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《林區(qū)教學(xué)雜志》2015年第三期

在中職一、二年級的英語基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有針對性地為學(xué)生打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，使學(xué)生在第三年高職復(fù)習(xí)時能較順利地過渡。

一、為銜接而服務(wù)的基礎(chǔ)教學(xué)的具體對策

1.明確考試要求，確定教學(xué)目標(biāo)高職招考英語考試大綱以教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》(以下簡稱《大綱》)為依據(jù)，以教育部公布的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)用書目錄中的英語教材為主要參考教材。福州市主要使用的中職英語教材是由高教社出版的英語基礎(chǔ)模塊與職業(yè)模塊。考查的知識點以《大綱》基礎(chǔ)模塊的基本要求為基準(zhǔn)，兼顧職業(yè)模塊與拓展模塊中與高職相關(guān)的部分內(nèi)容，包括語音、詞匯、語法、情景交際、閱讀理解、英漢翻譯、應(yīng)用寫作等。這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，既要兼顧普通學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要對照高職考試要求對學(xué)生的相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)。以詞匯為例，2014年的英語考試大綱中提到要求學(xué)生掌握《大綱》中1900個左右單詞(含九年義務(wù)教育階段詞匯)，同時學(xué)習(xí)300個左右習(xí)慣用語或固定搭配，能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯。包括:(1)單詞、詞組在語境中的恰當(dāng)使用;(2)近義詞在意義和用法上的差異;(3)單詞的固定搭配和詞組的特定含義。面對如此具體的要求，教師在備課的過程中，在每個單元的詞匯學(xué)習(xí)中，就應(yīng)做出相應(yīng)的考慮。例如，在進(jìn)行基礎(chǔ)模塊第一冊書UnitThree“Howmuchisit?”的詞匯教學(xué)中，充分利用drugstore引出含有－store單詞的合成詞，如bookstore，clothingstore等。并指出store，shop以及market等是同指“商場，商店類”的同義常用詞。諸如此類，舉一反三，通過一個詞學(xué)到多個相關(guān)詞匯。2.采用高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望當(dāng)前中職生的英語學(xué)習(xí)狀況是，總體基礎(chǔ)較弱，全班范圍內(nèi)個體英語基礎(chǔ)參差不齊。面對如此學(xué)情，課堂上教師更需要采用多樣且高效的教學(xué)方法激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者經(jīng)過多年的實踐教學(xué)，認(rèn)為其中兩種相對更適合中職生的教學(xué)方法，即情境教學(xué)法與分層次教學(xué)法。情境教學(xué)法為課堂創(chuàng)造真實的生活場景，它能在最大程度上提高學(xué)生實際運(yùn)用英語語言的能力，從源頭上提高學(xué)生在高職考試中語音、詞匯、情景交際和翻譯題的答題正確率。再說分層次教學(xué)法。以筆者曾教過的一年級某會計專業(yè)班級為例，在日常教學(xué)中，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)程度和目標(biāo)進(jìn)行分層次教學(xué)。對決心要讀高職的同學(xué)，課堂多提問，課后多布置任務(wù)，課堂評價堅持高標(biāo)準(zhǔn)，比如除每單元的固定練習(xí)，還再加上相關(guān)的語法詞匯類習(xí)題讓他們完成，更經(jīng)常在情景角色扮演中考查他們，以增強(qiáng)其聽說能力。對待目標(biāo)不完全明確的同學(xué)，則在前一個層次上降低一點，比如只是建議性地要求他們完成課堂額外的任務(wù)，評價時也適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)。對直接選擇第三年就業(yè)的學(xué)生，則只要求他們完成課堂基本的任務(wù)量，評價也采取最普通的標(biāo)準(zhǔn)。3.重視考試訓(xùn)練，注重教學(xué)反饋目前，職校生源普遍良莠不齊，存在整體文化基礎(chǔ)薄弱的問題。為了激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，中職校對學(xué)生的學(xué)業(yè)鑒定普遍提倡過程性評價與總結(jié)性評價并行，甚至更多地傾向于過程性評價。采取這樣的方式的確在很大程度上克服了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對學(xué)習(xí)的畏難情緒，也起到了維護(hù)課堂和教學(xué)穩(wěn)定的作用，是適合中職教學(xué)課堂的評價方式。但這同時也導(dǎo)致學(xué)生不動腦筋，不重視挖掘自身潛能。眾所周知，試卷的卷面成績相對能夠反映一個學(xué)生的整體英語實力和水平，而這才是真正決定學(xué)生能否在高職考試中取得好成績的根本因素。因此，在基礎(chǔ)英語教學(xué)中，教師不能放棄過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，更不能厚此薄彼，尤其針對有意向進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，更要重視他們的考試訓(xùn)練和考試成績。在他們心中強(qiáng)化應(yīng)試考試的重要性。同時，教師要特別注重教學(xué)反饋。可在課后對照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自省，也可結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)對照參考，甚至可以與學(xué)生面對面交流本堂所學(xué)內(nèi)容，綜合各方面反饋對自己的這一節(jié)課、或一單元的課是否達(dá)到既定目標(biāo)進(jìn)行評定，并依此調(diào)整好課堂節(jié)奏，為下一堂課做更精心的準(zhǔn)備。

二、在基礎(chǔ)教學(xué)前提下的高職復(fù)習(xí)

眾所周知，改革后高職復(fù)習(xí)的時間已減少一半，上文已經(jīng)探討過在一、二年級基礎(chǔ)英語教學(xué)中就必須兼顧好第三年的備考，在此前提下真正進(jìn)入第三年學(xué)習(xí)時才能順利做好銜接工作。做好銜接工作要從以下幾點著手:首先，緊密圍繞考綱，制訂高效復(fù)習(xí)計劃。目前的形勢下，一個正常的高職復(fù)習(xí)周期是從暑假7月至第二年1月，共計6個月。其中實際教學(xué)時間只有4個月。這就要求英語教師能充分利用4個月的時間做好復(fù)習(xí)教學(xué)。在一、二年級較充分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到第三年的招考復(fù)習(xí)時，要緊密圍繞考綱，制訂高效的復(fù)習(xí)計劃，采用科學(xué)的復(fù)習(xí)策略。目前，福建省高職復(fù)習(xí)用書采用的是由廈門大學(xué)出版的《福建省高職單招考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書系列》，其中英語科是由李育紅主編的《英語》和《英語綜合訓(xùn)練》。這兩本書針對性強(qiáng)，練習(xí)量足，按考試題型進(jìn)行編排，復(fù)習(xí)科學(xué)性強(qiáng)。教師在開學(xué)初務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的情況，結(jié)合教材制定一個較全面的復(fù)習(xí)進(jìn)度表。在實際的教學(xué)中，筆者得出以下復(fù)習(xí)心得:以考試用書為主，以練習(xí)冊為輔。復(fù)習(xí)考試用書時，大體順序如下:課堂復(fù)習(xí)主線是語音—詞匯—語法—寫作，即這四類型知識點與練習(xí)是需要花費(fèi)較多課堂時間進(jìn)行講解的，而情景交際、閱讀理解與翻譯的復(fù)習(xí)因為多是純練習(xí)題，又注重綜合能力，需要學(xué)生長時間的積累訓(xùn)練，因此可以按照時間安排到學(xué)生課后練習(xí)題中。比如從學(xué)期初起，每周完成五個題的情景交際、三篇閱讀理解、兩個翻譯段落，并隔周進(jìn)行講評。這樣既能把課堂時間大部分花在需要教師輔導(dǎo)講解的基礎(chǔ)題上，又能保證學(xué)生每周有綜合題型訓(xùn)練。其次，注重階段性考查，及時查缺補(bǔ)漏。階段性考查可以是每周一小考，每月一大模擬考或質(zhì)檢考。要在學(xué)生心中形成考試的常態(tài)，幫助他們適應(yīng)真正的大考節(jié)奏。通過階段性的考查，必然能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不足。如大部分學(xué)生通過考試發(fā)現(xiàn)，自己對語法類題目中的形容詞和副詞掌握不夠好，錯題多，這時候教師就要再次復(fù)習(xí)相關(guān)的考點，即形容詞與副詞的基本用法，相應(yīng)的比較級與最高級的基本用法等。唯其如此，學(xué)生才能從每次的考查中獲益，并取得進(jìn)步。

三、結(jié)語

中職英語教學(xué)是高職復(fù)習(xí)的重大前提和重要鋪墊。面對當(dāng)前的形勢和學(xué)情，想要只通過高職復(fù)習(xí)4個多月的教學(xué)時間，幫助絕大多數(shù)考生在高職考試中取得好成績難度大、可能性低。只有踏踏實實做好一、二年級的教學(xué)，在具體教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)為銜接而服務(wù)的教學(xué)理念，結(jié)合切實可行的教學(xué)方法，才能幫助學(xué)生順利過渡備戰(zhàn)高職復(fù)習(xí)。在高職復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)鞏固以往所學(xué)，提高自己的綜合做題能力，才能在高職考試中取得理想的成績。

作者：吳貞妍單位：福州市財政金融職業(yè)中專學(xué)校