本站小編為你精心準(zhǔn)備了淺談小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)方法參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

新《綱要》中提出了一些新的觀點(diǎn)，首先，要在日常生活中就培養(yǎng)幼兒對(duì)常見的文字、符號(hào)以及簡單的圖形的興趣，可以采取多種多樣的方式，例如圖書、畫畫等方式，激發(fā)幼兒對(duì)于書籍以及閱讀的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的早期閱讀的意識(shí)。早期幼兒閱讀的重要性不言而喻。興趣作為能夠激發(fā)幼兒閱讀的重要因素，使其主動(dòng)閱讀，使閱讀活動(dòng)合理高效的完成，為以后的學(xué)習(xí)生活做好鋪墊和基礎(chǔ)。所以，如何培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣就顯得尤為重要。以下主要圍繞著激發(fā)小班幼兒閱讀興趣的有效措施展開分析：

一、營造有趣、輕松的環(huán)境，引發(fā)閱讀的興趣

一個(gè)有趣輕松的閱讀環(huán)境會(huì)使幼兒更好更快地融入閱讀環(huán)境，并主動(dòng)參與其中，激發(fā)閱讀興趣，這是尤為重要的一步。首先，幼兒對(duì)顏色是比較敏感的，尤其是小班幼兒，所以在書籍的挑選上，盡量挑選一些顏色比較鮮艷的書籍，并在教室的進(jìn)門處擺放存放書籍的獨(dú)立書架，周圍布置盡量在安全的前提下，以鮮艷的顏色，好看的圖案為主。讓孩子們從內(nèi)心里喜歡上這里。同時(shí)，開辟獨(dú)立的交流區(qū)域，并讓幼兒作為主導(dǎo)者進(jìn)行交流區(qū)域的設(shè)計(jì)與裝扮，并采用多種有趣教學(xué)方式，在環(huán)境布置上盡量貼合閱讀本身，這樣讓孩子們有更好的閱讀體驗(yàn)，除此以外要形成幼兒每個(gè)人的發(fā)言記錄，讓幼兒覺得自己發(fā)言是重視的，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的閱讀能力。

二、開設(shè)多種多樣生動(dòng)有趣的閱讀活動(dòng)，促進(jìn)閱讀的興趣

通過研究幼兒更愿意接受的閱讀類型研究，可以發(fā)現(xiàn)，幼兒由于本身年齡特點(diǎn)，他們更傾向于有懸念性的閱讀資料。這對(duì)早期幼兒的閱讀興趣的開發(fā)具有重要意義。教師可以充分借鑒這一點(diǎn)，在指導(dǎo)幼兒閱讀的過程中，可以人為地刻意留一些懸念給幼兒，這樣可以有效激發(fā)他們的閱讀興趣。例如，在給幼兒講一些故事時(shí)，不要全部都告訴幼兒，將最后的一部分不講出來，人為設(shè)置一個(gè)懸念，將下面的文章走向交給幼兒，讓幼兒們彼此交流并且討論，猜測(cè)接下來的故事走向，最后再將故事講完。除此以外，游戲作為幼兒最歡迎喜愛的活動(dòng)之一，可以引進(jìn)閱讀活動(dòng)中，通過場(chǎng)景布置，把閱讀當(dāng)成游戲來完成，加深故事在幼兒頭腦中的印象，進(jìn)一步引發(fā)閱讀興趣。

三、將家長納入可用資源，與教師一起參與并培養(yǎng)

早期幼兒閱讀興趣幼兒閱讀的過程并不是只有幼兒與教師的參與，家長也作為一個(gè)不可或缺的因素，可以以合作的形式來參與其中。家長合作可以推進(jìn)幼兒的閱讀進(jìn)展，同時(shí)與教師角色形成互補(bǔ)。家長參與的形式有很多，第一種就是可以創(chuàng)建親子的閱讀區(qū)，在閱讀區(qū)，可以將家長納入固定成員，通過請(qǐng)家長到教室進(jìn)行故事的講解，并讓幼兒參與其中，在讓幼兒體會(huì)悅讀樂趣的同時(shí)增進(jìn)感情。并將故事講解實(shí)時(shí)發(fā)送到QQ群中，以便后續(xù)家長的進(jìn)一步改進(jìn)。除此以外，教師可以鼓勵(lì)幼兒將家中閑置的書籍，通過家長幫助挑選，帶到教室的圖書閑置區(qū)，與教師中的其他孩子們一起分享交流。這種方法有效的促進(jìn)了幼兒對(duì)閱讀的興趣，也提高了圖書的利用率。最后，家長和老師應(yīng)該多方面并多次數(shù)交流，老師向家長介紹幼兒在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，并將幼兒的興趣、愛好交代給家長，讓家長充分了解孩子的閱讀狀況。隨時(shí)隨地注意培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

結(jié)語

綜合上文所述，幼兒的早期閱讀對(duì)于他們未來的人生發(fā)展有著重要的作用，而興趣作為動(dòng)力因素，是提高幼兒閱讀能力的有效因素，對(duì)后續(xù)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)語言階段的閱讀有著基礎(chǔ)的作用。文中列舉了集中激發(fā)早期幼兒的閱讀興趣，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們提高閱讀能力的方法，這種方法隨著幼兒年齡性格的不同是會(huì)不斷變化的。教師需要根據(jù)幼兒具體的相關(guān)情例如學(xué)識(shí)水平、性格特征等因素采取不同的方法來進(jìn)行相關(guān)閱讀的教學(xué)，總而言之，只要通過不同的方法，能夠有效地開展幼兒的早期閱讀活動(dòng)，幼兒的閱讀能力得到提高，思維能力、理解能力以及概括能力得到加強(qiáng)，就能夠?qū)τ變何磥淼膶W(xué)習(xí)以及發(fā)展起到極大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳春香.小班幼兒閱讀興趣培養(yǎng)初探[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,1402:212.

[2]龔靜芳.激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒閱讀能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2017,1407:236.

[3]楊國新.激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒閱讀能力[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2015,1201:240.

[4]湯曄.淺談小班幼兒圖畫書閱讀興趣的培養(yǎng)[J].考試周刊,2017(56):180-180.

作者：張?chǎng)╂?/p>