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《教育前沿》2009年第2期

摘要：隨著時代的發展，任何沒有進步的事物都會在歷史的長河中被淘汰。所以我們的教育也是一樣，必須有新的進步才會有新的發展，最近這幾年，大學生就業困難成為社會關注的焦點話題。從而在畢業就是失業的熱點討論中，我國高等職業教師在高職教育過程中應該處于一個什么樣的姿態，是我國高等職業教育師資隊伍建設的一個思考方面。

0引言

高職生在高職教育中，實際動手操作能力較差，沒有學到真本領，這對于高職院校的發展來說，是個值得重視的問題。應通過高素質、有建設性的高職教育教師隊伍來讓高職生掌握理論上的知識，結合實踐經驗和體驗，對高職生作出完善的社會生存技能培育，才是我國高等職業教育師資隊伍建設的最終目的。

1高等職業教育現狀

當前高等職業教育現狀存在很多問題，主要原因是：一是高等教育師資方面在學生培育方面能力的欠缺。二是高職生本身的學習自覺性較差，導致難于在社會中快速尋到滿意的就職單位。三是高職生大多沒有過硬的技術能力，無法在每年的求職大賽中勝出。高職教師作為高職生的指路燈，不僅要教給學生書本知識，更要讓他們有很好地適應社會的能力。高職教學課程在實踐方面比較差，導致學生畢業后，還是兩眼一抹黑，然而就業單位多是希望找到有工作經驗的員工，相較于國外的高職教育更注重實踐課，所以操作方面要比中國死啃書本的要強，鑒于此，中國的高職教育更應該提升自己的實踐能力。教學死板化；有的教師自身知識水平有限，關于教材自己都沒理解透徹，只會照本宣科，以其昏昏怎能使人昭昭，也有部分教師即使不是那么差，也只是停留在做題技巧或是具體問題的理解這一的層面，不會應用其他的教學手段，自然很難講出數學的真正意義，導致高職生在課堂上聽不懂，談何實際應用。一般來說是教師講的知識體系銜接的不到位，或者教師對學生群體不了解，或者說老師有時候講的比較死板不夠靈活，沒有從高職生思考的角度出發，也缺乏傳授方法的方面，因此高職生被硬性灌輸很難提高。還有個別老師教學講得太快，以主觀思想考慮，沒有考慮學生有沒有吸收，這種教學模式效果也是很差的。再一個方面就是教學主題分散；部份教師沒有重視主題的明析化，比如課堂教學是基礎，那么基礎作用實際應用的理論，二者并沒有有效的結合起來。必須通過反復的實操后，讓高只生對這些理論才有更深的理解。講的內容一定要集中化，不要這個知識點還沒透徹，就講新的知識點了，可以把知識點分散開來，讓學生自行思考和討論；生搬硬套，令高職生感覺學起來非常困難，在現在社會中，工作的能力并不是靠死記硬背學出來的，沒有融會貫通，往往也跟教師的思路和方法有很大關系，導致高職生感覺學習進來如此困難。

2高職教育應注意的問題

高職生教育主要是以實用專業性技術為主來進行開發，教育者應把理論知識和實踐過程經驗相融合，進行有效完善的能力培養教育。另外，有的高職教育者講的知識體系銜接的不到位，講的比較死板不夠靈活，沒有從學生思考的角度出發，也缺乏傳授方法的方面，因此學生被硬性灌輸很難提高。不會按現實的經濟情況作參考，以主觀思想考慮，這種傳統教學模式效果是不再適用的。社會人才的成長與開發、激勵、自我價值的體現、公平的競爭緊密相關。按照不同時期人力面臨的問題也不同，目前隨著泡沫消退不存在大缺口，只是缺乏有真材實干的能力人。一些相應的教育管理制度不夠健全，或由于經驗上的不足導致科學性和操作性上存在缺陷，同時缺乏高水平的實訓教師指導及必要的機構監督、評價，使得個別實訓過程出現不系統、盲目、不規范的問題，影響了學生實際操作能力的培養。沒有考慮到大環境的前提影響高職生的就業因素，墨守陳規的舊模式很可能在瞬息萬變的求職法則中被淘汰，要想突破現今階段的學生就業的低迷局面，就必須考慮到創新問題，創新涉及的范圍很廣，教育者不能局限于一個方面或層次，要多方面多環節多視角的進行研究分析，針對高職生的自身條件作出有利于其發展的教育課程管理創新方案。為學生帶來更大的效益。但也不能盲目的為了創新而創新，否則同樣會把高職教育發展帶進死胡同。同時，高職教育者在教授理論知識的時候，要把現實中的具有代表性的最新相關實用新知識，新技術，新戰略，新方案和現實實際情況相結合后，理論聯系實際應用在教學中來，以達到高職生能夠不脫離現實生活的學習，從而更加能靈活運用于以后的真實工作中來。把高等職業學生建立合理的教育活性機制，多和學生接觸，這樣才可以很好地抓住他們想要什么，優點缺點在哪里。知道中高級人才的稀缺性，更要知道人才持續獲得的規律，讓高職生自己明白在做好每個人的職業發展規劃這個是肯定的，懂得學生才能的優化配置，不要機械地只知道照本宣科。在能力實際操作不合理學習流程及不合適教育配置要及時改進，避免學生發生實際能力差的現象出現。制定學生發展全局立場和長期戰略定位，從課堂教學這個源頭就生搬硬造現象的存在，避免發生普遍的上課萬事通，走進社會啥都不懂的現象。時間在流逝，全球經濟在急速的發生變化，一個優秀的應屆畢業生的發展必然是掌握著著最的創新手段。能讓高職生不僅能適應社會的發展，還能給自身帶來最大化的利益收入，這才是高職院校教育的目的。培養好每一個高職校院學生，作為一個高職院校的良性可持續性發展，高職院校的教師師資隊伍建設管理的創新必須作為一個重頭戲來探究。

3我國高等職業教育師資隊伍建設策略

高職院校各個職能部門具有專業水平的人員配置，要有專業的服務意識、評價能力和監督能力。高職生教育是一項巨大工程，是以學生本人的效益做前提的管理，利用培訓進一步提升學習效率，鼓勵學生多學習多思考，養成自主學習氛圍。關心學生的業余生活與思想動態，保持班級和諧穩定。教育者自師還要不斷加強學習，主動了解國家政策的變化，為學生做好參謀。關于各個企業的性質不同，在教學方面要有不同的側重。師資隊伍建設的宗旨是以學生的發展為主。為創造出更多有利于社會發展的各類綜合性人才，讓學生在學校中受到綜合性的鍛煉是學校的本質。源源不斷地為國家輸送有用人才，師資力量就顯得尤其重要。制定符合社會需要，培養高素質人才，我們的教育者一定要了解其重要性，不可本末倒置，失去了教育改革的本質意義。建立優秀師資隊伍，應以學生為中心開展各項教育活動。學生作為教育的對象，師資隊伍建設主要方向就要以學生為對象為施材方向，根據學生的特點，來制定相應的教材、教學，并且要著重考察和研討，教材和學的實施結果，根據學生在學習中反映出來的各種情況，就是作為教育者要進行收納和歸集并針對性進行解決的問題。所有的教育者要理解學生只要有了好的學習態度，教育就會有好的發展，只有絕少數學生成功的教育也是不成功的。建立優秀師資隊伍，是推動教育改革的大力發展的必要條件。在國外有很多先進的教育理念，教育者可以借鑒學習，很多教育者在工作崗位上盡心盡責，漚心瀝血發明了很多優秀的教學方法和理念，研究出適合各個不同階段學生的學習方法，并能讓他們很好的掌握，并能熟練地得以應用，能夠調動起學生學習的積極性，從而印證教育改革的必要性，并能推動教育改革的大力發展。社會發展的高速，導致人們的功利心越來越強盛，這于人本身和社會的持續發展是一種不良的表現。在高校教育中注重對師資隊伍建設的方向規劃和教學能力的提高，是使高職院校重塑形象的重點內容。

全球面臨的經濟危機寒潮并沒有走遠，就業形勢依然嚴峻。教育改革要求每一個教師都必須投身于開發新教育模式和指導高職生具備過硬的競爭能力教學中去，其實質就是創造和突出差異，教育者不僅僅在讓學生懂得創新，自身在教育工作中就需要大刀闊斧的進行創新教育手段。建立高職教育師資隊伍要明確教育的目的，高職學校開設各種具有實用性的技能技術學習，為的是能讓高職生在進入社會后，有一技之長可以謀生，了解自力更生的重要性，讓學生自發自動自愿的學習，才是教育者實施教育管理的正確方向。積極創建教育課程體系，高職教育者應該以課程作為開發的理論基礎，從這個理論基礎為導向，來向高職生進行分析和研究，進行科學化的理論培養，以現實實踐為外擴思維相融合，采用細化理論，分析實踐安例為模式，來進行培養適合現實需要的創業人才打下堅實基礎；創建高職創業園區建設，將高職生在院校學到的理論知識和實操知識有一個真實的操作環境進行學習。創新課程在高職教育中掀起一股學習熱浪，高職生對創新課充滿期待，高職教育中會有一些創新課程的專職講座，但是不成體系，甚至雜亂無章。開設創新教育課程，聽幾節課、做幾套題不會大，這就是傳統教育模式帶給學生的學習印像，要扭轉高職教育課程，就必需要進行創新課程的研發，加大高職生的實踐動手能力和對實際情況的分析能力，努力研發創新課程，培養高職生的運用能力和學習創新思路，用創新的思路和方法去適應社會，把更多靈感更多新的想法甚至熱情都付諸實施。

4結束語

日前，我國現階段高職教育已處于根據時勢而轉形的階段，高等職業教育部分教師仍然保留傳統的教育理念，建立優秀的高職教師師資隊伍，應采用人性化，心理學管理，人與人之間的交往就是講究一個心的溝通。教育者首先要有一顆無私的、寬容的愛心，教育工作就可以做好。任何沒有進步的事物都會在歷史的長河中被淘汰，在應試教育漸漸不適合社會發展需要，新課改教育的應時代而生，每個教育工作者要明確心理學在教育中的意義，才能發揮新的教育力量，創新教育方法，讓我們的高職教育必須有所新的進步才會有新的發展，教育者應不斷加強和重視教育心理學的專業知識學習，為中職教育做出自身的貢獻。

參考文獻：

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[3]方榮.企業舉辦高等職業教育的師資隊伍建設———以云南錫業職業技術學院為例[J].昆明冶金高等專科學校學報，2011（06）.

作者：劉轅；張仕立 單位：揚州工業職業技術學院