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通過實驗來觀察和分析書本上的相關知識內容，比如“通過觀察氣球體積的變化在水中的沉浮現象”、“不同的導體在電流之間的反應”、“不同的物質的燃燒點和顯現的不同狀態”等等．這些實驗在完成過程中，都將其自身概念、反應原理全部呈現出來，都師引導學生一起研究，一起分析、總結、歸納，指導學生通過實驗對結論進行分析、歸納，得到真正有效的結論．在整個實驗過程中，不僅鍛煉了學生的動手能力，還大大的提高了學生對科學的興趣，加強了學生的思維創新能力．

1科學實驗的多樣化和深入化

新課程教育下強調的是學生的實際動手能力，摒棄了以往的演示實驗，并把實驗的多樣性、深入性有機地結合起來．比如在進行相關實驗時，先通過介紹實驗中物質的相關特性，然后配上相應的待解決問題，這樣就賦予了整個實驗一定的深入性和對問題解決的多樣性．在每個章節中都搭配不同的相關實驗，將原來附屬于各章節中的實驗變成與各章節內容同時進行的獨立內容，提升了科學實驗的實際地位．通過循序漸進的方法，使學生對科學實驗的知識、技能實現積累和提高，讓學生的實踐能力更上一個新的臺階。

2科學實驗教學中的相關問題

隨著新課程的實施，初中科學實驗在整個教學中的地位、作用有了很大的提高，但從實驗的效率、動手能力、實驗能力等方面還普通存在問題．與此同時，教師對新課程中的具體實驗也存在著認識不到位、指導不到位等問題．具體問題表現為:首先，課程時間緊張，進行大量的實驗操作會影響到課程教學的進度;其次，某些學校的實驗環境與實驗設備不配套，達不到規定要求;然后，教師在進行具體實驗教學過程中，不能突破以往的教學模式;最后，學校缺少對教師教學進行評價的相關體系和考核制度．這些問題都極大地影響了新課程下初中進行科學實驗的步伐．

3重視實驗教學，養成科學態度

科學是一門以實驗為基礎的學科，通過進行科學實驗可以學習豐富的科學知識、探索未知的奧秘．科學實驗為學生提供了分析問題、總結問題的環境，學生通過自我思考、學生之間的相互討論和教師循序漸進的指導，一步一步地解決相關系列問題，從而得到最終的結論并由此過程激發出學生對科學研究的興趣和對科學結論的嚴謹態度．

重視科學實驗的教學功能，提高廣大科學教師對課程教育的重視和對學生掌握科學知識的責任感，加強對科學實驗教學具體過程存在的問題進行改進，對如何有效地開展初中科學實驗教學進行探討．對學生學習科學實驗，應該采取因材施教的教學方針，賦予初中科學課堂教學更為廣闊的空間和生機，減輕學生的課業負擔和心理負擔，增強學生對學習科學的濃厚興趣，培養學生對學習科學的積極態度，拓寬學生的思維空間和學習層面．

對各學習層次的學生，按其學習能力進行課業安排，有效地提高學生的學習成績，開展課外活動小組，拓展學生的視野，加強學生的自主生活能力，將科學實驗教學帶入到生活當中，讓科學實驗更加貼近學生，讓學生通過學習更加走近科學、熱愛科學，為真正的在實施新課程下進行素質化教育提供行之有效的教學平臺.

作者：陸紅雷單位：北侖區蘆江書院