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【摘要】初中數(shù)學教育應(yīng)當把重點放在提高學生的數(shù)學能力上，而不是僅僅教會學生掌握數(shù)學知識。想要將“掌握數(shù)學知識”與“提高數(shù)學能力”更好地連接起來，就需要數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想方法，將數(shù)與形對應(yīng)起來，并使他們相互轉(zhuǎn)化，從而達到將抽象問題具體化的目的，使復雜的問題變得簡單，從而解決問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)形結(jié)合;初中數(shù)學;抽象問題;具體化

一、數(shù)形結(jié)合思想方法

1．概念闡述數(shù)形結(jié)合的思想方法從根本上講，其實就是信息的相互轉(zhuǎn)換，只是這個轉(zhuǎn)換嚴格遵循著守恒的定律，“數(shù)”與“形”都具有各自的優(yōu)勢和劣勢，“數(shù)”的優(yōu)勢是精確，劣勢是不夠直觀；而相反，“形”的優(yōu)勢是直觀，劣勢是不夠精確，因此，當“數(shù)”無法直觀表示出來的時候，就可以轉(zhuǎn)化成為直觀的“形”表示出來；而當“形”沒辦法精確地表示出來時，就可以轉(zhuǎn)化為精確的“數(shù)”。數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠更好地使抽象的、精確的數(shù)量關(guān)系和簡單的、直觀的圖形問題結(jié)合起來，同時鍛煉學生的形象思維和抽象思維，提高他們的數(shù)學能力。

2．數(shù)形結(jié)合在初中教材中的體現(xiàn)現(xiàn)行初中課本中，無論那種版本都多次涉及了數(shù)形結(jié)合的思想方法，如有理數(shù)的大小比較、圖解二元一次方程組，圓與圓的位置關(guān)系，等等。我們大致可以將數(shù)形結(jié)合的思想方法分成兩類：一個是形結(jié)合數(shù)的思想方法，另一個是數(shù)結(jié)合形的思想方法。

二、數(shù)形結(jié)合在初中數(shù)學教學中的作用

（一）有利于幫助學生形成完整的數(shù)學概念

初中教材中的數(shù)學概念都是高度概括、高度總結(jié)之后的，是初中數(shù)學知識點的濃縮和總結(jié)，只利用文字來表達的方式使同學們理解起來難度較大。因為這種高度抽象性使得許多同學認為數(shù)學過于枯燥和單調(diào)。只有充分運用數(shù)形結(jié)合的思想方法才能夠?qū)⒖菰锏臄?shù)學概念對應(yīng)成為直觀的數(shù)學模型，幫助學生更好地理解數(shù)學概念。1．有助于學生對數(shù)學概念的理解運用數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠更好地還原數(shù)學公式的推導過程，更加直觀地表示數(shù)學概念，讓同學們更好地理解數(shù)學概念的本質(zhì)，能夠更好地將數(shù)學概念轉(zhuǎn)化為圖形信息，加深同學們對數(shù)學概念的理解和記憶。抽象化的數(shù)學概念和數(shù)學公式很難被學生長久地記住，此時如果初中數(shù)學教師能夠很好地利用數(shù)形結(jié)合的思想方法將數(shù)學抽象的數(shù)學概念變得具體，那么就能讓同學們在此基礎(chǔ)上長久地記憶數(shù)學概念。2．有利于發(fā)展和優(yōu)化數(shù)學認知結(jié)構(gòu)我們將內(nèi)化于學生頭腦中的相應(yīng)數(shù)學知識結(jié)構(gòu)成為數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，一方面，數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠加強學生頭腦中數(shù)學知識的轉(zhuǎn)化；另一方面，數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠使學生們原有的認知水平得到極大的提高。因此，我們可以說數(shù)形結(jié)合的思想方法有利于發(fā)展和優(yōu)化數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

（二）有利于幫助學生提高解題能力

更好地掌握數(shù)學思想方法，能夠幫助學生提高他們的解題能力。數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠加強學生對數(shù)學概念的理解，并使他們能夠更好地運用這些數(shù)學概念，而想要解決數(shù)學問題首先就要牢牢掌握相關(guān)數(shù)學知識。對于同一個數(shù)學問題，數(shù)學解題能力較強的學生的思維速度會比較快，所需要的思維時間會比較短；而數(shù)學解題能力較弱的學生思維速度會比較慢，所需要的思維時間會比較長。想要提高學生的數(shù)學解題能力，提高他們的思維速度、縮短他們的思維時間就需要教師在課堂上更多地運用數(shù)形結(jié)合的思想方法。數(shù)形結(jié)合的思想方法具有將復雜推理問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵螆D形問題的特點，因此可以將許多數(shù)學問題變得簡單、直觀，更好地運用數(shù)形結(jié)合的思想方法，有利于幫助學生提高解題能力。

（三）有利于提高學生的形象思維能力

形象思維的一大特點就是必須要依附于具體的直觀形象。通過對數(shù)形結(jié)合思想的運用，能夠更好地培養(yǎng)學生們對于圖形的想象能力，提高他們將圖形與公式結(jié)合思考的能力，使學生們的數(shù)學表象儲備量能夠得到極大的豐富。表象儲備量在很大程度上決定著學生的形象思維能力。在初中數(shù)學的學習過程中，解題往往要對數(shù)學定理有很高程度的理解，在對數(shù)學定理高度理解之后，學生們才能更好地對具體的數(shù)學問題進行分析和解答。因此，在初中數(shù)學課堂上，教師應(yīng)當充分運用數(shù)形結(jié)合的思想方法將數(shù)學概念、數(shù)學定理、數(shù)學公式充分地簡單化、形象化，從形象思維的角度對它們進行深入地講解，提高學生們的數(shù)學表象儲備量，進而提高學生的形象思維能力。

（四）有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

當沒有辦法將抽象、復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化時，學生們會誤以為數(shù)學是一門枯燥乏味的學科，進而逐漸喪失對數(shù)學學習的興趣。只有通過數(shù)形結(jié)合的思想方法把數(shù)學問題變得形象化，學生們才有可能消除對數(shù)學的誤解，重新對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。數(shù)形結(jié)合的思想方法能夠運用直觀、形象的圖形問題把抽象的公式變得簡單，使學生們不需要再憑空想象數(shù)值與數(shù)值之間的關(guān)系，而是能真切地“看到”形象化的數(shù)字，使同學們感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并不是無法解決的，從而提高學生們的形象思維，讓他們感受到學習數(shù)學的樂趣，從而進一步激發(fā)他們的數(shù)學學習興趣。

作者：鐘靖 單位：吉林省四平市第二中學校