了這次活動，活動是為老師們量身打造的，活動主講的幾位老師均是海門新教育領(lǐng)域的專家老師，他們精辟的講解，真實的案例，讓我受益匪淺。熱別是對于新教育一知半解的我來說，那就是“雪中送炭”。這次活動如一股清新的風(fēng)，輕輕拂去積郁在我心頭已久的煩躁；又如一扇透明的窗，通過這扇窗我得以拋開一切雜念，更好地與外面的世界進行溝通，近距離地接觸新教育，感受新教育。為此，我的心中充滿了欣喜，充滿了幸福！

在這次活動中，收獲了曾未有過的豐盈和充實：我的教育理念得到了不斷的更新，我的視野得到極大的開拓，我的內(nèi)心受到了一次又一次的震撼。

培訓(xùn)之前，我只是淺顯的了解到新教育不錯，可以實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展；可以使學(xué)校提升教育品質(zhì)；可以使學(xué)校成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園；可以使學(xué)校成為“新教育共同體”的“精神家園”和共同成長的“理想村落”，可是內(nèi)心深處卻又感覺新教育離自己很遙遠，高不可及，不過是頻頻出現(xiàn)在書本上和報道中的名詞而已，跟自己好像沒有多大的聯(lián)系，尤其是像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)（聆聽報告），我的認識有了很大的轉(zhuǎn)變，原本那些既專業(yè)又深奧的文字也仿佛都有了靈性，一下子變得親切、生動、豐盈起來。之后，我搜集了關(guān)于新教育的資料，更深入的理解新教育，并使之更好的知道我的教學(xué)工作。

我認為新教育的六大行動是值得我們關(guān)注與實踐的：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。在這六項行動中，我們可以實踐與探索的還有很多很多，怎樣才是有效的？怎樣才是成功的？在不斷的解構(gòu)與重組中，我們提升的是自己的教育生活品質(zhì)。

1、 營造書香校園

我們語文老師也常有這樣的苦惱：在復(fù)習(xí)的時候，生怕漏掉某篇課文、某個知識點，面面俱到，不厭其煩。可是考試總有遺漏，還考察課外的東西。我們也清楚“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”，但是從長遠來看，我們應(yīng)教給學(xué)生一些受益終身的東西，尤其是在他們的寶貴的青春歲月里。我想，讀書就是最好的途徑。蘇霍姆林斯基曾說過，一個學(xué)校即使什么都沒有，只有書，也可以成為一個學(xué)校。足可見，營造書香校園是一種終極追求。

我們可以嘗試的行動有：

⑴推薦閱讀書目。新教育推薦了張中行先生審定的《中華經(jīng)典名篇誦讀本》，還有《英文名篇誦讀本》，這些都是很好的借鑒。我們學(xué)校也可以推出《古詩文一百篇》、《散文一百篇》等等。在新生入學(xué)前和畢業(yè)生畢業(yè)時，我們應(yīng)該發(fā)送推薦閱讀倡議，做好銜接，宣傳學(xué)校。周六可以開放學(xué)校圖書館，讓學(xué)生自發(fā)到校讀書。

⑵開讀書課程。僅僅依靠家庭讀書是不夠的，我們還應(yīng)該將讀書納入我們的課程體系。時間是可以擠出來的，語文課程可以壓縮，可以調(diào)整。另外，中午的時間，也可以開發(fā)利用。開放學(xué)校圖書館，或者增設(shè)讀書自修室，都是一種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。晚上睡前半小時，也應(yīng)該配合學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動開展，培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀的習(xí)慣。

⑶開展讀書節(jié)活動。每學(xué)期開展一次讀書節(jié)活動，為期可以是一個月，發(fā)讀書倡議，搞誦讀、演講、讀書筆記展覽等活動，評選讀書明星、書香班級、書香家庭等。

2、師生共寫隨筆

優(yōu)秀教師的價值不是體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)課上、領(lǐng)導(dǎo)的表揚上，而是在學(xué)生身上，從孩子身上找到的成就感、幸福感，和他們一起相互編織有意義的教于生活，才是教師的價值所在。

這也正如書中講到的，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。

日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落。可是很多時候，自己只是激動一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。現(xiàn)在想來，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實踐中的“有心人”，要及時地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因為，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

我們真的應(yīng)該從原點——學(xué)生出發(fā)，踐行作為教師的理想。無盡的歲月不會給我們無言的結(jié)局，我們的教師一定會書寫著自己的生命傳奇，我們的教室也一定會誕生出卓越的學(xué)生。時間會給我們答案。班級博客、班級日記、個性隨筆、學(xué)生成長記錄、課堂敘事、班主任筆記等，只要我們的老師拿出火熱的激情，銘記下我們的教育歷程，我想一定會留下豐厚的痕跡。

3、聆聽窗外聲音

窗外的聲音，可以給我們更多的啟示。邀請社會名流、企業(yè)家，甚至普通勞動者到我們的學(xué)校作報告，讓學(xué)生有目的地接觸社會，讓學(xué)生多通道地聽到成功的聲音。我想，只有開闊視野，才能激發(fā)激情，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。惟有打開校門，走出封閉，我們才能領(lǐng)略更多的精彩，學(xué)校才是師生成長發(fā)展的動感地帶。

在組織聆聽窗外聲音時，我們可以請進來，也可以走出去。我們可以利用一些節(jié)日或紀念日，邀請相關(guān)專業(yè)人士到校進行專業(yè)引領(lǐng)。我們還可以組織一些社團，邀請相關(guān)專業(yè)人員進行專業(yè)指導(dǎo)。

4、構(gòu)建理想課堂

第2篇

火電廠的職員培訓(xùn)是一項重要的工作，且各個崗位的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)也非常明確。因為一直以來，采用較多的是傳統(tǒng)的方式進行培訓(xùn)，因此有幾點缺陷:一是培訓(xùn)資源整合不夠完整;二是不透明;三是培訓(xùn)時間不靈活，導(dǎo)致職員的學(xué)習(xí)積極性不高。而在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)很好地解決和彌補了這個漏洞，已成為企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展方向。

2學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計

2．1軟件配置

對軟件配置主要分為服務(wù)器軟件配置以及客戶機軟件配置。①服務(wù)器軟件環(huán)境要求:MSWindows2007Server的操作系統(tǒng)，安裝MSSQLServer2003的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。②客戶機軟件環(huán)境要求:采用的是Windows7本操作系統(tǒng);客戶端IE瀏覽器應(yīng)使用8．0版本;采用2007的Word軟件。

2．2在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)模型

采用B/S的多層次結(jié)構(gòu)，對于客戶端的用戶主要分為學(xué)員、管理員和專家三大類，使用Browser的訪問服務(wù)器，主要依次分為四個層次，分別是表示層、應(yīng)用服務(wù)層、公共服務(wù)層以及數(shù)據(jù)可層。

2．3構(gòu)建個性化在線學(xué)習(xí)模型

個性化在線學(xué)習(xí)模型分為4個模塊，如圖1所示。1)學(xué)員學(xué)習(xí)信息采集模塊。在線培訓(xùn)系統(tǒng)對學(xué)員的學(xué)習(xí)活動進行實時跟蹤以及調(diào)查，主要是通過學(xué)員學(xué)習(xí)行為的“點擊流”以及依據(jù)采集到的測試結(jié)果，來掌握每一個學(xué)員的學(xué)習(xí)情況及檢驗對知識點的掌握程度。2)課程知識模塊。建立知識庫、課程及試題庫。3)個性化引擎模塊。向?qū)W員推薦學(xué)習(xí)方案，可以通過測試成績及學(xué)員瀏覽次數(shù)自動生成日記，向?qū)W員提供學(xué)習(xí)方案。4)學(xué)員信息模塊。主個模塊信息主要包括學(xué)員編號、姓名及單位、所述部門等;學(xué)習(xí)測試歷史;學(xué)員最近登錄的時間、登錄次數(shù)及在線總時間等。

3在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實際應(yīng)用

目前，該系統(tǒng)已經(jīng)整合到××電廠中，職員采用單點登錄模式，便可以很方便地進行培訓(xùn)和考試。將計劃、學(xué)習(xí)、考試、評價連成一體，其主要功能及流程如下。1)教育培訓(xùn)計劃的生成。培訓(xùn)項目分為計劃內(nèi)培訓(xùn)和計劃外培訓(xùn)，通過需求調(diào)研創(chuàng)建培訓(xùn)計劃，管理員發(fā)起培訓(xùn)計劃需要經(jīng)過發(fā)起需求調(diào)查、需求上報、需求匯總最后到創(chuàng)建培訓(xùn)計劃四個步驟，這個流程下來后，基層員工的培訓(xùn)需求已經(jīng)按流程反映在培訓(xùn)計劃之上了，真正達到了滿足員工的培訓(xùn)需求與實際受培結(jié)合在一起。2)在線課程的學(xué)習(xí)。在課程中心中，包括了培訓(xùn)計劃的整個實施過程，即培訓(xùn)項目管理、培訓(xùn)班管理、培訓(xùn)班的課程管理和培訓(xùn)班的學(xué)員管理等。在培訓(xùn)班外，本集團公司的各類課程如安全生產(chǎn)、企業(yè)管理、電力技術(shù)、社交禮儀等知識，均在線上課程中分類，供員工在工余，或者利用時間碎片進行在線學(xué)習(xí)，達到提高個人技能水平和知識水平。3)考試流程的實現(xiàn)。考試流程經(jīng)過部門管理員按照題庫快速組固定卷或者隨機卷，對試卷編輯后到考試管理，對本次考試的試卷、人員、時間等要素進行分配，也可以通過將考試掛在培訓(xùn)班上，參加培訓(xùn)的學(xué)員就能參加考試。通過考試，員工進行在線考試。達到了培訓(xùn)、考核全程一體化。4)資源中心。主要是教育資源的分配與管理，包括了粵電書苑、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)設(shè)施、課件管理、課程管理、新聞管理等。其中，粵電書苑電子書內(nèi)容豐富，囊括了哲學(xué)、政治、經(jīng)濟、文化、文學(xué)、歷史、工業(yè)技術(shù)等圖書，極大地豐富了員工的知識水平。5)員工教育培訓(xùn)的統(tǒng)計分析。主要建立了大量的報表，如學(xué)時積分報表、考試報表等，管理層對員工的學(xué)習(xí)、考試情況做到一目了然，方便領(lǐng)導(dǎo)對員工教育培訓(xùn)情況的決策。

4在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用效果分析

經(jīng)過在線學(xué)習(xí)在××電廠的應(yīng)用，××電廠教育培訓(xùn)工作實現(xiàn)了長足的進步，基本實現(xiàn)如下目標(biāo)。1)需求、計劃、培訓(xùn)、考試、效果評價全程一體化運行。針對傳統(tǒng)培訓(xùn)、考核獨立運行的狀態(tài)，通過對培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考試管理思想的深刻提煉，形成先進的一體化運行模式，達到知識傳播，資源共享，對培訓(xùn)、考試工作運行科學(xué)管理的效果，能有效降低日常工作的強度，同時提升工作效率和質(zhì)量。2)豐富的培訓(xùn)資源。課件學(xué)習(xí)、在線圖書、題庫和試卷練習(xí)，內(nèi)訓(xùn)師資交流等，通過多種形式的組合運用，能夠最大程度提高企業(yè)員工學(xué)習(xí)的積極性，促進培訓(xùn)效果的提升。能夠?qū)Ω黝惻嘤?xùn)資源進行統(tǒng)一管理和，實現(xiàn)資源的高度共享。3)直觀的培訓(xùn)效果管理。能形成人員教育培訓(xùn)方面的各類報表，使決策層能詳盡地掌握本單位人員情況。對本單位培訓(xùn)資源現(xiàn)狀可與預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)進行比較，能直接調(diào)配培訓(xùn)資源。針對培訓(xùn)工作能夠根據(jù)實際需要產(chǎn)生不同時間段、各種類型的工作統(tǒng)計表。

5結(jié)語

第3篇

（一）在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與日益完善，在線教育這一新興的現(xiàn)代教學(xué)方式也逐漸在中國發(fā)展起來，隨著其內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)習(xí)便利程度的不斷提高，這一學(xué)習(xí)方式被越來越多的人所接受，許多的教育培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)開始加強在線教育。目前，中國的在線教育主要有三種發(fā)展方向，一是注重內(nèi)容的傳統(tǒng)高等院校和教育機構(gòu)，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的線上課程，新興的MOOC等；二是注重技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，做網(wǎng)站，做平臺，如谷歌、淘寶等企業(yè)的在線教育平臺；三是面向大眾社交網(wǎng)站教育平臺，如網(wǎng)易公開課（公開課+點播）、Coursera（點播+社交化）、萬朋學(xué)堂（平臺化）、粉筆網(wǎng)（社交化）等。目前這些在線課程大都依賴于“教師講授”，這也是在線教育面臨的最主要的問題和挑戰(zhàn)。

（二）農(nóng)業(yè)在線教育的現(xiàn)狀

我國的農(nóng)業(yè)在線教育特別是農(nóng)民在線教育培訓(xùn)起步較晚，大部分是基于光盤、衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)把知識內(nèi)容以文字、視頻、音頻等形式傳輸給農(nóng)民的遠程教育培訓(xùn)，缺乏交互性和時效性，難以發(fā)揮受教育者的自主性。中國農(nóng)村遠程教育網(wǎng)，其教育資源涉及農(nóng)村社會各行業(yè)，主要利用現(xiàn)代遠程教育媒體宣傳、推廣農(nóng)村實用技術(shù)，供大家觀看學(xué)習(xí)。中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)是把各種農(nóng)業(yè)要聞、市場動態(tài)、經(jīng)濟評述等于網(wǎng)站上。191農(nóng)資人是一個農(nóng)業(yè)植保等技術(shù)交流的論壇，其主要以文字、圖片格式各類作物的病蟲害防治方法和水肥管理等，該網(wǎng)站已經(jīng)注重不同在線學(xué)習(xí)者的溝通與討論。以上部分網(wǎng)站仍存在維護不夠，運行緩慢；信息更新不及時，有批量刷新現(xiàn)象；利用率普遍較低，點擊流量小等問題。隨著農(nóng)村信息化的發(fā)展，通過在線教育開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的條件逐漸成熟。根據(jù)2014年第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告，截至2013年12月，中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率達到27.5%，中國網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比28.6%，規(guī)模達1.77億。

二、在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)實踐

在線教學(xué)有很多優(yōu)勢，可以有效解決農(nóng)民教育培訓(xùn)面臨的問題。一是資源利用最大化，通過網(wǎng)絡(luò)整合全國的各類農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，從而大幅度降低教育培訓(xùn)成本，有效地緩解專項經(jīng)費不足，教學(xué)資源短缺的問題；二是可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化，農(nóng)民可以根據(jù)生產(chǎn)需求，自主選擇教學(xué)服務(wù)機構(gòu)、在線課程、輔導(dǎo)教師，自主決定學(xué)與不學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、在哪里學(xué)、什么時候?qū)W，徹底解決了教育培訓(xùn)需求不對稱、農(nóng)學(xué)矛盾突出的問題；三是綜合利用多媒體技術(shù)，借助圖形、音頻、視頻等信息形式，逼真地展示教學(xué)內(nèi)容，使農(nóng)民獲得的信息生動、形象、逼真；四是模塊化教學(xué)可以基于一個知識點和一項生產(chǎn)活動，也可集成多個知識點和多項生產(chǎn)活動，能夠滿足不同認知層次農(nóng)民的學(xué)習(xí)需要；五是在線學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容易于更新。

（一）背景

中央農(nóng)廣校對運用先進教育技術(shù)和手段開展農(nóng)民教育培訓(xùn)高度重視。在農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)國際合作項目的支持下，中央農(nóng)廣校于2013年6月17-28日舉辦了“如何實施在線教學(xué)”師資培訓(xùn)班，對縣級農(nóng)廣校的教師進行了在線學(xué)習(xí)模塊設(shè)計和實施在線教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)。2014年3月24-28日，中央農(nóng)廣校舉辦了運用ArticulateStoryline軟件開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊師資培訓(xùn)班。2014年4月，中央農(nóng)廣校委托安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校三門峽市分校、山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校萊州分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校通州區(qū)分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校海門市分校和江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校如東縣分校，根據(jù)本地農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求提出選題，進行在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點。

（二）學(xué)習(xí)模塊開發(fā)

1.學(xué)習(xí)模塊開發(fā)軟件

開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊過程中，我們選用了ArticulateStoryline軟件。作為一款獨立的軟件，ArticulateStoryline功能強大，工具豐富，易學(xué)易掌握，可以導(dǎo)入我們原來的PPT進行編輯，方便利用已有的素材；可以利用本軟件自帶的錄音、錄像、截屏等功能，錄制旁白、插入講授視頻、插入教師在電腦上實際操作過程的錄像，形象地把知識展示給學(xué)習(xí)者。ArticulateStoryline最大的優(yōu)點是可以利用圖層、觸發(fā)器和變量控件等設(shè)計互動場景、設(shè)計測評評估問題，讓農(nóng)民參與思考并通過選擇點擊相應(yīng)的課件內(nèi)容獲得相應(yīng)的反饋，根據(jù)反饋情況進行下一步的學(xué)習(xí)，提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)主動性和參與性。另外，利用這些變量控件，還可以記錄農(nóng)民的基本信息和學(xué)習(xí)測評情況，以便對所有相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計管理。用ArticulateStoryline開發(fā)的學(xué)習(xí)模塊，方法簡單，格式多樣。成LMS格式，農(nóng)民可以在在線學(xué)習(xí)管理平臺上學(xué)習(xí)；成網(wǎng)絡(luò)（HTML5，F(xiàn)LISH）和單機（CD）格式，農(nóng)民既可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)也可通過光盤進行學(xué)習(xí)；成ipad格式，農(nóng)民就可以在ipad和其他移動設(shè)備上進行學(xué)習(xí)。這些優(yōu)勢可以使農(nóng)民根據(jù)需求和條件隨時隨地方便靈活地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)模塊選題

學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點校根據(jù)當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)需求，提出選題。如：為滿足阜陽蠶桑業(yè)迅速發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的養(yǎng)蠶能手，規(guī)范蠶農(nóng)養(yǎng)蠶技術(shù)，提高桑蠶飼養(yǎng)的產(chǎn)量、品質(zhì)和效益，實現(xiàn)隨時、隨地學(xué)習(xí)高質(zhì)量養(yǎng)蠶課程，解決養(yǎng)蠶中隨時發(fā)生的問題，助推阜陽市乃至安徽省桑蠶業(yè)的發(fā)展，安徽農(nóng)廣校阜陽市分校確定了《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》選題；河南省三門峽市農(nóng)廣校為滿足農(nóng)民對生物防治知識的學(xué)習(xí)需求，提出了《以蟲治蟲》的選題。6個試點校的選題分別為《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》、《以蟲治蟲》、《玉米螟的識別與防治》、《蔬菜嫁接育苗技術(shù)》、《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》、《機插水稻塑盤旱育秧技術(shù)》等。

3.學(xué)習(xí)模塊適用對象

根據(jù)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容，各試點校對學(xué)習(xí)模塊的適用對象進行了明確，在線學(xué)習(xí)模塊適用于種養(yǎng)殖專業(yè)戶學(xué)習(xí)，也適用于成人中等職業(yè)教育學(xué)員學(xué)習(xí)等。

4.學(xué)習(xí)模塊設(shè)計

在課程的設(shè)計方面，根據(jù)逆向設(shè)計課程的思路，注重知識的模塊劃分和學(xué)習(xí)者的互動，以促進學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)。（1）應(yīng)用逆向設(shè)計理論指導(dǎo)課程設(shè)計依據(jù)逆向設(shè)計理論設(shè)計每一個學(xué)習(xí)模塊，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)需求確定預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，然后確定能夠證明學(xué)習(xí)者達到學(xué)習(xí)成果的評價方法，以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式和活動安排，最后根據(jù)教學(xué)活動涉及的內(nèi)容組織選擇相應(yīng)的課程材料。避免了課程設(shè)計依據(jù)教材和經(jīng)驗安排教學(xué)活動，重在完成既定的教學(xué)內(nèi)容，只是將課件和視頻傳到網(wǎng)上供大家觀看的簡單做法。（2）應(yīng)用Gagne教學(xué)九步驟方法設(shè)計課程在課程的設(shè)計過程中，我們均按照Gagne教學(xué)九步驟來安排在線課程的各個環(huán)節(jié)，使參與學(xué)習(xí)的農(nóng)民按照“首先被引起關(guān)注，產(chǎn)生好奇，知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，通過回顧舊知識來總結(jié)規(guī)律，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)同樣規(guī)律的新內(nèi)容，在教師或助教的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并實踐，最終掌握該知識技能”的過程來建構(gòu)自己的知識體系，適合農(nóng)民在其文化基礎(chǔ)薄弱而又時間零散的條件下進行學(xué)習(xí)的要求。例如，山東農(nóng)廣校萊州分校將《玉米螟的識別與防治》的內(nèi)容分為4個子模塊，在整體課程中配有多個版塊等，在每一個子模塊中都包括多個學(xué)習(xí)單元。

5.學(xué)習(xí)模塊開發(fā)

（1）開發(fā)團隊每一個模塊試點單位都針對模塊目標(biāo)要求組成一支開發(fā)隊伍，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、制定規(guī)劃、影像制作、多媒體開發(fā)和課程構(gòu)建等方面的人員組成團隊來完成。具體團隊人員各自分工，如：教學(xué)設(shè)計者負責(zé)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計；多媒體設(shè)計者、開發(fā)者負責(zé)圖片、音頻、視頻及動畫制作；項目管理者負責(zé)制定并協(xié)助整個開發(fā)工作的規(guī)劃與實施方案。（2）開發(fā)計劃本次開發(fā)試點工作于2014年5月開始，8月基本完成模塊的開發(fā)工作，同時進行教學(xué)效果的檢驗、評估、修改，9月下旬組織模塊驗收。（3）模塊內(nèi)容（4）實施開發(fā)在課程開發(fā)中，我們充分利用了Storyline的強大功能如：人物角色和表情，學(xué)習(xí)成果評價方式，觸發(fā)器、圖層、交互式標(biāo)記、問答幻燈片、結(jié)果幻燈片等，開發(fā)出生動、交互、協(xié)作、體驗的學(xué)習(xí)模塊，讓農(nóng)民在輕松的“聽故事”和“玩游戲”狀態(tài)下完成在線學(xué)習(xí)。如下圖，農(nóng)民朋友在學(xué)習(xí)過程中需要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容親自模擬田間進行殺蟲燈的安裝，將所有殺蟲燈安裝成功后會有評價打分。完成本環(huán)節(jié)后可以進行下一部分內(nèi)容在開發(fā)過程中從細節(jié)入手，多方面營造互交環(huán)境：從標(biāo)題等級、文字重要性及模板背景顏色等多方面考慮，設(shè)計文字的字體、字號、顏色；Excel表格制作，一般在外部做好，然后把表格做一個截圖插入，這樣無論升拉縮放都不會打亂表中的內(nèi)容；圖片插入課件前，可以使用美圖秀秀、光影魔術(shù)手、Photoshop等圖像處理軟件來進行拼接、疊加、剪切、美化處理；請專業(yè)的團隊來拍攝并進行一定的剪輯，也可以利用手機、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、電腦攝像頭等設(shè)備來錄制，并使用MovieMaker、會聲會影、Premiere等視頻剪輯軟件來完成簡單的剪輯，在Storyline在線學(xué)習(xí)模塊中，視頻只是其中的一種素材，應(yīng)該盡量按一個個的知識點片斷化；對話或旁白的插入以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果為重點，盡可能的做好并兼顧到聲音的質(zhì)量。一些素材無法完成實地拍攝的，如種子的萌芽過程、植物吸收養(yǎng)分的過程等，可以用flash、3Dmax動畫來補充表達。為快速制作課件，可以先以PPT為載體進行基本的制作，然后導(dǎo)入到Storyline中，再進行一定的修改。

三、面臨的挑戰(zhàn)與對策建議

（一）面臨的挑戰(zhàn)

1.具有在線學(xué)習(xí)開發(fā)能力的教師隊伍亟待發(fā)展壯大

在線學(xué)習(xí)作為新興的教育培訓(xùn)形式，需要一批具有新的教育理念、運用在線教學(xué)規(guī)律和原則進行教學(xué)設(shè)計、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法的復(fù)合型應(yīng)用人才，而且這類人才應(yīng)該活躍在農(nóng)民教育培訓(xùn)第一線的教師隊伍中。目前這類人才非常稀缺，這一狀況嚴重制約著在線學(xué)習(xí)的普及與發(fā)展。

2.具有中國特色的學(xué)習(xí)模塊開發(fā)模式亟待加強研究

中國在線學(xué)習(xí)的教育理論、心理理論和傳播理論等研究剛剛起步，在線學(xué)習(xí)從規(guī)劃到設(shè)計、開發(fā)、實施、監(jiān)控和評價的評估體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理系統(tǒng)，尚未制定。如何開發(fā)出具有中國特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)模塊，滿足教育培訓(xùn)的需要，沒有有效的指導(dǎo)和借鑒。同時在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)沒有整體規(guī)劃，缺乏整體思路，開發(fā)者大都根據(jù)當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，自擬開發(fā)課程，缺乏全局眼光，有一定的盲目性。

3.農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊亟待試點推廣

目前，農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊的推廣應(yīng)用還存在很大的困難。一方面，目前還沒有足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊供農(nóng)民學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)習(xí)觀念制約著在線學(xué)習(xí)模式的推廣應(yīng)用，主要是傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)民腦海里根深蒂固，對在線學(xué)習(xí)方式表示出懷疑進而拒絕的態(tài)度，更新觀念需要一個過程。

（二）對策建議

1.加強師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

在線教育不同于面授教育和廣播電視教育，應(yīng)該大力加強在線教育師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支掌握在線課程設(shè)計和開發(fā)理念、原則及原理，有效組織和實施在線教學(xué)的教師隊伍，開發(fā)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊，提高在線學(xué)習(xí)效果，滿足農(nóng)民的多樣化學(xué)習(xí)需求。

2.學(xué)習(xí)借鑒國外經(jīng)驗，加大開發(fā)研究力度

國外發(fā)達國家特別是美國在在線教育方面具有豐富的經(jīng)驗，加強國際間的交流和合作、學(xué)習(xí)借鑒國外的經(jīng)驗對于農(nóng)廣校體系發(fā)展在線教育具有積極的促進作用。同時，要加強農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)的理論研究，總結(jié)適合中國特色的在線教育模式，制定在線教育規(guī)劃，指導(dǎo)農(nóng)民教育培訓(xùn)在線教育健康快速發(fā)展。

3.開展在線教育試點，積極開發(fā)推廣應(yīng)用