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【摘要】在經濟高速發展的今天，中職德育課的教學質量會對作為未來勞動者的中職畢業生的素質產生直接影響，作為教師，如何優化課堂教學，提高德育課的教學效果顯得尤為重要。本文從轉變傳統教學方式，提升學生學習熱情；積極進行德育授課創新，營造良好的學習環境；改革中職學校德育教學理念，增強社會實踐活動；健全中職德育課程的教學策略，結合專業特色采取多樣化教學方式四個方面進行了嘗試，取得了一定的成效。

【關鍵詞】中職德育教師；課堂；優化

中職教育作為職業教育的重要部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，德育課的教學質量會對畢業生的素質產生直接影響。教師應用積極態度去對待德育課教學，在總結的基礎上，不斷創新，逐步促進德育課教學取得一個良好的效果。本文從課堂教學方面的優化來進行探討，在良性互動的基礎上，借助多個具體的措施，逐步激發學生的積極性和學習熱情，構建快樂學習情境，使其可以更好的接受知識，并深刻理解知識的內涵，從而提高德育課的教學效果，具體從以下四個方面去努力：

1.轉變傳統教學方式，提升學生學習熱情

第一，結合實際情況，改進教學方法。老師授課時，應該創新教學內容，選擇一個社會熱點和學生關注點較高的話題，由此展開討論，幫助學生認真分析，促使其在對問題全面認識的基礎上，更好地掌握相關的理論。第二，教學形式多元化，加強思想上的融合與深化，積極組織和開展相關實踐活動。教師應積極鼓勵學生設計活動方案，還可以借助于情景教學法，在課堂上，設置真實情境，加深學生的印象，逐步推進師生思想融合，在情景教學法的基礎上，開展相應的教學活動，逐步取得良好的教學效果。第三，在教學課堂實踐上，逐步形成師生溝通交流的氛圍。對于學生而言，要積極與教師溝通遇到的問題，對于教師而言，在課堂上，充分尊重學生的主體性，關心學生，獲得學生信任和認可，逐步增強學生學習積極性，確保教師各項建議順利落實。

2.積極進行授課創新，營造良好的學習環境

第一，授課方式要有較高的靈活性。要結合具體的實際情況，不斷調整教學的方法，在課堂教學實踐中，突出重點，設置靈活性的教學模式，進一步激發學生的興趣，積極構建輕松愉悅的學習氛圍。第二，教學手段應該與時俱進。在教學實踐中，融入現代化的教學工具，隨著信息化水平的逐步提升，電腦、手機等用戶持續增加，極大的方便了人們的生活，對于學校而言，在實際教學的過程中，也可以借助于這一手段，逐步促進教學質量和水平的提升。第三，逐步加大創新能力，加強教師思想的創新。在此基礎上，不斷創新教學的方式方法，對于教師而言，一是要逐步加強教師的創新能力，在將理論知識與具體實踐相結合的基礎上，掌握學生的實際需求，開展相應的教學活動。二是要加強對相關理論的學習，尤其是馬克思主義理論，這一理論有較強的現實指導意義，在實際教學的過程中，也應該充分體現這一理論的時代性。三是應逐步轉變以往的教學模式，更多地注重啟發和引導，逐步與實踐結合，促進教學效果的逐步提升。

3.改革教學理念，增強社會實踐活動

實踐是道德的發生基礎，也是道德的存在形態。因此，德育教學的各門課程內容不僅是理論性內容，同時涉及如何提高學生的實踐能力，全面提高學生綜合素質，注重通過實踐教學，教會學生學會觀察社會、了解社會、把握社會。教師要根據課程的內容，科學設計，合理安排一些課堂活動，如情境教學、辯論會、演講會、課本劇表演、多媒體資料展示等，挖掘教育主題中的情感因素，創設活動情境，師生互動，形成激活學習熱情，誘發辨析思考，開展行為實踐的活動化教學。二是要多用討論式。教師要努力營造課堂的民主氛圍，讓學生各抒己見，充分發表自己的看法，讓學生大膽推理設想，把問題拓展延伸開，把思想和情緒激活，盡量讓思想的火花碰撞，在討論中引導學生學會分析、歸納，得出正確的結論。三是多開展研究性學習活動。教師可以把教學所涉及的重要問題抽出來，鼓勵學生組成課題研究小組，在這一過程中，教師要和學生一起設計、研究，擬定計劃、方法和最終研究成果的展示形式，讓學生在研究過程中加深對知識的理解運用。

4.健全課程教學策略，結合專業特色采取多樣化教學方式

第一，結合專業特色，開展以啟發為主的教學方式。在教學大綱中的基礎上，提出相關問題，設置與專業貼近的特定情境，積極引導學生融入情境中，開展相關的討論，主動發現問題。借助這一學習方式，可以促使學生更好地掌握和了解學習的理論知識，也可以用這一知識對遇到的問題和現狀進行闡釋，加深對知識的理解。第二，結合專業特色，積極開展協作式教學。進一步加強團隊成員的溝通，在合理分工的基礎上，共同完成相關的課題任務。成員之間應該進一步加強溝通和合作，在相互信任的基礎上，開展相應的工作，相互監督，對存在的問題，透過現象看到本質，共同商議，制定一個合理的解決機制，更好的解決問題，在合作的基礎上，最大程度激發個人潛力，取得一個較好的教學效果。第三，結合專業特色，積極開展體驗式教學。在具體的實踐中，逐步加深對相關知識的了解和認知，逐步豐富自身見識，增強對相關理論的認知，了解其內涵。在實際教學過程中，充分發揮學生的主體性，激發其潛能，取得較好的教學效果，鼓勵學生積極參與到課堂中，在真實的環境和情境中，領悟到知識。

結語

綜合以上的論述可以得知，德育教師可以從逐步優化教學過程這一角度入手，切實增強德育課的教學效果。

參考文獻：

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[3]劉秀娥.淺談如何提高中職德育課的吸引力[J].中國校外教育,2014(25):10-12.

作者：劉彩紅 單位：廣東省經濟貿易職業技術學校