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一、心理素質的培養(yǎng)對美術教育的重要性

英國藝術評論家赫伯特•里德在1937年著的《藝術與社會》一書中講：“我們認為，某些天生素質對藝術家來說十分重要，只有擁有這種素質的兒童才有可能成為藝術家?！彼悦佬g教育與其他學科的教學有著顯著的不同，它不以傳授知識為主，而更注重發(fā)掘學習者的精神世界，積極激發(fā)學習者的創(chuàng)造靈感，鼓勵其用心感受周圍的環(huán)境，并以其美學思維對這些環(huán)境進行再現與挖掘。

通過對美術上述特性的分析，可以感知創(chuàng)造能力對美術學的重要作用。美術是以靈感型的獨特創(chuàng)造為原本，追求極度想象之后的美的視覺實現。柏拉圖認為：“藝術是對情感和我們本質中不受約束部分的表現?！痹?a href="http://www.hysicame.cn/jiaoyuqikan/hbmsxyxb/633543.html" target="_blank">大學美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，啟迪誘發(fā)學生獨有的美術靈感，幫助學生擺脫僵化的思維模式，進行大膽的美術創(chuàng)新實踐，在現實生活的小事中感悟美，發(fā)現美，以獨到的最具感染力的形式加以表現。由此可見，心理素質中的創(chuàng)新能力對大學美術教育有著至關重要的影響。

大學美術的教育也包括技術部分，對色彩的處理，對各種技法的掌握，對各種客觀事物的細心觀察等等都要求學生良好心理素質的配合。在前期的美術作品創(chuàng)作過程中，創(chuàng)作者要尋求現實或理想生活中的客觀素材，并采取適當技法對其加以良好的展現。在這一過程中，不可避免的會面臨一些創(chuàng)作瓶頸或問題。創(chuàng)作者如果不能正確應對，以積極的心態(tài)促進這些問題的解決，甚至自暴自棄，自哀自怨，美術創(chuàng)作最終是不能正常運行的，即使前期的創(chuàng)作靈感多么獨特與優(yōu)異，也只能半途而廢。

此外，隨著經濟的發(fā)展和市場觀念的滲透，美術的商業(yè)化趨勢日趨明顯。人們基本的物質生活需要得到滿足之后，對精神文化享受的要求也逐漸提高。這促進了美術事業(yè)的發(fā)展，也給純粹化的美術觀念帶來沖擊。大學生如何應對市場化的挑戰(zhàn)，端正自己的創(chuàng)作動機，堅持自己的創(chuàng)作原則和宗旨，在作品的市場價值與藝術價值之間做出權衡與抉擇，這就是一個涉及大學生心理素質的問題。不少創(chuàng)作者片面追求經濟利益，創(chuàng)作出大量的短期速成品，最終在藝術上難有建樹，這是值得美術教育領域反思的。另外，不少大學生之后要走上就業(yè)崗位，將面臨各種各樣的問題。

如果面對客戶對作品的否定與質問，大學生美術創(chuàng)作者如何平衡內心的失落感。美術創(chuàng)作是藝術化的個人構想，不同的人其審美理念，心靈境界，知識水平，情感體驗等的不同都影響著其對美術作品的理解與評價。美術創(chuàng)作者必須擁有強大的心理素質，在關于美術作品的外界辯駁與評價中，獲得心里的平衡與適應感，保持內心的價值意義認同感。在創(chuàng)作獲得好評時，如何不為名利所困，在不斷總結與反思中，創(chuàng)作更好的作品，追求更高的藝術目標，這都需要良好的心理素質做鋪墊。

二、結語：

在美術教育中，促進學生心理素質的提高與優(yōu)化，對美術教育有著極大的影響。而當前的美術教育對學生的心理素質培養(yǎng)并未提到其該有的重視程度與水平上。我們的教育工作者應該反思，并在實踐中加以改正與優(yōu)化。

作者：王姍姍單位：河北傳媒學院